試論輔導員與大學生就業的關系

摘要：高校導員老師自身所具備的素質和應該具備的素養，對大學生的成長成才起著至關重要的作用，同樣對學生就業力的提高也意義重大。

關鍵詞：高校輔導員素質就業

作者簡介：魏俊玲，女（1972-）， 漢，河北阜城人，碩士學位，副教授，主要從事教育管理的研究，工作單位：河北科技大學理工學院。

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-19-0170-02

高校輔導員，與大學生的關系最密切，發揮的作用也最顯著，是高校就業工作中的主體。高校輔導員自身的素質狀況直接影響著大學生的理想信念、道德品質、心理素質等精神面貌，因此，高校輔導員必須首先重視提升自身的各種素質，適應思想政治教育現代化和當代思想政治教育的新要求。

第一：輔導員是學生思想教育與管理工作第一線的組織者和實施者，是保證學校辦學方向，培養優秀畢業生，指導學生就業的重要力量。

輔導員是大學生職業夢想的啟發者和制定職業生涯規劃的參謀者；輔導員是大學生樹立正確就業觀念的引導者；是學生求職能力的培養和提高者；輔導員是國家、社會、學校就業政策、就業需求信息、就業工作程序等信息的宣傳者；輔導員是幫助大學生解決求職過程中具體困難的協助者；輔導員是學生就業后發展跟蹤考察的聯系者。目前，高校畢業生面臨著嚴峻的就業形勢，這就為輔導員如何指導畢業生就業提出了一個新的課題。這不僅是一種出于對學校，對家長，對學生的責任，更是一種出于對社會的責任。面對當前我國高校畢業生嚴峻的就業形勢，以及對在校大學生所造成的消極影響，作為大學生思想政治教育的主力軍——高校輔導員負有艱巨的歷史使命，他們的工作小則影響學生學習、就業，大則影響社會的穩定發展和國家的前途、命運。

第二，自覺提高自身的道德修養，成為大學生在道德方面的學習楷模。

高尚的品格是輔導員必須具備的素質， 它包括道德、品行、人格、日常作風等等。概括地講， 輔導員要有熱愛本職工作的高度責任感， 要做到表里如一、言行一致、為人師表，要自覺追求高尚的道德情操， 具有積極進取的人生態度，確立自己在大學生中的良好形象。高校輔導員不僅要用科學的理論引導大學生， 更要用高尚的道德情操感染熏陶大學生，在“潤物細無聲”的細密工作中逐漸引導大學生培養高尚的道德情操。中國現代教育家梅貽琦曾經說過: “學校猶水也， 師生猶魚也， 其行動猶游泳也。大魚前導， 小魚尾隨， 是從游也， 從游既久， 其濡染觀靡之效，自不求而至， 不為而成。” 高校輔導員以自身高尚的道德人格為榜樣，必然會有效地引導廣大學生自覺地進行自身的道德修養，蔚然成風。

第三，自覺優化其知識結構，實現知識能力的現代化。

培根說：知識就是力量。精湛深厚的專業知識、廣博的基礎知識是高校輔導員老師樹立威信和做好學生思想工作的前提條件。在新形勢下，迫切要求高校輔導員老師必須鍥而不舍， 刻苦鉆研，不斷更新知識結構，不但要熟練掌握本專業知識，而且還要自覺地學習心理健康教育、網絡信息技術等相關專業的新知識新技能，在工作中邊學邊干， 不斷積累經驗， 不斷提高自身的綜合素質。周恩來總理曾提出：活到老、學到老、改造到老。這也同樣適用于高校輔導員老師，我們要樹立終身學習的新理念，自覺適應社會發展，在實踐中完善自我的知識結構，為當代的高校思想政治教育工作做出更大的貢獻。

第四，加強“兩課”學習，成功做好育人工作

在當前，特別要注重對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的學習，在學習中掌握馬克思主義的整體理論體系，真正做到使馬克思主義理論與豐富的具體實踐相結合，這樣才能正確引導大學生對自身進行正確的分析和評價，和他們共同研究社會熱點和難點問題，探索時代發展的重大理論與實踐問題，同時培養大學生敏銳的政治覺察力和判斷力及處理實際問題的能力。最終引導和幫助大學生樹立起科學的世界觀、價值觀和人生觀，達到高校思想政治教育的效果。

第五，適應當代高校思想政治教育的新變化，做到與時俱進。

高校輔導員老師應熟練掌握網絡技術和信息技術，重視和充分運用網絡陣地，積極探索施行思想政治教育的有效措施。思想政治教育者要將思想政治工作常態化，并與“兩課”、日常管理有機地結合起來，把思想政治教育工作滲透到學生學習和生活的各個方面和各個環節，以更好地增強思想政治教育的針對性、時效性和實效性。在日常管理中，輔導員要以生為本、貼近實際、貼近生活、貼近學生，與學生以誠相待，尊重學生、主動幫助學生，與學生建立和諧良好的師生關系。要主動適應當今網絡技術的發展趨勢和大學生喜歡上網的新特點，積極開辟多種網絡交流手段，如班級內部的聊天室及QQ 群、高校的BBS，與大學生保持經常的Email聯系，關注并瀏覽學生經常登錄的網站等，以及時了解學生的思想動態，引導正確的網絡輿論，保持思想政治教育工作的主動性、針對性和時效性。

第六、輔導員該引導學生看清當前就業形勢嚴峻的本質，并加強實踐學習的引導。

當前嚴峻的就業形勢并不能說明我們的“人才”已經“飽和”了，那么為什么還有那么多高校畢業生找不到工作？其實這只是一種“相對過剩”，可以這樣理解，好多畢業生找不到真正適合他們的崗位，而又有一些崗位找不到適合它們的畢業生。舉個例子，法學可以說是前幾年高校非常熱門的一個專業，大部分高校都設有法學專業，而且1999年高校擴招以來法學專業的畢業生數量也急劇上升，但是大部分卻沒有達到社會所要求的質量，很多法學專業的畢業生由于不能通過司法考試拿不到律師資格證，被用人單位拒之門外。這說明我們的人才不是處于“飽和”狀態，甚至是相對缺乏的。正向麥可思總裁王伯慶說：中國人多，畢業生數量大，競爭壓力大，不同于美國。現在我們的就業教育只講自我規劃不符合國情，應該加強適應性教育。從而解決校企不對接問題 ——校園和企業之間的環境鴻溝，使學校教育和企業需要脫節，這種天然角色差異，使單位不愿接或接不到適合的職工，從而導致了就業難。現在學校和企業是兩個不同環境，各自相對獨立運轉。我們講適應指導就是將學校培養機制，納入社會需要的軌道，在培養職業適應力方面，有機融合，校園隨著社會運轉。在這方面我們輔導員必須加以引導。多指導他們進行暑期社會實踐；周六、周日多到企業進行參觀走訪以早日接觸社會，了解企業用人需求。

正如江澤民同志曾經指出：“教育者必先強己，育人者必先律己。教師的道德品質和人格，對學生具有重要的影響。”要想提高學生的就業力，必須從加強輔導員隊伍建設抓起。

參考文獻：

1、石書臣，靖守俠.多元文化背景下大學生主流思想狀況的調查與思考[J].學校黨建與思想教育，2008（3）

2、盛鵬飛.淺論新時期高校輔導員的職業素質要求【J】.教育與現代化.2001 （2）

3、龐赫然.新形勢下輔導員工作面臨的挑戰與對策【J】.遼寧行政學院學報.2008 （4）