對于水粉風景寫生課程教學的探討

摘要：水粉作為高校風景寫生課程教學的主要手段之一，對其進行教學研究和探討具有一定的現實意義。同時，水粉風景寫生課程作為高校美術專業基礎課程教學的必修課，已成為高校基礎課程教學改革的重點，其中對如何選景、如何構圖、如何表現光色等具體問題的探討，必將成為基礎課程教學改革的關鍵。

關鍵詞：水粉風景寫生選景構圖光色

作者簡介：黎紅波（1978-），陜西寶雞人，河南師范大學美術學研究生，新鄉學院藝術設計系講師。

[中圖分類號]：G613.6[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0058-02

水粉風景寫生是以自然景物為描繪對象的藝術實踐活動。通過對自然景物的描繪，傳遞人類的情感，并以物化的方式保留、凝固這一美好的感受。水粉風景寫生是藝術家走進大自然、深入社會生活，發現美、表現美、創造美的主要途徑，也是藝術生活的重要環節。同時，水粉風景寫生又是高校美術專業基礎課程教學的必修課。在水粉風景寫生課程的教學中，培養學生的觀察能力、感受能力、概括能力和表現能力是教學的主要目標，在此教學過程中所遇到的具體問題更是不容忽視的，如何選景、如何構圖、如何表現光色變化就是水粉風景寫生課程教學中需要探討的具體問題。

一、水粉風景寫生中如何選景的教學探討

水粉風景寫生的選景就是選擇可以描繪和表現的自然景物，即取其主要的本質的和具有特定意義的景物，舍棄那些與主題無關的非本質和不具特定意義的景物。當學生面對美麗、豐富、多彩的自然景物，怎樣在連綿不斷的視野中選取最為理想的部分作為描繪對象，即如何選景，就成為水粉風景寫生課程教學中需要面對的第一個問題。

水粉風景寫生的題材種類是很廣泛的。城市建筑、鄉村農舍、山川河流、江河大海、工地廠房、漁村碼頭、湖泊叢林、市場街景等一些與人們生活密切相關的自然景物都可以是學生選擇描繪的對象。不同的地域，不同的景物，不同的風情，可以傳遞學生不同的情感和不同的主題意義。城市建筑物的描繪可以表現人類社會的迅速發展，鄉村農舍的描繪可以傳遞人類對于烏托邦的向往，山川河流的描繪可以展示祖國山川的雄偉和壯美，湖泊叢林的描繪可以讓人回味置身事外的隱逸感……選擇什么樣的題材，就能傳遞什么樣的主題意義，這是水粉風景寫生課程教學中需要明確的。

在水粉風景寫生課程的教學實踐中，所選的景物不在于多么的龐大、多么的復雜，即使是一些平常的景色，在視點、角度、光線、時間等情況的變化下，經過藝術加工同樣會顯示出十分動人的藝術魅力。不同的景物具有不同的環境特點與情調，選擇適當的角度、適當的時間、適當的視點，就能更好的顯示大自然的美。這種對對自然的心理感受是水粉風景寫生中選擇景物的審美源泉和視覺依據。選擇枯樹、亂石作為描繪對象可以表現荒蕪孤寂，選擇高山、大川作為描繪對象可以表現恢弘壯闊，選擇小橋、流水作為描繪對象可以表現清新幽靜等。在水粉風景寫生課程教學中，學生選擇適當的景物、適當的視角、適當的時間對客觀景物進行描繪，就能起到事半功倍的效果，順利的表現學生自己的審美情趣、藝術素養和思想情感。

在水粉風景寫生如何選景的教學環節中還有兩點需要注意：第一，不能照抄自然景物，就像照相機一樣，把眼睛能看到的自然景物一五一十地全部搬上畫面。而是要把景物的形狀、色彩、節奏等信息經過理性的分析、概括、取舍，選擇自己需要的自然景物進入畫面。第二，要尊重感覺，保持對自然景物的新鮮感。不要先入為主，帶著固有的主題、意圖、想法、去尋找自然景物，這種做法無異于否定了水粉風景寫生的最初意圖。走進大自然、感受大自然、享受大自然，讓自然景物帶著學生自己去尋找美、尋找感覺、尋找主題、尋找意義，這才是水粉風景寫生課程教學的最初意圖。

