淺談中專(zhuān)生寫(xiě)錯(cuò)別字的成因及糾正方法

摘要：識(shí)字教育和錯(cuò)別字問(wèn)題大多在小學(xué)提得比較多，而事實(shí)上錯(cuò)別字不是小學(xué)生所特有的，各個(gè)文化層次、大街小巷、書(shū)報(bào)雜志，錯(cuò)別字無(wú)處不在。筆者作為一名中專(zhuān)語(yǔ)文教師，則發(fā)現(xiàn)中專(zhuān)生是一個(gè)錯(cuò)別字重災(zāi)群體。思考中專(zhuān)生中嚴(yán)重錯(cuò)別字現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，歸納如下幾點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：錯(cuò)別字；識(shí)字教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G63[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2011)-19-0085-02

（一）小學(xué)初中學(xué)習(xí)過(guò)程中留下的后遺癥。

目前的中專(zhuān)生是普高錄取之后的一部分生源，入學(xué)成績(jī)相對(duì)較低。這部分同學(xué)對(duì)小學(xué)初中學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握存在較大的漏缺，識(shí)字自然是其中的一部分。學(xué)生在作業(yè)作文中錯(cuò)別字是普遍正常現(xiàn)象，幾乎沒(méi)有不出現(xiàn)錯(cuò)別字的學(xué)生，有30%—40%的人存在嚴(yán)重的錯(cuò)別字問(wèn)題。差不多相當(dāng)于小學(xué)二、三年級(jí)的水平。

中專(zhuān)語(yǔ)文課對(duì)識(shí)字問(wèn)題關(guān)注不夠。

這部分學(xué)生帶著嚴(yán)重的錯(cuò)別字問(wèn)題跨入了中專(zhuān)的大門(mén)，但是在中專(zhuān)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們的這一問(wèn)題并不能得到很好的重視。其原因有四：

中專(zhuān)校即職業(yè)學(xué)校，名副其實(shí)各職業(yè)學(xué)校自然更加重視專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練培養(yǎng)，而相對(duì)冷落文化課。三年制中專(zhuān)，學(xué)生只有一年的語(yǔ)文課程，一周四課時(shí)。

中專(zhuān)語(yǔ)文識(shí)字教育淡化，教師至多提一提課文有哪些生字詞。不會(huì)再像小學(xué)一樣去領(lǐng)讀、數(shù)筆畫(huà)、抄寫(xiě)、默寫(xiě)，更談不上組織識(shí)字教育相關(guān)的活動(dòng)。

幾種不正確心理暗示：①識(shí)字教育應(yīng)該是小學(xué)的事。②這些學(xué)生進(jìn)校基礎(chǔ)太差，之前的缺漏很難彌補(bǔ)。③語(yǔ)文課時(shí)間太少，不夠長(zhǎng)期有效地來(lái)提升學(xué)生的識(shí)字水平。

教學(xué)考核幾乎沒(méi)有涉及學(xué)生識(shí)字水平方面的，教師缺乏相應(yīng)的動(dòng)力和壓力。

學(xué)生自身缺乏足夠的識(shí)字意識(shí)和需求。

中專(zhuān)生從入學(xué)到求學(xué)過(guò)程到畢業(yè)就業(yè)，幾乎全過(guò)程幾乎感受不到錯(cuò)別字對(duì)他們有什么不利影響。其原因有四：

他們中考時(shí)的分?jǐn)?shù)較低，因?yàn)殄e(cuò)別字扣的一分二分，不會(huì)影響他們的升學(xué)和擇校。

求學(xué)過(guò)程中，出現(xiàn)錯(cuò)別字既不會(huì)被罰抄寫(xiě)，也不會(huì)難為情，因?yàn)榇蟛糠秩硕歼@樣。

實(shí)習(xí)就業(yè)分配工作單位的時(shí)候，更是沒(méi)有任何跟錯(cuò)別字掛鉤的考核。

電腦時(shí)代的影響。

現(xiàn)在電腦基本普及每個(gè)家庭，尤其是像南京這樣的城市家庭。手機(jī)學(xué)生更是人手一部，手機(jī)功能強(qiáng)大， 他們每月五塊錢(qián)就能包流量上網(wǎng)，有問(wèn)題隨時(shí)百度。電腦手機(jī)讓學(xué)生有了可靠的依賴(lài)，頭腦里再也沒(méi)有了記憶生字的空間。

作為一名中專(zhuān)語(yǔ)文教師，我發(fā)現(xiàn)中專(zhuān)生的嚴(yán)重錯(cuò)別字問(wèn)題之后，就開(kāi)始分析其形成原因，并積極思索解決對(duì)策。以下是我的幾點(diǎn)意見(jiàn)。

營(yíng)造良好的氛圍。

語(yǔ)文教師開(kāi)設(shè)“漢字文化”相關(guān)的講座，宣傳漢字文化的意義。

讓學(xué)生搜集與名言警句，如魯迅說(shuō)：“識(shí)字，是一切探求之起步。識(shí)字是一種很重要的基本能力和基本素質(zhì)，以至其他一切知識(shí)的學(xué)習(xí)，都必須以識(shí)字為前提和基礎(chǔ)。”記憶專(zhuān)家王維說(shuō)：“沒(méi)有任何活動(dòng)能像文字在開(kāi)發(fā)智力方面達(dá)到那樣的深度和廣度，甚至可以說(shuō)起著決定性的作用。誠(chéng)然，許多智力活動(dòng)都能使孩子聰明起來(lái)，但都是局部的、零散的，其效果都有一定的限度，而識(shí)字可以使智能和知識(shí)系統(tǒng)化，并且在此基礎(chǔ)上的智力開(kāi)發(fā)是無(wú)止境的。”中央教科所課程研究中心、教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究中心主任戴汝潛先生說(shuō)：“識(shí)字教育不是一件小事，而是關(guān)系到中華民族文化素質(zhì)和興衰存亡的大事。”

