“民族服裝史”課程教學(xué)方法改革的探索研究

摘要：在“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”時(shí)代轉(zhuǎn)型的今天，國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)界民族化、本土化的呼聲越發(fā)高漲。該課程的教學(xué)方法改革在保留以往教學(xué)方法優(yōu)越點(diǎn)的同時(shí)，嘗試將調(diào)研和創(chuàng)作等實(shí)踐環(huán)節(jié)引入課堂，一方面切實(shí)提高課程的教學(xué)效果，另一方面順應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞：民族服裝史 課程改革 教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)]：G424.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-19-0037-02

“民族服裝史”課程是服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是一門史論性質(zhì)的課程，以往各個(gè)專業(yè)院校多采取理論講授、圖片賞析、筆答考試等教學(xué)方法來授課。不可否認(rèn)以上的教學(xué)方法有其周到、詳實(shí)又不失豐富的優(yōu)點(diǎn)，但是，其對(duì)學(xué)生自主研究、應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可避免的限制作用。

伴隨著中國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)地位在全球范圍內(nèi)的日趨攀升，中國(guó)設(shè)計(jì)也引起了國(guó)際各界的廣泛關(guān)注，中國(guó)設(shè)計(jì)民族化、本土化的呼聲也越發(fā)高漲，這一點(diǎn)在近幾年的時(shí)尚服飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域趨勢(shì)體現(xiàn)越來越明顯。無論是國(guó)內(nèi)服飾品牌策劃和定位還是指引趨勢(shì)的主流專業(yè)賽事，都把民族文化推向一波又一波的高潮。本科階段的教育實(shí)質(zhì)不僅僅是打基礎(chǔ)，更重要的是實(shí)踐和應(yīng)用。在“民族服裝史”理論講解的同時(shí)，在課堂上解決設(shè)計(jì)實(shí)踐應(yīng)用的問題，一方面可以使同學(xué)們?cè)诟鼮榍袑?shí)和明確的目標(biāo)下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以使學(xué)生的理論研究能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力得到雙重提高，達(dá)到事半功倍的效果。

經(jīng)三個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，積累了一定的教學(xué)方法和成果，階段性整理如下：

一、課程理論部分的教學(xué)方法

1、理論講授

理論講授部分以圖片對(duì)比視頻賞析為主，分析不同地域服飾樣式異同的客觀實(shí)用因素和個(gè)性審美因素，對(duì)各民族典型服裝樣式、工藝手法、飾品搭配等做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

2、款式臨摹

常言道“好記性不如爛筆頭”，選擇一本實(shí)物圖片豐富的教材，課后適度布置民族服飾款式臨摹作業(yè)，可以輔助學(xué)生深刻理解和記憶各民族服飾的特點(diǎn)，體會(huì)民族飾文化的內(nèi)涵和精髓，在頭腦中積累大量素材以便創(chuàng)作應(yīng)用。

二、課程實(shí)踐部分的教學(xué)方法

1、分組調(diào)研

知識(shí)不僅僅停留在課本里，更多的存在于生活中。民間民風(fēng)民俗現(xiàn)象都值得我們?nèi)リP(guān)注，都有可以成為創(chuàng)作設(shè)計(jì)的靈感來源。梁子重?zé)ā拜咕I”生機(jī)，就源于她探索和挖掘的精神。我們的學(xué)生來自祖國(guó)的五湖四海、四面八方，每名同學(xué)的生活成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，因此可供調(diào)研的選題范疇較廣。調(diào)研可以以小組形式開展，幫助每組確立課題，指導(dǎo)他們?cè)诋?dāng)?shù)夭杉D書查閱、網(wǎng)絡(luò)搜羅等方式開展調(diào)研工作，最后以調(diào)研報(bào)告和匯報(bào)答辯的形式驗(yàn)收調(diào)研果。

2、創(chuàng)作設(shè)計(jì)：

“民族的就是世界的”，民風(fēng)民俗是取之不盡的創(chuàng)作源泉。在“民族服裝史”課程的最后幾節(jié)課，幫助學(xué)生解決“民族元素在現(xiàn)代服飾創(chuàng)作中合理運(yùn)用”的現(xiàn)實(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生參賽時(shí)深度挖掘民族文化，將課程理論學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)完全可以與當(dāng)時(shí)服裝專業(yè)賽事的真題結(jié)合，創(chuàng)作完成的作品直接投稿以檢驗(yàn)教學(xué)成果。

三、明確“民族元素”與“現(xiàn)代服飾”之間的關(guān)系

明確“民族元素”與“現(xiàn)代服飾”之間關(guān)系的問題，就是明確過去、現(xiàn)在和將來的問題。

1、堅(jiān)決立足現(xiàn)實(shí)

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展講究以人為本。服裝是與人體接觸最緊密的人造物之一，所以服裝樣式的發(fā)展更是要立足現(xiàn)實(shí)、以人為本。在將傳統(tǒng)民族元素運(yùn)用于現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)時(shí)，要緊緊把握住現(xiàn)代人的運(yùn)動(dòng)生理需求、審美心理需求和社會(huì)角色需求。

