高中數學課堂生本教育構建分析

【摘要】生本教育的重點在于突出學生學習的主體地位，突出學習的合作、探究方式.高中數學課堂生本教育構建，應突出“先學先做”“陽光教學”等特色，關愛學生個體，重視學生個體“自由的思考和實踐”和學生間的分享交流，讓“學習者的心靈揚起風帆”，以提高高中數學教學質量.

【關鍵詞】生本教育；高中數學；構建

生本教育是郭思樂教授創建的教育方式和理念，重點在于突出學生學習的主體地位，突出學習的合作、探究方式.受傳統教育模式的影響，高中數學教學的革新難度很大，文章主要分析了如何通過生本教育進一步落實新課改的要求，提高教學質量.

一、高中數學課堂生本教育構建的基礎

（一）轉變教學觀念

生本教育要求教師摒棄舊觀念的束縛，并兼顧數學教學的系統性，做到“收”“放”自如.首先，教師應認識到學生是存在差異化的不同個體，每名學生都具有獨特的特點和價值，不能以硬性的標準統一衡量所有學生；其次，教師應認識到學生是不斷發展的人，學生的知識、經驗、情感、能力、心理品質在不斷成熟，教師需要掌握學生目前的知識、情感、心理狀態，用發展的眼光去看待學生.

（二）生本教育實施的原則

生本教育應重視學習任務的發展性，將學習任務內化成為學生的目標，激勵、引導學生主動思考，讓學生通過“我應該學什么”“我想學什么”的思考充分發揮主觀能動性，并隨著學生學習能力和知識水平的提升而帶動學習目標不斷向高層次發展.高中數學教學的根本性目標與其他學科教學相同，都是“授人以漁”.因此，教師在教學過程中應該重視改變學生的學習習慣，幫助學生養成自主學習、創造性學習、終生學習的學習觀念和習慣，實現教學理念、教學內容、教學方式的“以生為本”.

（三）生本教育實施的環節

高中數學課堂教學中，生本教育實施的環節主要有自主學習、基礎練習、拓展練習和反思歸納四個環節.自主學習階段，教師應指明學習的內容、要求、重點和目標，考慮學生的思維能力和知識水平，有層次、分步驟地提出學習要求，確保學生基本理解基礎知識，通常該階段的時間不超過8分鐘；基礎練習階段，教師應從教材例題等習題中精心改編、設計出3~5個題目讓學生練習，題目必須依據教學目標，合理控制難度，練習基礎的知識、技能、思想和方法，確保大部分學生能夠自主完成，經過教師點評后進一步發散思維，幫助學生理清基本知識點；拓展練習階段，可以使用題組訓練等方式，注重題目的層次性、綜合性和難度，教師不能急于“說破”，鼓勵學生自主進行探索、感悟，但應規定一定時限，到規定時間后進行啟發式教學和討論式教學，對所學知識進行再思考；反思歸納階段，由師生共同針對教學的實際情況，進行課堂教學的反思歸納，該階段應關注學生的自身感悟，對所學知識進行規律性的總結歸納，通過對比分析等方式進一步完成教學任務，幫助學生養成反思歸納的學習習慣，并布置一定量的課后作業以鞏固課程成果.

二、高中數學課堂生本教育構建的深化

（一）突出學生的學習主體地位

1.將時間讓給學生

學生是學習活動的主體，是課堂教學的主人.受傳統教學思想和模式的影響，教師習慣以“我教你學”的方式開展課堂教學，唯恐漏講知識點或是沒有將知識講解透徹而大談特講，沒有給學生留下自主學習、思考的時間.這種模式導致教師“教得累”，學生“聽得累”，有些學生在教師盡心講課的過程中已然入夢.

生本教育要求教師盡量將時間讓給學生，以充分發揮學生的主體作用.教師應在教學過程中精講少講，讓學生真正成為課堂的主人.

2.將思考讓給學生

教師應避免直白式的教學，讓學生有更廣闊的思維空間.教師要鼓勵學生發表自己的見解，讓學生通過自己的思考了解、掌握知識，而不是輕易告訴學生知識的內容或問題的答案.教師的職責在于引導、點撥學生，改變學生被動學習的習慣，使其轉變成愛動腦的學習者.

3.將交流讓給學生

師生之間的交流，應避免家長式的姿態和語氣，以平等民主作為師生關系建立的原則.教師應該是學生的楷模，理解、善待學生，誠懇、寬容地與學生交流、討論.在教學過程中，學生難免有這樣那樣的錯誤和不足，教師應將傳統的處理方式——直接指出錯誤并讓學生們引以為戒，改變成符合生本教育理念的處理方式——由學生提出錯誤后進行交流、討論，從而獲得更多的收獲.

4.將機會讓給學生

課堂教學中的每一環節，都是鍛煉學生的機會，教師應盡量將機會讓給學生，以實現全方位教學.高中數學教學沒有物理等學科那么多的實驗等動手實踐機會，教師應努力創造類似的機會.

（二）發揮教師的引導作用

1.組織教學

教師是教學活動的“導演”，需要采取各種機智的方法組織教學，規范教學秩序.教師應在重視學生主體地位的前提下，充分發揮自身作用，對學生的錯誤采取合理的解決措施，保障教學活動的順利、高效.

2.引導學習

學生的潛能，需要教師積極、正確的引導才能更好地被挖掘出來.教師應在教學活動中積極創設合理的問題情境，引導學生圍繞教學任務探索知識，引導學生養成好的學習習慣、確立學習目標、掌握學習方法、激發學習熱情，引導學生利用已有的知識去學習、掌握新知識.

3.檢查糾正

學生在學習過程中，難免會出現各種問題，教師應及時總結學生的共性問題和個別問題，當堂給予解決.教師的檢查糾正，能夠讓學生沿著正確的學習路徑不斷前進.

三、總 結

高中數學課堂生本教育構建，應突出“先學先做”“陽光教學”等特色，關愛學生個體，重視學生個體“自由的思考和實踐”和學生間的分享交流，讓“學習者的心靈揚起風帆”，以提高高中數學教學質量.