淺議如何做好技工學(xué)校學(xué)生管理工作

摘要：學(xué)生管理是技工學(xué)校管理的重要組成部分，是保證教育目標實現(xiàn)的有效途徑。在國家大力發(fā)展職業(yè)教育這一新的歷史條件下，學(xué)生管理工作的重要性日益凸顯。作為從事學(xué)生管理的教育工作者，如何針對時代特點并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際進一步增強學(xué)生管理的針對性和有效性，開創(chuàng)學(xué)生管理工作的新局面，是當前和今后一個時期需要深入研究解決的課題。筆者結(jié)合工作實踐，現(xiàn)就如何加強技工學(xué)校學(xué)生管理工作談幾點粗淺認識。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校新形勢學(xué)生管理

[中圖分類號]：G625.1[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-19-0196-02

一、適應(yīng)學(xué)生管理工作面臨的新形勢，轉(zhuǎn)變思想觀念，努力構(gòu)建科學(xué)的管理模式

以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是加強學(xué)生管理工作的重要遵循。特別是在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的條件下，技工學(xué)校在向?qū)W生傳授知識與技能的同時，越來越注重塑造學(xué)生的人格。學(xué)生管理工作側(cè)重于學(xué)生思想道德的培養(yǎng)與良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面服務(wù)于教學(xué)工作，為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高提供保證。

1.強化“以學(xué)生為本”的理念

以人為本，落實到學(xué)生管理工作中就是以學(xué)生為本，要改變傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中，學(xué)校與學(xué)生處于管理和被管理的對立格局，管理和教育相結(jié)合，熱愛學(xué)生和嚴格要求相結(jié)合，變管理學(xué)生為服務(wù)學(xué)生，一切為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問題是什么，真正把“學(xué)生利益無小事”落到實處。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體能動性

要改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的從屬和被動的地位，讓學(xué)生積極參與學(xué)生管理工作，調(diào)動好學(xué)生自身參與管理的積極性。當前，不少技工學(xué)校都在認真地推行對學(xué)生的“三自”教育活動，讓學(xué)生參與管理工作，使學(xué)生在參與管理工作的過程中得到更好的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”。其實，在這個三自活動的過程中，還會使學(xué)生體會和實踐從他律到自律的轉(zhuǎn)變過程，達到“自我約束”的目的，這就使得“三自”教育活動取得“四自”的教育效果。

3.建立科學(xué)的管理模式

科學(xué)的管理模式，是做好學(xué)生管理教育工作的基礎(chǔ)。過去，學(xué)生人數(shù)少、班級少、專業(yè)設(shè)置少，學(xué)生管理部門直接面對班級，實施“垂直式”、“放射式”的集中管理，是一種可行的模式。但隨著學(xué)生、班級的急劇增加，教研室（部、系）專業(yè)設(shè)置更加獨立，將學(xué)生班級按專業(yè)劃分由教研室（部、系）來實施分塊管理，使原來的“垂直式”、“放射式”管理模式改為“扁平式”、“矩陣式”管理模式，管理會更加科學(xué)、有效。

二、著眼學(xué)生管理工作出現(xiàn)的新特點，嚴格落實制度，有效規(guī)范管理工作秩序

俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校的規(guī)章制度是全體人員必須共同遵守的辦事規(guī)程和行為準則，是維護學(xué)校良好的教學(xué)、工作、生活秩序的重要保障。只有規(guī)章制度能夠得到有效的落實，學(xué)生的管理教育工作才會見成效。隨著大學(xué)與高中的擴招，給技工學(xué)校的招生帶來了很大的沖擊，導(dǎo)致技工學(xué)校生源質(zhì)量的逐年下降，很多基礎(chǔ)較差，升學(xué)無望的學(xué)生來到技工學(xué)校學(xué)習(xí)。他們在小學(xué)、初中時已經(jīng)養(yǎng)成了自由散漫的生活習(xí)慣，所以一套嚴格的、成熟的、能夠培養(yǎng)他們良好的品德習(xí)慣的制度就顯得尤為重要。

