多媒體技術走進高職數學課堂的利與弊

【摘要】本文主要結合作者的實踐，分析了高職數學課堂多媒體運用的優勢和存在問題，并對數學課堂高效利用多媒體課件提出了建議.

【關鍵詞】多媒體；高職；數學；利弊

隨著教育改革的全面深入發展，多媒體在各類學校的教學中得到廣泛應用，為提高教學質量發揮了重要的輔助作用，給課堂教學增添了活力.多媒體輔助教學之所以得到各類學校老師的認可，是因為它具有形象直觀、隨機性、靈活性、立體多維的效果優勢.更容易吸引學生的注意力，延長學生的有意注意時間.然而，事物都有兩面性，看到多媒體優勢的同時，也應該看到它不利的一面.高職的數學教學怎樣利用多媒體有利的一面，克服其不利的一面，優化課堂教學結構，下面結合自己的工作實際談談體會和思考，以期和同行們商榷.

一、數學課堂教學中多媒體技術應用的優勢

就讀高職院校的學生，文化基礎都顯得比較薄弱，學習習慣不好，尤其是對數學的學習，因為枯燥乏味，而不受學生的歡迎.特別是教學方法不得當，接受式教學更使他們感到數學課堂的枯燥.而多媒體教學的形象、直觀、生動、立體、多維，音、畫的融合及動態，給枯燥的數學課堂注入了強心劑，徹底顛覆了傳統數學教學模式，調動了學生的思維能力，提高了課堂教學效果.

1.多媒體的生動直觀

高等數學具有高度的抽象性、概括性和嚴密的邏輯性，教和學都很費勁.而多媒體的課件通過圖、文、聲、像有機結合，讓學生多角度、全方位地立體觀看，圖文并茂，聲像俱佳，尤其對于一些圖形和算式，看得更清楚.形象和直觀是多媒體的第一大優點，特別有利于數學概念的掌握和解題方法的掌握.

2.豐富教學內容，信息容量大

多媒體數學課件，可以直觀地展示除文本內容以外的音頻文件和視頻文件，使課堂教學內容大大增加，比起傳統的板書繪畫，更具有多層次、多維度、多信息的優勢.數學教學中經常需要老師畫圖，往往耗費很多時間，而且粉筆末的污染也很重.但是多媒體課件，卻把這些弊端全部優化，提高了效率，規則的圖形更利于教學.同樣的教學時間，學生可以更多地獲得知識和信息，提高了教學效能，節約了課堂時間.

3.多媒體課件的可重復性

存在電腦硬盤中的教學內容，可以隨時調用、修改和補充，而且極其方便.對于課堂教學中學生接受的不同程度隨時切換界面，更有利于學生的理解和掌握，克服遺忘.重復觀看的靈活性，是傳統教學方法無法比擬的.同時還有利于教師間的交流和切磋.電子教案在校園網內共享，可以使老師互相提高和學習，也方便學生預習和復習，實現資源共享.多媒體不受場地和人數的限制，解決了高職學校師資匱乏的難題，使老師擺脫了大量重復的工作負擔.

二、高職數學運用多媒體的不利因素

多媒體教學猶如一把雙刃劍，有利的同時也存在弊端.主要表現在以下幾方面：

1.高等數學的內容豐富和高深

老師在制作電子教案時，一般都耗費大量的精力和時間，一旦成稿，便不容易更新，加之一部分教師制作課件能力水平的不均衡，課件的效果往往不如想象的可人，難以發揮其應有的作用，不能兼顧師生的交流.而且實現預制的課件，在實際教學中也顯得較死板，不利于課堂教學的靈活應用，沒法及時調整，表現得刻板了些.同時教學中因為運用起來的快捷和方便，給學生思考和質疑的時間少了，不利于師生的互相交流，也在一定程度上影響了課堂教學質量.另外，音頻文件代替了教師的講解，使得教師和學生之間肢體語言的交流和師生感情的交流淡化了許多，給學生一種虛擬的感覺，缺少真人交流的感情色彩，使課堂教學缺少了教師情緒的感染力，師生互動教學氣氛淡化了很多.

