對中等職業(yè)數(shù)學(xué)教育的一點(diǎn)思考

【摘要】中職教育目標(biāo)為“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”.中職數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，立足教材，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力.改變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，讓中職數(shù)學(xué)教育成為生活的數(shù)學(xué)需要、職業(yè)的數(shù)學(xué)需要、接受后續(xù)教育的需要的教育.通過教師的自身反思和更新教育理念，實(shí)施有效課堂教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使得中職數(shù)學(xué)教育成為真正的教育.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)教育；教育理念；反思；有效教育；學(xué)習(xí)興趣

中職數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是義務(wù)教育的延續(xù)，為學(xué)生的終生教育打基礎(chǔ)，為這一階段專業(yè)課和使用技術(shù)課打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ).教師圍繞著“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心”的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué).但是中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，筆者就自己在職校多年的任教感受對中職數(shù)學(xué)教育模式的創(chuàng)新與質(zhì)量的提高談點(diǎn)自己的看法.

一、數(shù)學(xué)教師的自身反思和新教學(xué)理念

中職的數(shù)學(xué)教師都有這樣的一個定式：這些學(xué)生都是中考篩選過的，在初中很有可能都是被邊緣化的學(xué)生，他們的中考成績不夠理想，進(jìn)入中職學(xué)習(xí)，缺乏自信，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的態(tài)度，尤其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是問題重重.所以教師認(rèn)真?zhèn)湔n和不認(rèn)真?zhèn)湔n都是一樣的.大部分學(xué)生不會認(rèn)真聽課，常常出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)甚至逃學(xué)的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致教師對學(xué)生存在很深的偏見，也就不能從“傳道、授業(yè)、解惑”中真正理解教師的職責(zé).在教學(xué)過程中出現(xiàn)學(xué)生頂撞教師的情況時，老師產(chǎn)生厭教的情緒更加嚴(yán)重，甚至不想見這些學(xué)生，導(dǎo)致對自己的職業(yè)沒有成就感.所以教師應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，建立最基礎(chǔ)的“愛心、耐心、責(zé)任心”，深刻理解職業(yè)教育對國家、社會、甚至家庭的重要意義，因此，中職數(shù)學(xué)教師要真正地走進(jìn)學(xué)生的世界，真心地感受學(xué)生的想法，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，力爭調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

教師對于教學(xué)對象應(yīng)該有正確的定位，即中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)的，更應(yīng)該有新的教學(xué)理念：（1）從為短期目標(biāo)服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)闉殚L期目標(biāo)服務(wù)，即中職學(xué)校數(shù)學(xué)教育從只為專業(yè)課程需要服務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)楦獮閷W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；（2）從重視知識、技能轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾晫W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教育；（3）從學(xué)生的共同性教育轉(zhuǎn)變?yōu)閭€性發(fā)展，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上達(dá)到不同發(fā)展的教育；（4）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)有現(xiàn)實(shí)性、趣味性和啟發(fā)性，內(nèi)容密切結(jié)合專業(yè)、貼近實(shí)際；（5）從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；（6）教師應(yīng)主動適應(yīng)中職學(xué)校的變化與學(xué)生實(shí)際，如研究學(xué)生特點(diǎn)、研究課程改革、研究新的教學(xué)方法，以培養(yǎng)出合格的學(xué)生，數(shù)學(xué)教育必須成為以研究為基礎(chǔ)的職業(yè)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)成為數(shù)學(xué)教改的永恒動力.

二、數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)和反思

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的雙向互動的教學(xué)，職業(yè)類學(xué)校教育更是如此，不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一方面的重要性.新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中提到數(shù)學(xué)是“為所有人的數(shù)學(xué)”，而不是“為少數(shù)人的數(shù)學(xué)”這一教育理念，教師在教學(xué)中一定要滿足絕大部分學(xué)生的要求，多采用討論、交流、實(shí)驗(yàn)總結(jié)；少一些抽象，多一些具體；少一些技巧，多一些基本來優(yōu)化課堂.教師如何進(jìn)行有效的教學(xué)？如何使得每一節(jié)課的內(nèi)容讓絕大部分學(xué)生理解、掌握、接受？

筆者認(rèn)為，中職教師應(yīng)針對中職學(xué)生特點(diǎn)，按照學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，采用最簡單、最基本的方法，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，對所教內(nèi)容進(jìn)行重新編排，對基本的知識進(jìn)行有效的教學(xué).比如講立體幾何中兩條直線的位置關(guān)系的時候，不要一開始就讓學(xué)生進(jìn)行抽象的思考，筆者拿兩個鐵棒讓學(xué)生擺放位置，當(dāng)擺出的位置既不是相交也不是平行的時候，就很自然地引出本節(jié)課要講的新內(nèi)容——異面直線，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)新知識，構(gòu)建自己的所見所感，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的求知欲.再比如，空間的四面體，通過教師利用四根鐵棍的比畫，然后讓工廠師傅焊接一個四面體，讓學(xué)生從實(shí)體感知要學(xué)的概念，然后加上理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握新知識就不是那么枯燥、難理解了.

