讓學生成為有“米”的“巧婦”

俗話說得好：“巧婦難為無米之炊?！睂W生寫作關(guān)鍵在于“米”，即寫作材料，雖然教師在課堂上反復傳授“做飯”的方法，學生也銘記于心，但不少由于無“米”而無法做出“好飯”來。

看來，作文教學的重點應放在引導學生注重積累生活素材上，注意擴大學生的信息接受點，讓他們從自己真實的生活中提煉主題，寫出個性鮮明的作文。

所謂“書到用時方恨少”，這“少”包括讀的書少、記住的少、觀察生活的少，所以，學生作文時便沒詞兒。如果平時引導學生多讀點書，多積累些生活素材，天日久長，寫作文時他們便能信手拈來，隨心所欲?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”，說的就是這個道理。

可是，如今中學生整天被練習壓得抬不起頭來，很少有時間光顧閱覽室，報廊、報架也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實，極大地限制了中學生的語言積累。許多有造詣的作家、學者在總結(jié)自己的成長經(jīng)歷時，總少不了青少年時期博覽群書的經(jīng)歷。班上語文成績較好的學生也往往是對課外書刊情有獨鐘。因為，只有博覽群書，才能給大腦皮層形成多側(cè)面的語言刺激，天長日久就能積累豐富的語言。同時，在博覽群書的過程中能再次強化大腦皮層已有的語言信息，使大腦中業(yè)已形成的系統(tǒng)更為完整、嚴密?；诖?，中學階段應在課程安排上大膽劃出一二節(jié)課作為閱讀課。

語文教師有責任和義務多作些課外閱讀講座，調(diào)動學生進行課外閱讀的自覺性和積極性，使他們感到課外閱讀如同吃飯睡覺，不可或缺。

當然，中學生在課外閱讀上不可能花過多的時間與精力，不可能閱讀大部頭的文學名著，只能是見縫插針，只能選擇短小精悍的讀物。這就要求語文教師精心指導，比如介紹一些優(yōu)秀的、短篇的課外讀物，指導他們做閱讀筆記的方法，組織課外閱讀交流等。

要引導學生關(guān)注社會生活，擴大他們的信息接受量。我們常感嘆學生的作文立意膚淺，缺乏新意。之所以出現(xiàn)這樣的情況，一方面是因為教師及學生家長都不提倡學生過多地關(guān)注社會，怕影響學生的考試成績；另一方面，是因為學生被困于家庭與學校“兩點一線”這個狹小天地里，兩耳不聞窗外事，一心只啃教科書，以致孤陋寡聞，文思枯竭，作文時無從下手。

“文章合為時而作”，文章緊扣時代的脈搏才有活力。一個有遠見的教師應鼓勵學生奔向生活的廣闊天地，關(guān)注社會生活，擴大信息接受量?！皢柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。”只有讓生活的源頭活水滋潤學生作文的田園，作文之苗才旺盛。所以，教師要鼓勵學生做到眼觀六路、耳聽八方。眼要多看，看央視的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《走進科學》、《人物專訪》、《體壇快訊》以及少兒節(jié)目，看《語文報》、《學習報》、《作文評點報》等報刊。“耳”要勤聽，聽廣播節(jié)目、聽報告講座、聽課文朗讀、聽諺語和健康的笑話。如此訓練，學生寫出的作文又何愁視野不開闊、不扣緊時代的脈搏？

要引導學生走進大自然，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們健康的情感和良好的觀察能力。大自然是作文素材的大寶庫?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”春天的第一朵報春花、第一叢嫩綠、第一滴貴如油的春雨；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！毕奶斓闹寺暵?、荷葉搖曳的倩影、雨驟河溢的野趣；秋天的金黃色的田野、流蜜溢香的甘蔗林；冬天的“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“柳絮因風起”的鵝毛大雪、“零落成泥碾作塵，只有香如故”的梅花……無一不觸發(fā)學生的靈感、撩撥他們的詩情。通過多側(cè)面、多角度的訓練，學生作文時就會有“米”，就會文思泉涌，行筆自如。

多誦讀，博覽群書，關(guān)注社會以及走進大自然，多管齊下，并能持之以恒，堅持不懈，學生的作文之“米”多了，加上教師的指點，何愁學生不成為“巧婦”，做不出可口的“飯菜”來?

（責任編輯 韋 雄）