基于“卓越工程師教育培養計劃”基礎課程改革思考

摘要：齊齊哈爾工程學院是一所由高職院校升格為本科院校的應用型本科高校。在這種轉變下齊齊哈爾工程學院展開了一場前所未有的工程教育改革。全體教師認真學習了“中國工程教育改革三大戰略”及“卓越工程師教育培養計劃”。在此先進理念指導下，基礎課教師進行了認真研討，對“卓越工程師教育培養計劃”進行了解讀，并提出了基于“卓越工程師教育培養計劃”的語文、數學、體育課程改革方案。為應用型本科高校基礎課改革提供了一定改革思路和理論依據。

關鍵詞：齊齊哈爾工程學院；卓越工程師培養計劃；應用型本科高校；

[中圖分類號]：D631.15[文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-20-0237-01

一、對“卓越工程師教育培養計劃”的認識

“卓越工程師教育培養計劃”以下簡稱卓越計劃。卓越是非常杰出的意思，也是素質高的意思。更多強調的是一種追求卓越的精神和態度。突出轉變，就是要以改革創新作為發展的動力、作為工作的主線，以“轉變”求“提高”。

（一）國家發展的需要

走中國特色新型工業化道路，迫切需要多種類型的工程技術人才， 迫切需要提升工程科技隊伍的創新能力，迫切需要應對經濟全球化挑戰的國際化工程技術人才。實施“卓越工程師教育培養計劃”，將培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，將推動我國從工程教育大國走向工程教育強國。

（二）教育改革的需要

“卓越計劃”是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中的高等教育重大計劃，為建設創新型國家、實現工業化和現代化奠定堅實的人力資源優勢，增強我國的核心競爭力和綜合國力。

（三）創設應用型本科大學自身的需要

齊齊哈爾工程學院是從職業院校升格為本科的一所民辦院校，立志于創辦一所服務于地方經濟的應用型工程類本科高校。而卓越工程師計劃正是齊齊哈爾工程學院從優秀到卓越轉變，成為特色應用型本科學院龍頭的必經之路。

二、基于“卓越計劃”基礎課課程定向與定位

我們應該清楚地認識到，基礎課程始終以服務于專業培養目標為中心，為造就卓越工程師打下堅實的基礎。那么，基礎課應該為未來的卓越工程師奠定什么樣的基礎呢？如果說基礎課程是地基，那么它承載著卓越工程師專業課的高樓大廈；如果說基礎課程是一項全民健身運動，那么它為卓越工程師職業競技搭建平臺；如果說基礎課程是發動機，那么它為卓越工程師職業發展提供不竭動力。

以創新精神為核心，從企業管理精神、藝術人文社會科學知識、卓越工程學知識，簡稱“歐林三角”三個方面入手，培養身心健康、具有良好的工程職業道德、較強的社會責任感和較好的人文科學素養基本素質的工程人才。

三、基于“卓越計劃”基礎課改革思路及措施

（一）改革總體思路

服務于學院總體培養目標，結合學院各專業培養目標，以培養具有高度社會責任感、人格健全、良好職業素質的創新型工程人才為基礎部培養目標，通過高等數學培養學生運用數學方法分析并解決工程實際問題的能力；通過職業漢語提高學生人文素養，培養交流合作能力；通過體育與健康增強學生體魄，促進學生身心全面發展，最終為學生可持續發展打下堅實基礎。

（二）具體實施

“卓越計劃” 的主要任務有五項： 一是建立并完善聯合實施“卓越計劃” 的體制機制及相關政策措施； 二是深化人才培養模式改革， 構建新的課程體系和教學內容； 三是切實搞好實踐教學環節， 建設校級、省級、國家級三級工程實踐教育中心體系； 四是擴大試點范圍， 加強經驗交流； 五是研究制定行業專業標準， 建立質量評價體系。基于這五項任務，基礎課改革具體措施如下：

1、基礎課人才培養標準

參照卓越工程師培養計劃通用標準和專業標準，立足服務于企業需求、專業要求，充分利用各方面資源，制定基礎課人才培養標準。加大與行業、企業、專業的聯合，將基礎課程內容滲透到專業課程實踐中去，如體育改革中專業課工間操、專業課體能任務等，使專業課和基礎課一體化。

2、人才培養模式

以“工程任務課程化、教學任務工程化”思想為指導，以工程任務為載體，與專業課相結合，創設真實工程環境，加強課堂教學實踐環節，讓學生用基礎課所學的知識解決工程任務中實際的問題。制定應用型本科教學大綱，編制工程實用教材，如《工程實用數學》、《工程實用語文》、《工程實用體育》等。

3、教師培養模式

以“卓越計劃”為指導，“工程任務課程化”為目標，采用“學徒制”形式，跨學科、跨專業，讓基礎課教師拜專業教師為師。并且利用業余時間走出去學習，與同類院校進行經驗交流，到企業、行業參加工程實踐，提高對工程的認識。

4、人才培養機制

基礎部強化學生創業意識，提高學生創新能力；做好節能增效工作，將職能部門轉變成辦學部門，創辦實體，開設專業。如體育公司、培訓機構、安全助理專業等，實現學院的“校企合一、產學一體” 的辦學理念。

5、擴大工程教育對外開放

成立學習型組織，以“協會”為依托，吸引企業加入，開展以解決工程任務為主要目標的應用技能大賽。組織項目團隊，走向社會，獲取工程任務，為企業服務。

總之，基礎課是工程教育的有機組成，它對學生的可持續發展起到至關重要的作用，基礎課順應工程教育改革及應用型本科建設需要進行改革是十分必要的。我們相信在廣大基礎課教師的共同努力下，基礎課一定會有所改變、有所創新。為高等教育改革貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]查建中，何永汕. 中國工程教育改革三大戰略[M]. 北京理工大學出版社，2010，8.