關于普及大學音樂美育的幾點思考

摘要：當前，在我國的高等教育中音樂美育僅僅局限于專業藝術院系，而對于許多綜合性的大學尤其是理工科高校來說，音樂美育常常游離于主干課程之外，而沒有在所有大學生中進行普及，導致大學生音樂美育在整個大學生培養體系中成為了缺失的一環。而這對于提高大學生的藝術審美能力、完善大學生的道德人格是非常不利的，也不符合當前我國高等教育培養德智體美全面發展的高素質綜合性人才的總體要求。因此，重新審視普及音樂美育在整個高等教育中的重要地位，理清具體的實施途徑，多管齊下，著力培養全面發展的新一代大學生是當前一個極為緊迫的任務。

關鍵詞：普及；音樂美學；素質；教育

中圖分類號：G642文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2011）24-0198-02

然而在當前我國大部分的高等院校，音樂美育還沒有得到應有的重視，大學生的音樂素養亟待改善和提高。音樂美育是大學生素質教育的重要組成部分，它為提高我國全民族的科學文化水平，培養德智體美全面發展的高素質綜合性人才具有舉足輕重的作用。

一、大學生音樂素質現狀堪憂

長期以來，由于教育體制、社會，以及人們思想觀念等方面的原因，當前我國的音樂美育基礎比較薄弱，大學生的音樂素質普遍較低。曾經在所在高校進行了一次音樂素質問卷調查。調查結果顯示是“一多三少”，認為有必要在高校進行音樂教育的學生100%。然而，在他們當中，能夠熟練掌握一種樂器的僅占0.2%，能夠認識簡譜的僅占2.6%，系統學習過音樂基本理論的幾乎為零。大學生們對于音樂美育的渴望與實際具有的音樂素質形成了強烈的反差。那么為什么會出現這樣強烈的反差呢？

從清朝末年我國興辦新式學堂開始，我國的國民教育就與音樂結下了不解之緣。建國后很長時間以來，音樂課基本上一直被列為中小學的必修科目之一，而且被看做我國“德、智、體、美和綜合技術教育”的重要組成部分。但是到了高二、高三，學校為了升學率，擠掉了音樂課，音樂美育有名無實，學生也就不可能系統的接受美育特別是更高層次的音樂美育。等到升到大學后，雖然有音樂美育的選修課，大多數學生也是只選不學，要考試的時候去一兩次，我們的音樂美育就像天空中的風箏斷掉了線。而大學階段作為更高級的音樂教育階段，恰恰是學生們人格形成的關鍵階段，在大學階段缺乏良好的音樂美育的學習將直接影響其對精神文明價值的取向。

同時，近年來隨著我國實行的改革開放的不斷深入，面對伴隨而來的西方文化、音樂思潮等問題，當代大學生的思想產生了困惑，他們在思維上受到各種各樣西方流行音樂思潮的侵擾，對正面的、高雅的音樂美育產生了懷疑和逆反心理。由于應試教育帶來的知識面扁窄的負面影響，大學生對我國及世界優秀的音樂藝術文化不甚了解，音樂素質普遍偏低，沒有正確的音樂觀。近幾年我國的各類音樂選秀節目卻異常的火爆，如“快樂男聲”、“超級女生”等音樂選秀活動全國許多高校學生都有參加，然而其中有相當一部分大學生唱出的歌曲卻是不堪入耳，節奏可言、毫無音準，更談不上美感。曾亦可之流五音不全的所謂“綿羊音”竟然得到了我國流行音樂界一些有著相當水平音樂人的贊賞，當前我國音樂界這批熱衷于炒作，目光短淺，只追求經濟利益的音樂人客觀上對當代青年人，尤其是青年人中的主體——大學生群體起了一個惡劣的指向和引導作用，造成了當代大學生音樂審美取向的低俗化。因此，加強當代大學生的音樂文化修養已經成為高校藝術教育的一個嚴肅而又迫切的任務。

二、大學音樂美育課程的選修與必修

就大學教育及教育主體的特點，以往那種“以技入道”的教育，以單純傳授音樂技能為目的，忽視情感教育、審美教育和人文素質教育的教育理念已經完全被當前的素質教育形勢所淘汰。大學生的音樂美育應當是一個開放性的體系，要利用社會以及學校中豐富文化資源，進一步增強與其他學科的聯系，真正提高學生的音樂素質和人文修養。具體來說，需要注意以下幾點：

