公正,客觀,努力做一個學生最喜歡的老師

摘要：本文從教師思想教育出發，提出做好教師思想工作的具體方法，促使教師發揮最大的積極性，從而構建和諧校園。

關鍵詞：教師；思想教育；方法

作者簡介：趙琳（1981年2月19—） ，女，籍貫：江蘇徐州，大專，職稱：中教二級。

[中圖分類號]：G451[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-19-0103-01

據有關教師人格特征的調查，在學生的眼里，“公正客觀被視為理想教師最重要的品質之一”。學生最希望教師對所有的學生一視同仁，不厚此薄彼。聰明可愛的孩子人見人愛，但那些成績不好，調皮搗蛋的孩子，我覺得應給予更多關注的目光。我所帶的兩個班級，聰明優秀的孩子比較少，更多的，是在學習上有困難，成績不好的學生。這樣的學生，往往更需要老師投入極大的耐心和愛心，去幫助他們樹立自信，讓他們感受到被關懷的溫暖。根據這樣的情況，我在課堂上盡量精講多練，讓更多的學生有發言的機會。在回答時，把難度比較低的問題留給基礎比較差或不敢舉手的學生，多用鼓勵性的語言，讓他們更多的體會到成功的喜悅，樹立自信心。比如在進行語文教學時，默寫古詩這一項，其實對于優秀生和學困生，沒有太大的差別。所以，為了讓那些成績不是很好，語文學習理解能力不是很強的學生也獲得成功的喜悅，我就用了下面這個方法，效果還是很不錯的。我給他們每人發了一個本子，讓他們在上面寫上默寫本，用來每次默寫詩歌，每次默寫全對，就可以在本子上給自己畫一個星，顏色大小隨他們自己喜歡。一首古詩短的不過二十多字，他們默起來很容易全對，這樣的話，語文學習優秀的學生和那些成績不是很好的學生，他們的本子封面上，都會有五彩的星星，看到那些成績不好的孩子拿著自己本子在上面開心的畫星星，看到他們露出燦爛的笑容的時候，我知道，這個時候，他們的心里一定在想，原來我也可以一樣優秀。這個時候，我再對他們提出表揚，表揚他們對于默寫的認真，當他們聽到自己名字和優秀生一起從老師嘴里說出來，他們對于學習就更有信心了，因為他們終于看到了有些地方，他們可以和優秀生一樣得到老師的肯定。從他們帶笑的眼中，我看到了他們對于我的感激和喜愛。

初三（7）班的李瞳同學，在我接班的時候，語文成績很差，幾次考試下來都是四五十分，對語文學習極端沒有信心，總是認為自己學不好語文。認真看了他的作業并且和他談過幾次話以后，我發現這個學生的理解能力不差，腦子也很聰明，他缺乏的，只是自信心罷了。我決定從培養他的自信心開始，讓他把語文學好。學習一段時間之后，我打算進行一次測驗，考試之前，我特意叫他來辦公室，鼓勵了他幾句，讓他好好復習，他沉默著點了點頭，沒有說什么。測驗過后，我看了他的成績，67分，不及格，在班級里算得上倒數了，他坐在座位上，拿著試卷，把頭深深埋在課桌下面，我知道，他心里也不好受。我想如果不及時對他進行勸導，他會對自己更加沒有自信的。想到這里，我示意全班同學安靜，面帶笑容的大聲說：“這次考試，大家都考得不錯，在這里，我要對幾個同學提出表揚！”幾個考了90多分的學生高高的昂起頭，我微笑著看著同學，表揚了這幾個成績好的學生，讓大家向他們學習。得到了表揚，幾個孩子的臉上洋溢著燦爛的微笑。我注意了一下李瞳，他的頭似乎更低了。“還有一位同學，我也要特別的提出表揚！他就是李瞳同學！”我大聲說著，“這次考試他比上次進步了將近10分，看得出他認真的努力了！大家也要向他學習！”我看到他驚訝地抬起頭，看著其他對他投來羨慕眼光的同學，又看向我，我微笑著沖他點了下頭，說道：“相信他下次會取得更大的進步！”聽到了我的表揚，他露出了笑容。之后幾堂課，我特意找了一些簡單的容易回答的問題，請他來回答，他大部分都回答得很好。每次他回答出來問題，我就對他給予肯定，得到了老師的肯定，看得出來，他很高興，胸膛也挺直了，頭也抬起來了，兩只眼睛里滿是神采，跟著老師認認真真的聽課，做題。期末考試快到了的時候，我找他到辦公室，叮囑了他一些復習時候要注意的東西，問他有沒有信心，他開心地笑著說：“老師，我一定會有進步！”我笑著拍拍他的胳膊，說：“老師相信你！”成績出來了，他考了八十多分，雖然不是很優秀，但是比他自己之前的成績，已經提高了很多。知道他的成績后，他很開心，我又在班級里表揚了他，看著他燦爛的笑容，我知道，在他成績提高的同時，對于語文這門學科，他也已經有了充分的自信。從這之后，他在校園里看到我，總是會給我一個大大的笑臉。提高他語文成績的同時，我也一樣贏得了他的喜愛和尊重。因為在他眼里，我并沒有因為他的成績不好而批評他，而是給了他鼓勵和信任，讓他對自己有了信心，讓他有了前進的動力。

表揚和信任這兩種情感武器可以使在學習上失去自信的孩子亮出了自己優秀的一面。我堅信“人之初，性本善。”每個孩子都是可愛的，他們需要老師真誠地愛和信任。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。

參考文獻：

[1]黃濟著：《教育哲學》，北京師范大學出版社，1985年版。

[2]石中英著：《教育哲學導論》，北京師范大學出版社，2004年版。

[3]李嵐清著：《李嵐清教育訪談錄》， 人民教育出版社，2003年版。