淺析新課改下中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及改善對策

【摘要】中職生數(shù)學(xué)底子薄弱，沒有明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)方式與方法不正確，基礎(chǔ)知識不牢，學(xué)習(xí)能力較差.新課改下，中職學(xué)校首要進行的就是實行素質(zhì)教育：樹立學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀；采用啟發(fā)式教學(xué)方法，注意要因材施教；改變評價體系；注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

對大部分中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)底子是很薄弱的.為此，改革傳統(tǒng)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，是與中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標相符合的.而要對其進行改善，首先要從總體上了解當前中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀.

（一）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持恐懼心理

很多中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都抱有畏懼心理，而恐懼又往往會導(dǎo)致厭學(xué).據(jù)筆者考察分析，絕大多數(shù)中職生在數(shù)學(xué)課上不敢發(fā)言、得過且過，更有甚者干脆不去聽講.這種現(xiàn)象雖與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式下課堂枯燥乏味有關(guān)，但對于搞好中職數(shù)學(xué)教學(xué)則無疑提出了更為艱巨的要求.

（二）大多數(shù)中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識不牢固

與普通中學(xué)生相比，中職生對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握有所欠缺，具體表現(xiàn)在：不能熟練記憶概念定理、區(qū)分性質(zhì)，解題時不能熟練運用所學(xué)知識點.究其根本，造成這種狀況的主要原因就在于其輕視基礎(chǔ)知識的掌握，進而導(dǎo)致概念混淆；未養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣，錯誤運用知識點.從本質(zhì)上講，即沒有形成科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維與方法.

（三）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方式與方法上，很多中職生不端正

不僅僅對于中職生，對所有學(xué)生來說都是如此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法對于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來講是至關(guān)重要的，但為數(shù)甚多的中職生未養(yǎng)成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，未掌握良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，因此導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中付出與收獲不成正比，從而失去信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒.

（四）很多中職生的學(xué)習(xí)能力較低

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上，為數(shù)眾多的中職生不能實現(xiàn)對書本知識與實際問題的有效、豐富聯(lián)想，思維呆板，不能抓住問題的關(guān)鍵和實質(zhì).面對問題時，其沒有明確的頭緒，思維不能進行有效思考.可以說，中職生在對于所學(xué)知識的運用上是非常欠缺的，因為只是憑借著簡單的記憶和重復(fù)進行聯(lián)系與模仿的話，是不能真正掌握知識的.

（五）大多數(shù)中職生沒有明確的學(xué)習(xí)目標與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃

對很大一部分中職生來講，他們還沒有較為明確的遠期學(xué)習(xí)目標和未來規(guī)劃，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當然也不外如是.在這種情況之下，其總是抱著得過且過的態(tài)度，不認真學(xué)習(xí).

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改善策略

新課改下，搞好中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須進行素質(zhì)教育.即把提高學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素質(zhì)當作數(shù)學(xué)教學(xué)的宗旨，致力于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才.而要做到此點，筆者以為應(yīng)當從如下幾個方面入手.

（一）引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀

在此點上，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣入手，因為“興趣是最好的老師”，只有幫助他們建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們才會樹立信心，進而主動去尋找正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.其次，教師要幫助學(xué)生建立起一種正確的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)其主動運用數(shù)學(xué)知識去探究數(shù)學(xué)奧秘，因為這樣能大大提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率.當然，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法有很多，例如，鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽與“數(shù)學(xué)夏令營”活動等等，讓其獨立進行思考，并體驗成功的那種喜悅.

（二）運用啟發(fā)式教學(xué)方法，因材施教地進行中職數(shù)學(xué)教學(xué)

當然，這是一個循序漸進的過程，應(yīng)當從如下多個方面入手.

1.教師應(yīng)注意對學(xué)生進行數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不能急于求成，要尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，適時給學(xué)生以鼓勵，敦促其積極進行獨立思考和學(xué)習(xí)，滿懷熱情地投入實踐.對中職數(shù)學(xué)教學(xué)來說，要實現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)模式，需要教師能夠?qū)胄路f的教學(xué)內(nèi)容，以現(xiàn)實生活中的例子來引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、去思考.比如，在拋物線的教學(xué)過程中，我就啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系炮彈射出后的運動軌跡進行理解，學(xué)生興趣很高，教學(xué)效果也非常不錯.

2.因材施教，針對不同學(xué)生的各自特點進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，依據(jù)他們的心理特征和接受能力，讓其按照不同的方式或途徑進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，以便于取得最佳的學(xué)習(xí)效果，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力.

3.突出學(xué)生的教學(xué)主體地位.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過幫助學(xué)生建立切實可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標來激勵他們，或者在每節(jié)數(shù)學(xué)課之后布置幾道稍有難度的題目，留給學(xué)生課下解答，同時設(shè)立一些小獎品，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課搶答的熱情.

（三）完善數(shù)學(xué)教學(xué)的評價體系

力避通過一次數(shù)學(xué)考試來評價一名學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的標準，應(yīng)綜合多方面的能力對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行評價.比如，學(xué)生的動手操作能力、解決實際數(shù)學(xué)問題的能力、數(shù)學(xué)思維的活躍等方面.實際教學(xué)過程中，我就是從多方面評價我的學(xué)生的，因為單純從考試分數(shù)的高低上去評價中職生的數(shù)學(xué)能力是不科學(xué)的.中職數(shù)學(xué)教學(xué)，我們更側(cè)重的是對學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力進行培養(yǎng)，以為社會培養(yǎng)實用型人才為主旨.

（四）合理調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)課程，進行綜合性數(shù)學(xué)教學(xué)

中職教育側(cè)重于培養(yǎng)實用型人才，此點前已述及，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此.因此，要想與當前社會的發(fā)展狀況相適應(yīng)，就必須在課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)上進行重新編組，根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的運營模式設(shè)計課程，引進真實的職場情況對學(xué)生進行訓(xùn)練，這都是為了培養(yǎng)出能直接勝任工作的人才.這些對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)無疑提出了更高的要求.

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要特別注意樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有意識地維護他們的自尊心，多多與學(xué)生進行情感交流，做到隨時了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)異常狀況，并進行悉心的糾偏補缺.

三、總 結(jié)

綜上，本論文在概述當前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，重點從改善措施方面進行了論述.文中所談及的教學(xué)改革，就是在將學(xué)生置于教學(xué)主體地位的前提下，通過激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，來培養(yǎng)其數(shù)學(xué)實踐能力與創(chuàng)新能力.此點，不僅對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)極有啟益，對于中職教育中的其他學(xué)科的教學(xué)也同樣如此.