2、適當(dāng)借鑒歷史

服裝從遠(yuǎn)古走來，承載了人類的文明，記載了人類前進(jìn)的腳步。服裝樣式對(duì)歷史元素借鑒的重要意義在前文已經(jīng)論述，具體方法可以落實(shí)到對(duì)歷代服裝結(jié)構(gòu)、工藝、面料及配色等很多方面的研究和借鑒上。在這里所要強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)代服裝樣式對(duì)歷史元素的借鑒在適可而止，切忌生搬照抄。吸取歷史元素中的一個(gè)點(diǎn)加以變化、發(fā)揮和升華，賦予其全新時(shí)代的魅力和內(nèi)涵為好。

比如09/10春夏季流行的“非洲風(fēng)”，羽毛、獸皮圖案等非洲民族傳統(tǒng)元素運(yùn)用在現(xiàn)代服裝的樣式設(shè)計(jì)之中，深受人們喜愛。我們可以看到，此時(shí)民族傳統(tǒng)元素的運(yùn)用不是全盤照搬，而是將其作為現(xiàn)代服裝樣式的點(diǎn)綴，即符合現(xiàn)代人的著裝習(xí)慣，又滿足了人們對(duì)古老民族服裝樣式精華部分的懷舊情結(jié)，十化符合服裝樣式“一體化”進(jìn)程和“多元化”發(fā)展需要的規(guī)律和方法。

3、充分預(yù)見未來

服裝樣式的設(shè)計(jì)，不僅僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要走在時(shí)代的前面，即具有一定的創(chuàng)意性。

現(xiàn)代生活用服裝以時(shí)裝為主，其具有鮮明時(shí)代感和時(shí)尚性。社會(huì)實(shí)事的發(fā)展時(shí)瞬息萬變的，這些無時(shí)無刻不在改變著人們的生活方式和審美心理。作為一名優(yōu)秀的服裝樣式設(shè)計(jì)師，要具備敏銳的洞察力和預(yù)見力，為人們下一季節(jié)、下一年度甚至未來幾年、幾十年的著裝需求作出提前的預(yù)判。在預(yù)見未來服裝樣式走勢(shì)時(shí)要注意服裝樣式的實(shí)用性與裝飾性、外觀美與內(nèi)涵美的多重突破和統(tǒng)一。

四、教改課程教學(xué)成果

“民族服裝史”課程學(xué)習(xí)之后，指導(dǎo)08級(jí)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)程思琪同學(xué)參加“第六屆中國(guó)國(guó)際經(jīng)編設(shè)計(jì)大賽”，一舉榮獲內(nèi)衣泳裝組銀獎(jiǎng)。

本次賽事以“長(zhǎng)河入海 花潮澎湃”為主題，“長(zhǎng)”借指西安，喻古代文明；“海”借指海寧，喻現(xiàn)代時(shí)尚。從這一點(diǎn)上可以看出大賽組委會(huì)古今結(jié)合、呼吁中華民族傳統(tǒng)文明的初衷。“花”影射的是2011年在西安舉行的世界園藝博覽會(huì)，應(yīng)時(shí)應(yīng)景，就此確立了靈感題材。

中國(guó)傳統(tǒng)紋樣中，“牡丹”寓意富貴榮華，正與長(zhǎng)安盛世的唐朝相得益彰；參賽作品中運(yùn)用刺繡、手繪等傳統(tǒng)工藝手法將富貴“牡丹”應(yīng)用得靈活多變，整體營(yíng)造一種優(yōu)雅華貴的氣場(chǎng)氛圍；在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上采用立體裁剪與平面裁剪相結(jié)合的手法，力求達(dá)到全體美觀的造型效果；在色彩搭配方面結(jié)合國(guó)際流行趨勢(shì)，比例調(diào)和方面充分運(yùn)用形式美法則，使其更適應(yīng)現(xiàn)代人的審美需要；音樂的選擇上也充分考慮了古今中外的融合貫通，最終確定周杰倫的伴奏版《東風(fēng)破》，進(jìn)一步深化“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”共鳴的時(shí)尚氣息。

總結(jié)：

應(yīng)用型、研究型人才是當(dāng)今國(guó)內(nèi)高校人才培養(yǎng)的主旋律，在踏實(shí)完成史論課教學(xué)內(nèi)容的前提下，適當(dāng)融入實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)是提高課程價(jià)值和順應(yīng)時(shí)代需求的舉措，初步實(shí)踐確已收獲了較好的效果。在接下來的研究著重總結(jié)“民族傳統(tǒng)元素在現(xiàn)代服飾設(shè)計(jì)中應(yīng)用的方法和途徑”上，以便更加快捷、有效地指導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)作，在學(xué)業(yè)和事業(yè)上給予學(xué)生更大幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]民族/時(shí)尚/設(shè)計(jì)——民族服飾元素與時(shí)裝設(shè)計(jì)，王培娜，化學(xué)工業(yè)出版社，2010.9。

[2]民族服飾語言的時(shí)尚運(yùn)用，馬蓉，重慶大學(xué)出版社，2009.7。

[3]中國(guó)民族服飾史，鐘茂蘭、范樸，中國(guó)紡織出版社，2006.8。