二、水粉風景寫生中如何構圖的教學探討

水粉風景寫生的構圖就是對自然景物的取舍過程，把需要描繪的對象在畫面上作適當的組織和安排，使畫面既有重點又有變化。一棵樹、一塊石頭、一間小屋、一條小溪、一座大山……都有不同的審美感受，合理的組合就是一種美的享受，換一個角度，換一個組合方式，就會給人一種很不舒服的感覺。水粉風景寫生的構圖就是通過觀察、比較、歸納、概括等思維方式重新構建這種合理性，描繪這種合理性，使之成為自然景物與畫面效果的重要環節。

在水粉風景寫生課程的教學中對于學生來說，構圖時最主要的就是對觀察到的自然景物進行歸納、取舍，對能夠表現主觀意圖的個體形象元素的進行集中，并按照構圖的基本法則進行重組。這也是水粉風景寫生教學中對于學生來說最難做到的一點。在水粉風景寫生中，首先就需要學生大膽的舍棄、減去不必要的層次和細節，突出主體，形成趣味中心，表達寫生意圖和主題。比如畫山區民居，房子就是主體，就要畫在主要的位置上，房子周圍的樹、小路、雜石以及遠山、天空就要進行歸納、取舍。把樹木、雜石分成幾組進行歸納，遠山上的樹木、天空的部分云彩、小路上的車轍印等都成為舍棄的對象。這樣才能讓主體更突出，主題更明顯，意圖更生動。其次就是為了更好地表現主題和意義，形成趣味中心，就要按照構圖的基本法則進行畫面物象的重組。比如還是畫山區民居，有房、有樹，有遠山、有天空，有小路、有雜石。如果在樹下、屋后加上一些家禽，安靜祥和的氣氛就出來了。如果再在小路上加上放羊歸來的孩童，那么畫面的生活氣息就更濃、更重，幸福的氣息就會撲面而來。然而這些趣味中心、這些有生活氣息的動態瞬間在水粉風景寫生訓練中是很難出現在你需要出現的位置上，那么，按照構圖原理對其進行畫面上的調整，就是水粉風景寫生教學中需要探討的難點。

對比關系是水粉風景寫生課程的教學中重要的構圖法則。畫面上的深與淺、黑與白、明與暗、長與短、大與小、曲與直、方與圓、高與低、繁與簡、疏與密、聚與散、虛與實、靜與動等因素都屬于對比關系的理論范圍。巧妙地利用這些因素，畫面才有生動的表現力，否則，只能使畫面陷入枯燥乏味境地。比如，畫原野，如果只有天空和地平線，沒有近處的景物作對比，就顯得十分單調。倘若理解和掌握了對比關系的構圖原理，效果就不一樣了。如在畫建筑物的時候，在建筑物的附近適當地安排一些行人和車輛，使高與低、大與小、長與短等有明顯的對比，就會使建筑物顯得高大、突出。在描繪茂密的森林的時候，疏密對比，密占優勢，天空留得少一些，形成疏與密、大與小的對比關系，樹木則會顯得茂盛、高大。這些就是對比的構圖理論在水粉風景寫生實踐中的很好應用。

