高校輔導員在構建和諧師生關系中的作用

摘要：建立和諧的大學師生關系是構建和諧校園的關鍵。輔導員在構建和諧師生關系中其主導作用，輔導員和學生良好關系的形成至關重要，為此輔導員要做出不懈努力。

關鍵詞：高校； 輔導員； 和諧； 師生關系； 作用"

[中圖分類號]：G41[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-19-0161-02

構建社會主義和諧社會是黨的十六屆四中全會提出的重大戰(zhàn)略任務。構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，也是高等學校自身持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展的必然要求。而高等學校在和諧校園建設中，師生關系的和諧是關鍵。

師生關系是指在教育教學過程中，教師與學生通過相互交往與相互作用形成的基本關系。它主要包括教學關系、倫理關系、人際關系和法律關系。和諧的師生關系是建立在教師與學生民主平等、公平誠信、相互合作的基礎上的。和諧的師生關系能使學生“自由”地學，教師“自由”地教，雙方身心愉悅，思想活躍，實現(xiàn)真正地“教”“學”相長。

一、師生關系的現(xiàn)狀

當前，高等院校師生關系還存在著某種程度的不和諧，師生間和諧、民主、平等的關系還有待改善和加強，其主要表現(xiàn)在：

1、師生關系的機械化

由于傳統(tǒng)的教育大學過分強調(diào)知識的傳授（即教書的功能），而弱化了育人的功能，師生關系過多的表現(xiàn)為一種冷冰冰的教學關系。此外，在現(xiàn)代教育技術蓬勃發(fā)展的今天，多媒體教學的盛行，導致師生間更多地表現(xiàn)為人—機對話，這人為割裂了教書與育人的兩大功能。

2、師生關系的異化

在教育日益充滿功利性及高等教育經(jīng)濟功能增強的情形下，師生關系更多的打上了社會世俗的烙印，部分教師和學生的人生價值觀偏離正常軌道，出現(xiàn)了教師過多地追求經(jīng)濟利益的現(xiàn)象，如千方百計在外面兼職創(chuàng)收等。

3、師生關系的自由化

有的教師感嘆如今的學生是一屆不如一屆，況且許多家長對小孩是唯命是從，教師嘔心瀝血又能如何？與其對學生苦言相勸不如放任自由，漠然置之；而有的學生感嘆大學教師不如中小學教師那么熱情負責，有的認為只要學習成績及格就萬事大吉，很少愿意理會教師的良苦用心。

二、輔導員在學校扮演重要角色，在和諧師生關系中起主導作用

（一）輔導員是學生思想政治的教育者和學習、生活的管理者中國高校輔導員工作始于20世紀50年代的政治指導員制度，起初的作用是主持政治學習、思想改造工作，輔導員的工作環(huán)境和對象發(fā)生了一些變化，但對學生進行思想政治教育仍然是輔導員的第一任務。從是否有利于學生的全面成長、解決學生最關心、關系最密切的實際問題出發(fā)，急學生之所急，想學生之所想。

（二）輔導員是聯(lián)結學校和學生、專業(yè)教師與學生的紐帶學校的校規(guī)校紀、規(guī)章制度通過輔導員傳達和貫徹，學校教育目標的實現(xiàn)離不開輔導員的工作。新的教育背景賦予輔導員的角色以更豐富的內(nèi)涵，輔導員不僅要關注學生的思想成長，也要關注學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，為專業(yè)課教師和學生搭建交流溝通的平臺，處理好教師授課和學生聽課這對矛盾，協(xié)調(diào)好專業(yè)教師和學生之間的關系，從而使兩者的積極性都得到提升。輔導員成功搭建平臺不僅關系到教學質(zhì)量的提高，也會給輔導員的教育管理方法帶來新的啟發(fā)。

（三）輔導員和學生接觸最多，是學生最信賴的教師輔導員在學生心中的地位非常重要，學生記不得專業(yè)教師的長相，記不住專業(yè)教師的姓名，但輔導員他們會永遠記得。輔導員和學生之間的良好關系對學生的健康成長至關重要，甚至會改變學生的命運。

三、"輔導員要為構建和諧師生關系而努力

（一）輔導員要努力提高自身修養(yǎng)，以人格魅力吸引學生輔導員在和學生密切的接觸中，通過自身的一言一行無聲地影響和教育學生，一個品德高尚、富有人格魅力的輔導員對學生的引導和熏陶一定是廣泛、深刻和持久的。輔導員的人格魅力是以個人道德素質(zhì)、心理品質(zhì)、能力和學識為基礎，通過工作態(tài)度和方法、語言和行為折射出來的。

1、道德素質(zhì)。輔導員要隨著時代的發(fā)展自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高思想政治覺悟，以良好的思想、品德成為學生學習的楷模。

2、心理品質(zhì)。輔導員要有豐富的情感并善于利用和控制情感，保持積極、樂觀、明快的心境，有一定的心理承受能力，具有頑強的意志力，有主見且果斷。

3、能力和學識。要有較豐富的文化知識，廣泛閱讀各類書籍，使自己能適應青年學生思想活躍、找到與學生交流的共同語言；要掌握一定的教育學、心理學知識分析和解決實際問題；還要具備一定的網(wǎng)絡知識，運用網(wǎng)絡解決遇到的問題。

4、工作態(tài)度、方法，語言和行為。輔導員要有較強的人際交往能力，有較強的語言表達能力，能和學生進行有效的交流和溝通，有較強的組織和管理能力，不僅能組織好學生，還能管理好班集體；在工作態(tài)度上輔導員應熱情細心、認真負責、公平公正、民主求實；在語言方面，輔導員應平易近人、和藹可親、文明用語。為此，輔導員要不斷學習、深造，提高自己的業(yè)務水平和工作能力，以淵博的知識和嚴謹治學、求實創(chuàng)新的作風教育學生；加快良好師德師風的養(yǎng)成，愛崗敬業(yè)、恪盡職守、樂于奉獻；在開展各項活動時，輔導員要以身作則，要求學生做到的自己一定要先做到。

（二）輔導員工作要以人為本，切實關愛學生空洞的說教和形式化的訓導不能成為輔導員工作的內(nèi)容。輔導員工作要貫徹以人為本的教育理念，針對學生的特點，從學生的實際出發(fā)開展工作。這一時期學生的矛盾主要圍繞“畢業(yè)、就業(yè)”展開，輔導員應積極搜索掌握第一手資料，做好就業(yè)指導工作，引導學生正確對待擇業(yè)。

（三）輔導員要創(chuàng)新管理方法，提高服務質(zhì)量高校輔導員的工作本質(zhì)就是服務。

輔導員工作的對象是學生，而學生處在這樣一個迅速變化的時代，輔導員工作要適應學生不斷變化的特點，對學生感興趣的東西、學生經(jīng)常接觸的事物輔導員要清楚，換言之，輔導員要緊跟時代步伐，不能落伍于時代。這樣，輔導員一方面能把握學生的心理特征，知道他們心里思考的問題；另一方面可以拉近師生間的心理距離。當學生把輔導員視為朋友、可以信賴的人，和諧的師生關系自然形成！

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