1.深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會規(guī)章制度

不僅學(xué)生要學(xué)，而且教職工更加要學(xué)。學(xué)生要按照規(guī)章制度去落實、執(zhí)行，就必須要了解、掌握規(guī)章制度的具體內(nèi)容要求，只有“知規(guī)”、“懂規(guī)”，才能“遵規(guī)”、“守規(guī)”。教職工不僅是規(guī)章制度的落實、執(zhí)行者，而且還是落實、執(zhí)行的監(jiān)督者，不僅要了解、掌握與自己工作、生活相關(guān)的規(guī)章制度，而且還要了解、掌握規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、工作的有關(guān)規(guī)章制度。只有了解、掌握了規(guī)章制度的具體要求、標準，才能對學(xué)生實施具體的管理教育。

2.嚴格持久抓好制度落實

嚴格按照規(guī)章制度抓管理，是優(yōu)良校風形成的關(guān)鍵，是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段和措施。如果在落實規(guī)章制度上馬虎一點、含糊一點，學(xué)生管理教育工作就會變形、走樣，出現(xiàn)很大的偏差，就可能發(fā)生問題。同時，規(guī)章制度的落實必須要長期抓，自始至終，持之以恒。如果想起來就抓一陣，就會形成許多不良的習(xí)慣，一旦不良習(xí)慣形成，想改變、想糾正就要下更大的功夫，花費更大的精力。

3.結(jié)合學(xué)校實際建章立制

學(xué)生管理是一項十分復(fù)雜的工作，隨著技工教育的不斷發(fā)展提高，依法治校、科學(xué)管理已深入人心，也成為大家的自覺行動。但不同專業(yè)、不同時期，學(xué)生管理的內(nèi)容也應(yīng)有所不同，因此，各技校可根據(jù)上級有關(guān)規(guī)章制度，結(jié)合自身實際情況制定細則，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完善的學(xué)生工作制度，確保管理工作更具權(quán)威性和嚴肅性。

三、突出學(xué)生管理工作發(fā)展的新內(nèi)涵，多措并舉施管，切實增強管理工作藝術(shù)性實效性

現(xiàn)代技工教育發(fā)展目標，是在讓學(xué)生實現(xiàn)高就業(yè)率的同時如何實現(xiàn)高起點就業(yè)，高薪酬就業(yè)，高職業(yè)發(fā)展空間。這就賦予學(xué)生管理工作新的內(nèi)涵與任務(wù)，因此，學(xué)校必須要從學(xué)生管理工作的長遠角度出發(fā)，注重育人意識的強化，采取多種方法措施，提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量。

1.注重教管結(jié)合

學(xué)生管理工作服務(wù)于教學(xué)，為教學(xué)工作創(chuàng)造良好秩序，但學(xué)生管理不是孤立的，要注重發(fā)揮教學(xué)工作對學(xué)生管理工作的反作用，努力實現(xiàn)二者的協(xié)調(diào)開展。如果忽視教學(xué)質(zhì)量的提高和良好學(xué)風的培養(yǎng)，容易形成學(xué)生厭學(xué)和成績差的惡性循環(huán)，學(xué)生管理工作必將會難上加難。只有兩方面都抓好，才能保證教學(xué)與學(xué)生管理工作的和諧開展。

2.注重心理疏導(dǎo)

學(xué)生管理工作要正視學(xué)生的年齡、心理、生理特點，講究藝術(shù)性，分析學(xué)生心態(tài)，把握學(xué)生動態(tài)。要真正做到以疏導(dǎo)為主，力戒堵、卡、壓，做到疏而不放，導(dǎo)而有序，以理服人，以情動人。時時注意保護和激發(fā)學(xué)生的積極性，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，注重學(xué)生情感的調(diào)節(jié)和消極情感的轉(zhuǎn)化。對違紀學(xué)生的處理，要本著從思想上解決問題的原則，通過細致的工作，把教育做到學(xué)生心里，做到學(xué)生家長心里。