平衡關系也是水粉風景寫生課程的教學中重要的構圖法則。在地球引力的影響下，人們都有一種尋求視覺平衡的視覺傾向。物體的大小、黑白、濃淡、光滑與粗糙以及空間的分割和各種肌理都會產生某種重力的視覺刺激，不同的物體具有不同的視覺感受，使這些視覺感受趨于平衡是人們的視覺習慣。在水粉風景寫生構圖中也是如此。經過長期的水粉風景寫生訓練發現，運動的東西在感覺上往往要比靜止的東西重。比如描繪一處景物，右邊是海邊的沙灘以及很大的山坡，左邊是海面及天空。從構圖上看，大的山坡在畫面上占的分量很重，左邊的海面和天空顯得很輕，左右不能平衡。如果在左邊的海面上出現一兩只行駛的小船，雖然體積小，卻得到了均衡。這就是均衡的視覺原理在水粉風景寫生構圖中的合理應用，而這種均衡不是絕對的對稱，只是感覺上的均衡而已。這些視覺感受都會給水粉風景寫生課程的教學帶來一定的啟示作用。

三、水粉風景寫生中如何表現光色的教學探討

光，能顯示物體的色彩，也能改變形體的色彩。光與色的結合能顯示時間、天氣和季節的某種特征，產生特殊的氣氛和特殊的情調。沒有光就沒有色彩，光的變化對色彩起著主導性的作用。比如陽光位置的變化，就會直接影響景物的光色，就像同一個景物，在清晨、午后、黃昏都會有明顯的色彩差別。四季的變化，陰、晴、雨、霧自然現象的影響，也會形成各自的光色特點，產生不同的視覺效果和情感氣氛。

在水粉風景寫生課程的教學中，讓學生從室內寫生走向戶外寫生，感受大自然、表現大自然，接受由于光色引起的色彩訓練，是學生真正進入色彩領域的重要階段。紛繁復雜的光色變化和由光色變化引起的不同感覺都能在水粉風景寫生課程的訓練中感受到，光色的變化關系是非常復雜的。在陽光的普照下，影響光色變化的因素有以下幾點：一是光源色的影響，景物的受光部分會偏暖色，反映出陽光的色彩特征。縱然物體的固有色不同，但都會微微罩上帶黃色或紅色的暖色因素，早晨或傍晚的陽光在景物的光色中反映得更為明顯，以至于形成非常統一的暖色調。二是偏藍青色天光光色的反射影響，景物受到反射光色影響的部位，都會偏冷色調。如建筑物背光墻面的上部分、叢樹的背光部分、山巒起伏的背光部分，都會明顯的發覺這種與受光部形成的補色對比的光色變化。三是物體與物體之間的光色影響，也會產生光色的變化。四是地面的反射影響，如建筑物的屋檐底面、背光墻面接近地面的部位等都會受到光色變化的影響。在沒有陽光普照的情況下，自然景物的光色變化就不會像晴天一樣對比強烈，而是景物光色的明暗變化比較接近，固有色比較明顯，光色偏冷偏灰。如果在有雨、霧、霜、雪等天氣特征的時候，色調就比較統一，光色的影響就會適當減弱。如雨天是含灰藍紫色傾向的色調，霧天的形體被融化在霧中，天地一色，色調迷茫含蓄，另有一番意境。雪天則是純凈、素雅、浪漫。水粉風景寫生的光色變化是受多種因素影響的，只要學生能在以后的藝術實踐中仔細觀察，認真比較就能很好地表現光色的變化，從而完成水粉風景寫生課程教學中光色變化的色彩訓練。

總之，水粉風景寫生是一門重要的藝術實踐課程，是學生從室內走向戶外的橋梁，也是高校美術專業基礎課程教學的重要環節。在水粉風景寫生中，對于如何選景、如何構圖、如何表現光色等具體問題的探討，是藝術實踐活動中重要的一部分，也是教學中需要繼續深入探討的課題。對于學生來說，水粉風景寫生是一個長期的、漫長的藝術實踐過程，要想在水粉風景寫生中表現自己的審美情趣、主觀情感和人文思想，只有在以后的寫生中仔細觀察，認真練習，用心感悟，才能使自己的水粉風景寫生作品越畫越好，從而使自己的學藝之路越走越遠。

參考文獻：

[1]王次炤，藝術學基礎知識［M］。北京：中央音樂學院出版社，2006年。

[2]（德）海勒著，吳彤譯，色彩的性格［M］。北京：中央編譯出版社，2008。