通過(guò)以上兩項(xiàng)措施，在班級(jí)逐步營(yíng)造一種重視識(shí)字學(xué)習(xí)的氛圍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字意識(shí)。

（二）在語(yǔ)文課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中強(qiáng)化識(shí)字教育。

1、把識(shí)字教學(xué)列為學(xué)習(xí)每一篇課文必不可少的內(nèi)容。

2、教師有規(guī)范適量的板書(shū)。既可為學(xué)生的規(guī)范書(shū)寫(xiě)樹(shù)立榜樣，又能向?qū)W生展示漢字的筆畫(huà)筆順。這是多媒體教學(xué)難以做到的。

3、學(xué)習(xí)課文生字時(shí)，把新學(xué)的生字和之前已學(xué)過(guò)的相似的舊字聯(lián)系起來(lái)，以新帶舊。不僅對(duì)淡忘的舊字起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，通過(guò)比較還能更好地區(qū)分掌握形似意近的新字。

4、在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的領(lǐng)讀、抄寫(xiě)、默寫(xiě)，仍然有效可行。中專(zhuān)生又有高于小學(xué)生的理解能力和知識(shí)基礎(chǔ)，因此要更多注重從理解字意的角度幫助學(xué)生掌握生字詞。

（三）建立可行的獎(jiǎng)懲制度。

1、日常教學(xué)過(guò)程中，每周對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次生字掌握情況的檢測(cè)，主要包括本周語(yǔ)文課所學(xué)習(xí)的生字，以及在與這些生字音同意近的容易混淆的舊字，也適當(dāng)加入本周來(lái)報(bào)紙雜志上上看到的常用字。認(rèn)真登記每次檢查的成績(jī)，作為語(yǔ)文課平時(shí)成績(jī)的一部分。

2、在三個(gè)實(shí)驗(yàn)班中每半學(xué)期舉行一次改錯(cuò)別字競(jìng)賽活動(dòng)，成績(jī)優(yōu)秀者及進(jìn)步明顯者，在班級(jí)千分制上加分并由班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)狀。成績(jī)優(yōu)秀者優(yōu)先推薦參加校技能節(jié)錯(cuò)別字比賽，優(yōu)先推薦參加南京市啄木鳥(niǎo)行動(dòng)。

（四）積極組織各項(xiàng)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣。

1、三個(gè)實(shí)驗(yàn)班自己每半學(xué)期組織一次改錯(cuò)別字競(jìng)賽活動(dòng)。

2、班級(jí)開(kāi)展每日一診活動(dòng)，在黑板報(bào)上留出一塊，把同學(xué)們本周來(lái)在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，不記名寫(xiě)在展板上，以引起大家的重視。

3、班級(jí)同學(xué)分小組，每月外出一次，到大街小巷找錯(cuò)別字。學(xué)期末評(píng)選活動(dòng)優(yōu)勝小組。

4、積極參加學(xué)校以及區(qū)市各級(jí)相關(guān)活動(dòng)，如校技能節(jié)大賽、市啄木鳥(niǎo)行動(dòng)。

5、學(xué)校成立的“文字學(xué)苑”每?jī)芍芘e行一次活動(dòng)，包括說(shuō)故事比賽、書(shū)法比賽、改錯(cuò)別字比賽、朗誦比賽、漢字猜謎等等，在輕松愉快不知不覺(jué)中提高學(xué)生的識(shí)字意識(shí)和識(shí)字水平。

（五）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。

巴金說(shuō)孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始，確實(shí)習(xí)慣能影響人的一生。中專(zhuān)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)間只有一年，倘若僅僅依賴(lài)語(yǔ)文來(lái)改善他們的錯(cuò)別字狀況，效果肯定微乎其微。但如果能通過(guò)在校的一年時(shí)間，幫助他們養(yǎng)成一個(gè)良好的識(shí)字習(xí)慣，那么這個(gè)習(xí)慣將成為他們最好的老師跟隨他們一生。

1、掌握基本的查字典的方法，音序查字法和部首查字法。

2、每天一小時(shí)看書(shū)讀報(bào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用小本子記錄下來(lái)，并查字典弄會(huì)。

3、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，避免在不知不覺(jué)中以錯(cuò)為對(duì)。

以上糾正中專(zhuān)生錯(cuò)別的即種方法是筆者在教學(xué)過(guò)程中邊做邊小結(jié)出來(lái)的，在教學(xué)實(shí)踐中取得了一定的成效。學(xué)生對(duì)待自己錯(cuò)別字的態(tài)度從不關(guān)心到經(jīng)常問(wèn)最后到自己動(dòng)手解決。學(xué)生的作業(yè)作文包括班主任反映周記錯(cuò)別頻率明顯降低。班級(jí)學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)與糾正錯(cuò)別字相關(guān)的活動(dòng)，校園班級(jí)有出現(xiàn)一定的識(shí)字氛圍。但是還有不夠得地方，就是在自我糾正錯(cuò)別字習(xí)慣的養(yǎng)成，未能普及到每個(gè)學(xué)生，一部分學(xué)生仍然對(duì)錯(cuò)別字問(wèn)題不夠重視，所以行動(dòng)也不很積極。希望在今后的教學(xué)工作中，能繼續(xù)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)策略，力爭(zhēng)取得更好的教學(xué)效果。讓更多的學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣，并通過(guò)他們影響到全社會(huì)。