2.多媒體課件的質量不高

現代課堂教學最流行的一句話就是課件，似乎應用課件教學很神秘、很高端.于是制作課件成為學院要求教師必會的一項技能，而數學老師多數是業余時間學習的電腦應用技能，制作課件也不是專業人士，因此，課件的質量呈現出良莠不齊的現象.有部分老師，為了應付學院信息化教學手段的要求，粗制濫造一些低質量的課件，或者由于技術原因而做不出優質課件來，只是把教案內容簡單地處理成所謂的課件，美其名曰采用了現代化的教學手段，發揮蛇足的無用功.而且更主要的是課件對課堂教學質量的影響，引起學生的厭倦和無所謂態度.

3.教師主觀問題

教師在制作課件時，由于受計算機技術的制約，課件的制作和演示都存在一定的質量問題，堆砌內容，追求視覺效果的花哨，演示多，講授少，單方看屏幕教學，沒有注意到學生作為課堂主人的重要性.對于課件的使用，節奏快，也有部分老師計算機操作不熟練，影響課件的使用效果.教學節奏把握得不好，教學環節銜接不緊湊.還有一些老師借用他人的教學課件，圖省事，不適合自己的教學實際.或者不應該做成課件的內容也一味地做成課件了，課堂教學變成了操作鼠標的過程.任何多媒體課件都代替不了老師生動的講解，也忽視了老師作為教學活動核心地位的確定，課堂缺少了教師講授的趣味性，長期被動接受，不參與課堂教學，對于多層次生源狀況的高職學校來說，非常不利于教學效果的提高，造成教學過程熱鬧，教學效果低效的局面.

三、數學課堂高效利用多媒體課件的建議

不能因為多媒體不利的一面就一棒子打死，而應該發揮其優勢，克服其不利因素.高職數學教學中高效應用多媒體課件，應該注意以下幾點：

1.重視課件的制作質量

高質量的課件加上教師的生動講解，是一堂完美高質的數學教學的重要因素.教師應該花費一些心思在課件的制作上，使其真正發揮多媒體輔助教學的作用，根據實際課程內容，結合學生的實際和教學的實際，精心設計，科學應用多媒體課件，簡潔、清晰，課件的內容、文字的字體、色彩以及表述，都應該做到突出重點，達到調動學習積極性的目的.不適合多媒體的教學內容，堅決不用.應用到課堂上的課件，必須是恰到好處的，學生一目了然的，不是故弄玄虛的，不是泛濫成災的課件.對于那些抽象的概念理論和復雜的結構圖形，認真設計好演示次序，使學生感覺解渴，確實發揮出對教學的輔助作用.

2.不能過分依賴課件，應加強師生互動

傳統教學方式下的數學課，教師和學生的交流是實時的，根據學生的表現判斷教學效果.應用多媒體教學時，這種實時的交流，應該加強.鼠標的點擊，把教學內容都展示出來了，沒有了懸念，沒有了學生的思考時間.學生生怕老師一點鼠標，教學內容就沒了，所以被迫大量記筆記，時間都沒有花在思考上面，被動地接受學習.教師可以佩戴胸賣，使用電子教鞭，實時走動，加以肢體語言和眼神的覆蓋，讓學生感受到老師的存在和被關注的滿足感，調動學生的積極性，體現教學的雙邊性和師生的互動性，調整好教學節奏，使課堂氣氛生動活潑.

3.提高老師自身的綜合素質

教師的素質是教學質量的保證，老師應該不斷學習，優化自身的知識結構，熟悉和利用現代化教學手段，會應用各種數學軟件，多參加交流，提高自己的教學水平和教學能力.

不管什么高科技，適用才是最好的.多媒體課件也是一樣，制作課件的目的是服務于教學，服務于學生.沒有結合學生實際的課件就不是好課件.要參考他人的教學經驗，結合學生的反饋情況，隨時修訂和調整，不斷更新和完善，盡最大可能滿足學生的學習需求.開展個性化教學，發揮老師的特長優勢，調動學生的主觀積極性，開發課件加強網絡教學，學生隨時可以學習和提問，交流更方便.

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