初中英語教學課堂教學策略的探討

【摘要】教師的教學策略是課堂教學活動的綱領，對課堂教學的效果起著決定性的作用，對學生的學習也起著導向性的作用。因此，制定合理的教學策略，初中英語教師完成教學任務的關鍵，是提高學生英語學習能力的關鍵。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；策略運用

英語作為國際語言，在當今社會的地位不言而喻。而作為英語基礎教育的初中英語，是培養(yǎng)學生英語基礎能力的關鍵時期。這一時期的教學效果，可能會影響到學生未來的英語學習。處于青春期的初中學生，能不能在這一階段正確的看到英語學習，能否掌握正確的英語學習方法，對他們?nèi)蘸笥⒄Z水平的高低有著重要的影響，而且基礎性的影響。無論是觀念還是基礎英語知識，都是在初中時期形成并得到鞏固的。因此，初中英語教師應該在教學策略上做足功夫，保證學生在掌握基本英語知識和能力的同時，也為學生的英語學習樹立一個好的風向標，引導學生正確的對待日后的英語學習。下文將就初中運用教師在教學策略的制定中，應該注意把握的幾個內(nèi)容進行討論。

一、培養(yǎng)學生整體觀察理解能力

在英語教學中培養(yǎng)學生的觀察能力對英語課文的學習是學生學習英語的主要內(nèi)容，也是英語課堂教學的重中之重。英語教師要培養(yǎng)學生的觀察能力就必須把握住英語課文教學，通過引導學生對課文內(nèi)容和結構的觀察培養(yǎng)學生的觀察能力。那么在課文教學過程中，具體該怎樣操作才能達到培養(yǎng)學生觀察能力的目的呢?實踐證明閱讀是培養(yǎng)學生觀察能力的好方法。閱讀本身也是一種觀察。但是，隨意的，漫無目的的閱讀難以達到培養(yǎng)學生觀察能力的效果。因此，教師在課文教學中，要把握一定的方法，通過學生對課文的閱讀培養(yǎng)觀察能力。首先，就是要通過課文的連貫閱讀培養(yǎng)學生的整體觀察能力。任何一篇課文一定要強調(diào)它的連貫性，不要把課文搞得支離破碎，這也就是我們所說的課文整體教學。在教學過程中不管遇到篇幅多長的課文都應盡量要求學生一氣讀完。這樣有利于學生對課文的整體觀察。如在學習“I’ll help clean up the city parks”這篇文章中，教師應該從整體把握的角度，引導學生進行閱讀，在閱讀的過程中觀察。觀察的要點，主要是看教師的教學目標的設置，如果是為了提高學生的語法能力，教師可以讓學生在閱讀中，找到相應的句式，并對句式進行分解。如果是為了培養(yǎng)學生的口語能力，則可以從“How?”、“Way?”這個角度去提問學生，讓學生從整體上把握文章的內(nèi)容，然后進行精講，講出主要的觀點。通過這樣的方式，可以讓學生在閱讀中注意觀察關鍵詞和關鍵句的意義，可以對學生的口語和理解能力進行有效的鍛煉。

二、注意集中強化訓練

初中學生處于成長期，記憶力較強，但是往往也很容易分散注意力。特別是在英語學習中，學過的詞匯和語法等，沒有真正的融入學生的記憶體系中，沒有消化成自己的知識。這對學生英語成績的提高是極為不利的。根據(jù)筆者的教學經(jīng)驗，大部分學生英語學習成績較差的原因，就是容易忘記知識點，對學過的知識沒能真正的理解和掌握。因此，筆者認為，針對這種現(xiàn)象，教師應該有計劃的對學生進行強化訓練，讓學生通過有序的強化學習，進一步增強對所學知識的理解。如在語法學習中，針對初中學生缺乏英語語言環(huán)境，課時有限，傳統(tǒng)中學英語教學又分散安排語法項目，語法學習拖得過長，不利于學用結合、學以致用等情況，教師可以針對語法知識進行集中的專項訓練，克服學生因為語法內(nèi)容太簡單，造成所學內(nèi)容嚴重滯后于思維的發(fā)展與知識經(jīng)驗的實際水平的不利局面。具體來說，教師可以采用階梯式的集中強化訓練。第一步，從詞形變化著手，例如；名詞復數(shù)、動詞單數(shù)第三人稱變化、過去式、將來式及形容問與副詞的級等。第二步，從英語基本句型和句子成分的分析入手。第三步，從動詞非謂語形式著手。第四步，從英語常用五種基本時態(tài)與被動語態(tài)著手。第五步，從并列復合句與主從復合句著手。這樣通過一到兩周的語法集中教學，可以全面介紹基礎英語語法知識，對英語語法與漢語的主要差異、主要難點等進行分析和介紹，為學生的語法練習奠定良好基礎。

三、注意教學的直觀性

教學是“教”與“學”雙方的共同結果。良好的教學效果，需要教師與學生進行默契的配合與溝通，唯此才能保證教學信息的順利傳遞。信息傳遞是否順暢就成了教學成功與否的關鍵環(huán)節(jié)。為了保證教學信息的順利傳遞，初中英語教師在教學的過程中，應該盡量的采用直觀教學，減少信息傳遞的過程。如在課文“How do you study for a test?”的教學中，教師應該始終把教學的重點集中在“How”這個關鍵詞上，讓學生帶著這個問題去閱讀課文。同時教師可以就文章內(nèi)容以設問的形式提出一到兩個簡單問題，要求學生帶著問題去閱讀，同時明確要求學生注意捕捉文章中的主要信息。如教師可以這樣提問“Your attitude is……？”等，讓學生學生明確閱讀要求之后，按照要求帶著目的去閱讀課文。當然，直觀教學的一個重要方面，就是提高圖片及影視資料等，來刺激學生的思維，讓學生從視覺、聽覺上接受信息，縮短信息傳遞的過程。

四、結束語

初中英語在初中教育體系中，占有重要的地位。無論是教師還是學生，都對英語學習極為重視，但是由于教學方法不當，可能會影響教學的效果，可能會影響學生的學習效率。因此，初中英語教師應該要努力制定出科學合理的教學策略，提高教學的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]劉玉英．如何提高初中英語課堂效率．語言文化教育研究．2000(5)．

[2]劉阿英．英語教學中笑話和幽默故事的運用．國外外語教學．1998(4)．

（作者單位：浙江省上虞市崧廈鎮(zhèn)中學）