初中英語教學課堂教學策略的探討

【摘要】教師的教學策略是課堂教學活動的綱領，對課堂教學的效果起著決定性的作用，對學生的學習也起著導向性的作用。因此，制定合理的教學策略，初中英語教師完成教學任務的關鍵，是提高學生英語學習能力的關鍵。

【關鍵詞】初中英語；課堂教學；策略運用

英語作為國際語言，在當今社會的地位不言而喻。而作為英語基礎教育的初中英語，是培養學生英語基礎能力的關鍵時期。這一時期的教學效果，可能會影響到學生未來的英語學習。處于青春期的初中學生，能不能在這一階段正確的看到英語學習，能否掌握正確的英語學習方法，對他們日后英語水平的高低有著重要的影響，而且基礎性的影響。無論是觀念還是基礎英語知識，都是在初中時期形成并得到鞏固的。因此，初中英語教師應該在教學策略上做足功夫，保證學生在掌握基本英語知識和能力的同時，也為學生的英語學習樹立一個好的風向標，引導學生正確的對待日后的英語學習。下文將就初中運用教師在教學策略的制定中，應該注意把握的幾個內容進行討論。

一、培養學生整體觀察理解能力

在英語教學中培養學生的觀察能力對英語課文的學習是學生學習英語的主要內容，也是英語課堂教學的重中之重。英語教師要培養學生的觀察能力就必須把握住英語課文教學，通過引導學生對課文內容和結構的觀察培養學生的觀察能力。那么在課文教學過程中，具體該怎樣操作才能達到培養學生觀察能力的目的呢?實踐證明閱讀是培養學生觀察能力的好方法。閱讀本身也是一種觀察。但是，隨意的，漫無目的的閱讀難以達到培養學生觀察能力的效果。因此，教師在課文教學中，要把握一定的方法，通過學生對課文的閱讀培養觀察能力。首先，就是要通過課文的連貫閱讀培養學生的整體觀察能力。任何一篇課文一定要強調它的連貫性，不要把課文搞得支離破碎，這也就是我們所說的課文整體教學。在教學過程中不管遇到篇幅多長的課文都應盡量要求學生一氣讀完。這樣有利于學生對課文的整體觀察。如在學習“I’ll help clean up the city parks”這篇文章中，教師應該從整體把握的角度，引導學生進行閱讀，在閱讀的過程中觀察。觀察的要點，主要是看教師的教學目標的設置，如果是為了提高學生的語法能力，教師可以讓學生在閱讀中，找到相應的句式，并對句式進行分解。如果是為了培養學生的口語能力，則可以從“How?”、“Way?”這個角度去提問學生，讓學生從整體上把握文章的內容，然后進行精講，講出主要的觀點。通過這樣的方式，可以讓學生在閱讀中注意觀察關鍵詞和關鍵句的意義，可以對學生的口語和理解能力進行有效的鍛煉。

二、注意集中強化訓練

初中學生處于成長期，記憶力較強，但是往往也很容易分散注意力。特別是在英語學習中，學過的詞匯和語法等，沒有真正的融入學生的記憶體系中，沒有消化成自己的知識。這對學生英語成績的提高是極為不利的。根據筆者的教學經驗，大部分學生英語學習成績較差的原因，就是容易忘記知識點，對學過的知識沒能真正的理解和掌握。因此，筆者認為，針對這種現象，教師應該有計劃的對學生進行強化訓練，讓學生通過有序的強化學習，進一步增強對所學知識的理解。如在語法學習中，針對初中學生缺乏英語語言環境，課時有限，傳統中學英語教學又分散安排語法項目，語法學習拖得過長，不利于學用結合、學以致用等情況，教師可以針對語法知識進行集中的專項訓練，克服學生因為語法內容太簡單，造成所學內容嚴重滯后于思維的發展與知識經驗的實際水平的不利局面。具體來說，教師可以采用階梯式的集中強化訓練。第一步，從詞形變化著手，例如；名詞復數、動詞單數第三人稱變化、過去式、將來式及形容問與副詞的級等。第二步，從英語基本句型和句子成分的分析入手。第三步，從動詞非謂語形式著手。第四步，從英語常用五種基本時態與被動語態著手。第五步，從并列復合句與主從復合句著手。這樣通過一到兩周的語法集中教學，可以全面介紹基礎英語語法知識，對英語語法與漢語的主要差異、主要難點等進行分析和介紹，為學生的語法練習奠定良好基礎。

三、注意教學的直觀性

教學是“教”與“學”雙方的共同結果。良好的教學效果，需要教師與學生進行默契的配合與溝通，唯此才能保證教學信息的順利傳遞。信息傳遞是否順暢就成了教學成功與否的關鍵環節。為了保證教學信息的順利傳遞，初中英語教師在教學的過程中，應該盡量的采用直觀教學，減少信息傳遞的過程。如在課文“How do you study for a test?”的教學中，教師應該始終把教學的重點集中在“How”這個關鍵詞上，讓學生帶著這個問題去閱讀課文。同時教師可以就文章內容以設問的形式提出一到兩個簡單問題，要求學生帶著問題去閱讀，同時明確要求學生注意捕捉文章中的主要信息。如教師可以這樣提問“Your attitude is……？”等，讓學生學生明確閱讀要求之后，按照要求帶著目的去閱讀課文。當然，直觀教學的一個重要方面，就是提高圖片及影視資料等，來刺激學生的思維，讓學生從視覺、聽覺上接受信息，縮短信息傳遞的過程。

四、結束語

初中英語在初中教育體系中，占有重要的地位。無論是教師還是學生，都對英語學習極為重視，但是由于教學方法不當，可能會影響教學的效果，可能會影響學生的學習效率。因此，初中英語教師應該要努力制定出科學合理的教學策略，提高教學的質量。

【參考文獻】

[1]劉玉英．如何提高初中英語課堂效率．語言文化教育研究．2000(5)．

[2]劉阿英．英語教學中笑話和幽默故事的運用．國外外語教學．1998(4)．

（作者單位：浙江省上虞市崧廈鎮中學）