音樂選修課要結合學生的學習興趣、適應社會發展的需求，為學生提供即適合自己又貼近社會的多種選擇——諸如聲樂、合唱、樂器、指揮等培養和提高個人技能的課程；各類音樂作品欣賞課程；音樂社會學、音樂心理學等跨學科相關課程。課堂音樂教學與課外音樂教育活動要有機結合。課堂教學最好是必修課與選修課相結合。必修課側重綜合性，應當將音樂的相關基礎知識融為一體，為大學生具備良好的音樂素質奠定基礎。課外音樂教育活動則必須有組織、有計劃，持之以恒，建立良好的音樂文化氛圍，使音樂素質教育成為覆蓋整個大學校園的開發性的系統工程。

三、普及大學生音樂美育的途徑

普及、提高大學生的音樂美學素養不是一朝一夕的事。我們應該如何來進一步提高和培養呢?具體途徑有如下幾點：

1.加強音樂修養、積極參加藝術實踐

音樂美育是全面實施素質教育的一個重要組成部分。它是藝術教育本身所特有的獨特功能，為了提高自身修養，當代大學生應主動積極地投入到藝術實踐之中，根據自己特長愛好有針對性地選擇一些活動，抓住當前我國素質教育的大好時機。通過合唱團的排練、樂隊的排練、演出等各種形式的合作，鍛煉自身的音樂審美能力，更重要的是在實踐中認識和理解“同呼吸共命運、齊心協力、默契配合”的真正意義。對于沒有樂器專長的同學可以參加合唱團，自身條件較好的也可以進入舞蹈隊等。通過合唱和舞蹈訓練，不斷提高自己的音樂修養，同時也提高自身對音樂的審美能力，通過欣賞美，使自己在潛移默化的音樂實踐中了解藝術。在實踐中真正理解作品，為欣賞美創造了條件。

2.以音樂活動為手段，創造良好藝術氛圍

音樂是聲音的藝術也是聽覺的藝術，人們只有經常聆聽音樂。提高音樂基本理論，加強音樂修養，才能進一步達到具有審美的能力，才能正確理解音樂作品的情感和內容，才能更好地領悟和把握音樂作品的內容和含義，在情感體驗之中深刻理解作品。近年來一些高校采取各種形式，利用各條渠道來實施以素質教育為目的的音樂活動，在課程安排上增設有音樂欣賞、音樂理論、電影音樂欣賞、公共選修課等課程，有些高校還采取各種優惠政策吸引具有藝術特長的學生進校學習，為了推動學生的學習積極性，還建立以素質教育為中心的相應機構，幫助同學們解決在音樂學習中遇到的問題。

3.完善自我，樹立正確的人生觀

音樂美育不僅可以培養人的高尚審美和審美情趣，而且可以通過審美教育塑造完美的人格。在我國春秋戰國時期的孔子也同樣提出了音樂對社會的功能作用。他曾經這樣說過：“移風易俗、莫善于樂、安上治民、莫善于禮”，同時又認為“音樂修身養性之功能以及治理社會秩序的作用，是促進自我教育和社會教育的重要手段，是培養社會有用人才不可缺少的教育工具。是衡量一個人道德修養和社會秩序的尺度”。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“借助于音樂喚醒人身上關于周圍世界和自身崇高的雄偉的美好的東西的觀念是自我教育的強有力的手段”。可見古今中外都在不斷強調音樂的作用和社會的功能，因為音樂教育對大學精神性格的陶冶，對審美能力及對智力的培養和身心的健康都有促進作用。如當我們聽到《義勇軍進行曲》鏗鏘有力的節奏、明亮雄偉的旋律及號召性的音調時無不為之振奮。把個人生死置之度外的大無畏精神。激勵著青年一代要珍惜來之不易的革命勝利。

綜上所述，加強和普及大學生音樂美育具有極為重要的意義。隨著和諧社會的逐步發展，物質文明和精神文明的共同進步，我們必須要時刻掌握大學生音樂素質教育的主動權，引領廣大大學生步上正確的音樂素質之路，以達到大學生自然素質和音樂素質的和諧統一，最終達到社會與個人的和諧統一。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基極富見地指出：“在影響青年人心靈的手段中，音樂占著重要地位，音樂是思維有力的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”我相信，在不遠的將來，以青年為主體的大學音樂美育將在我國高等院校得到越來越多的重視，從而成為全面提升大學生綜合素質的可靠保證，成為我們培養建設有中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的重要內容，成為提升我國青年一代整體人文素質的重要載體。