中職學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)要求不是很高，強(qiáng)調(diào)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心，所以學(xué)習(xí)文化課注重掌握最基本知識和基本的技能，內(nèi)容相對比較基礎(chǔ)，所以課時比較充裕，教師要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)反思所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到理解的目的.比如學(xué)生學(xué)習(xí)三角函數(shù)圖像的五點(diǎn)作圖法，其實(shí)這個知識點(diǎn)是很好理解和掌握的，但對于中職的學(xué)生，就不是那么簡單了，在做出一個周期的圖像的時候，學(xué)生不理解為什么要令五個值，解出對應(yīng)的解，得到相應(yīng)的五點(diǎn)，然后連接五點(diǎn)形成光滑的曲線.學(xué)生會不理解為什么要“令”.還有無論是哪種形式的三角函數(shù)作圖，有很多學(xué)生會把起點(diǎn)畫在原點(diǎn)（0，0）.既然這么多學(xué)生不能夠理解，教師應(yīng)該停下來，和學(xué)生一起總結(jié)反思，設(shè)置巧妙的問題，讓學(xué)生自己在反思的過程中解決疑難.

在教學(xué)的過程中，教師不是一味地趕進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，而是發(fā)現(xiàn)問題馬上停下來和學(xué)生一起解決，能夠真實(shí)感受學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑并能夠積極采取一定的方法應(yīng)對，那么就不會出現(xiàn)問題學(xué)生越來越多的現(xiàn)象.教師做到真正地對學(xué)生負(fù)責(zé)，幫助學(xué)生培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，這樣才能提高我們中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們的教學(xué)才有可能有效果.

三、適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性

如何消除學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抗拒和恐懼心理是中職數(shù)學(xué)教師要解決的一大難題，解決這個問題最重要的是使得教學(xué)內(nèi)容淺顯易懂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以采取以下做法：

1.認(rèn)識數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣

數(shù)學(xué)是一種知識、技能，也是一種文化，它滲透于一切科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，也是人們學(xué)習(xí)、工作、生活的必要基礎(chǔ)和工具.它來源于生活，發(fā)展于生活，在它的發(fā)展歷程中出現(xiàn)了許多有趣的給人以啟迪和教誨的故事，它們都可以作為教材滲透到教學(xué)內(nèi)容中.數(shù)學(xué)家陳景潤、錢學(xué)森等的生平事跡，笛卡兒坐標(biāo)系的重要性，小高斯的故事，這些富有趣味性的數(shù)學(xué)故事，讓學(xué)生真正領(lǐng)悟其中的志趣，而不是令人頭疼的函數(shù)和枯燥的定理、硬邦邦的公式.學(xué)生通過有趣的故事可以領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的人文文化和勵志的精神以及數(shù)學(xué)思想的深邃，慢慢地就會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一定的興趣.

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，體驗(yàn)解決問題的成就感

通過設(shè)置有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法.如講等比數(shù)列的求和公式，可以設(shè)置農(nóng)夫要求給他稻粒的數(shù)目的故事，在講等差數(shù)列求和時可以借助高斯計(jì)算從1加到100的和所采取的方法，來拓展等差數(shù)列的求和公式.利用優(yōu)秀的數(shù)學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性.可以利用多媒體生動的課件，通過視覺美來引起學(xué)生的注意力.也可以利用學(xué)生中的實(shí)際情景，比如在講集合概念時，從學(xué)生的家庭、本班級學(xué)生、本校師生等讓學(xué)生自己分析思考得出這幾個事物都有一個共性，繼而引出集合的概念.再比如，學(xué)習(xí)立體幾何，可以嘗試?yán)媒淌疫@個空間，經(jīng)常把空間的線、面等許多知識融合到里面，讓學(xué)生切實(shí)從身邊的事物得出自己所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.

教師利用這些學(xué)生熟悉的情景，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的身心特點(diǎn)、知識水平等因素進(jìn)行科學(xué)化、綜合化地考慮，給學(xué)生展現(xiàn)一系列精彩紛呈的課.

3.注重數(shù)學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的操作創(chuàng)新能力

因中職教育的特殊性，中職教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該更注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用性和操作性.教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，收集與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)例，比如結(jié)合財會專業(yè)，涉及利潤、價格、有獎銷售、利息、保險、分期付款、股票、增長率、省料、最優(yōu)、決策等方面的問題都可以讓學(xué)生參與，讓學(xué)生盡可能多思考、多探究.再比如，結(jié)合電子、機(jī)電、模具等專業(yè)特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時，滲透關(guān)于正弦交流電的三要素、波形圖等應(yīng)用問題；在學(xué)習(xí)“復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算”的時候，增加有關(guān)的電壓、電流矢量圖的應(yīng)用問題.在教學(xué)中組織學(xué)生分析、討論和解決，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用，改變學(xué)生“數(shù)學(xué)無用論”的思想.只有這樣，才有可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情.

作為中職數(shù)學(xué)教師，構(gòu)建適合中職學(xué)生的教學(xué)，以提高中職數(shù)學(xué)教育的更大發(fā)展，我們要更新教育理念，堅(jiān)持有效教學(xué)，真正做到熱愛學(xué)生，真正為學(xué)生著想，采取教學(xué)多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能保證中職數(shù)學(xué)教育的健康持續(xù)發(fā)展.

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