3.注重活動牽引

班集體建設(shè)離不開活動，多姿多彩的活動，為學(xué)生搭起了創(chuàng)新的舞臺。要善于抓住學(xué)生內(nèi)在需求，盡量讓更多學(xué)生參與整個活動過程，讓有不同愛好、特長的學(xué)生能盡情地發(fā)揮“自我”。在組織活動的過程中還要注意培養(yǎng)同學(xué)們之間相互幫助的情誼和集體榮譽感。比如，組織一些辯論會、知識競賽等，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，并從中受到教育。通過一系列活動，強化學(xué)生愛國、愛校、愛家、愛他人的主觀意識及服務(wù)社會、服務(wù)他人的責任感、義務(wù)感，促進學(xué)生思想道德水平的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.注重協(xié)調(diào)配合

落實學(xué)生管理教育工作，要發(fā)動全校教職工都來管理教育學(xué)生。做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人，既要分工負責，又要相互配合。班級的管理，主要由班主任負責；學(xué)生在課堂和實習(xí)時發(fā)生問題，由任課老師負責處理或反映給有關(guān)部門解決；業(yè)余時間出現(xiàn)的問題，都要有人負責或交由學(xué)生管理部門及時處理。形成人人關(guān)心學(xué)生管理工作、人人參與學(xué)生管理工作、全方位育人的大環(huán)境，建立起組織到位、責任明確的學(xué)生管理工作體系，提高管理工作效率。

四、圍繞學(xué)生管理工作提出的新要求，建強管理隊伍，進一步夯實管理工作基礎(chǔ)

建設(shè)一支精干的學(xué)生管理專職隊伍，健全學(xué)生管理的組織體系，是加強學(xué)生管理的基礎(chǔ)工作。其中，素質(zhì)過硬的班主任隊伍是做好學(xué)生管理教育工作的關(guān)鍵。班主任是學(xué)校中全面負責班級工作的老師，班主任工作的成敗直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)系到學(xué)校管理教育工作的效果。如何培養(yǎng)素質(zhì)過硬的班主任隊伍呢？

1.把好選拔配備關(guān)口

學(xué)校要把學(xué)生的管理教育工作擺到重要位置，要深信“管理也能出效益”。因此，要綜合考慮年齡因素、文化程度、職務(wù)結(jié)構(gòu)，優(yōu)先選用師范類院校畢業(yè)的人員，切實把事業(yè)心、工作責任心強，具有帶班經(jīng)驗、管教能力強，善于做思想工作、能與學(xué)生打成一片的老師或中層干部選拔安排到班主任崗位，確保班主任隊伍建設(shè)的高起點。要堅持考評與考核相結(jié)合，要定期組織對班主任工作業(yè)績的檢查考評，努力營造“優(yōu)勝劣汰”的競爭氛圍。

2.強化人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)

學(xué)校在開學(xué)前，應(yīng)組織班主任進行專題培訓(xùn)，或組織班主任參加正式的班主任培訓(xùn)，全面提高班主任素質(zhì)；學(xué)生管理部門根據(jù)管理工作實際，開展以會代訓(xùn)、個別指導(dǎo)的方式，幫助、指導(dǎo)班主任開展工作；組織班主任進行經(jīng)驗交流，共同探討帶班工作，提升帶班能力。學(xué)校還可以根據(jù)班主任隊伍的總體素質(zhì)情況，組織校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部與新任班主任老師或者帶班能力較弱的老師結(jié)成對子，幫助指導(dǎo)班主任開展工作，通過傳、幫、帶來提升班主任素質(zhì)和能力。

3.創(chuàng)造良好工作環(huán)境

班主任工作十分煩瑣、復(fù)雜，需要有足夠的時間和耐心，學(xué)校要為班主任開展工作提供合理的條件。如在安排班主任的教學(xué)任務(wù)時，要適當考慮班主任的班導(dǎo)工作，有的班主任教學(xué)任務(wù)繁重，根本就沒有時間深入班級，造成班主任工作不到位，學(xué)生對班主任有意見。班導(dǎo)工作需要付出比其他老師更多的精力和心血，在班主任的待遇上要有一些區(qū)別，讓更多的人想當班主任、當好班主任。

參考文獻：

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