誘思探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究

一、問題的提出

近年來，素質(zhì)教育日益受到重視，在有關(guān)素質(zhì)教育的討論中，其中一個(gè)共識(shí)是：學(xué)科教育是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道.數(shù)學(xué)教育作為學(xué)科教育的重要組成部分，自然是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地之一.隨著素質(zhì)教育的深入展開，如何深化課堂教學(xué)改革，使之更具有活力，使學(xué)生“真正理解并學(xué)以致用”已成為數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重要內(nèi)容.我校被確定為全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《誘思探究教學(xué)深化研究》重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究基地.本課題研究，嘗試從誘思探究教學(xué)的角度討論高中數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)問題，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成過程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂，讓學(xué)生更好地理解和掌握并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí).

二、研究的意義和目的

如何搞好新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)?本研究力求結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以參考文獻(xiàn)為基礎(chǔ)，用調(diào)查法，實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索，根據(jù)誘思探究學(xué)科教學(xué)理論，結(jié)合中學(xué)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)出實(shí)用性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，并為相關(guān)研究提供參考.

三、研究思路與方法

(一)研究思路

本文以誘思探究學(xué)科教學(xué)理論為依據(jù)，重新認(rèn)識(shí)分析誘思探究學(xué)科教學(xué)，并結(jié)合誘思探究學(xué)科教學(xué)的原則，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)施誘思探究教學(xué)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn).

(二)研究方法

1．文獻(xiàn)綜述法：對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源和文獻(xiàn)進(jìn)行整理，明確課題的研究進(jìn)展及相關(guān)領(lǐng)域的理論支持.

2．調(diào)查研究法：通過問卷、訪談等具體方法搜集有關(guān)資料，從而對(duì)誘思探究教學(xué)作出科學(xué)的分析并提出建議.

3．實(shí)驗(yàn)研究法：通過實(shí)驗(yàn)研究，探索教學(xué)規(guī)律，檢驗(yàn)誘思探究教學(xué)的實(shí)驗(yàn)假設(shè).

四、誘思探究教學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

從2007年9月開始，在歷時(shí)一年的誘思探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮.誘思探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探討一種既能實(shí)施素質(zhì)教育，又能繼承應(yīng)試教育精華的數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法，真正提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生能力.

(一)誘思探究教學(xué)的實(shí)驗(yàn)

1．實(shí)驗(yàn)對(duì)象的選擇：我校高二年級(jí)共有兩個(gè)理科重點(diǎn)班，學(xué)校根據(jù)高一學(xué)生多次月考成績平均分班，我任教的班級(jí)為實(shí)驗(yàn)班，共67人，另一平行班為對(duì)照班，共69人.

2．實(shí)驗(yàn)因素的控制：整個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，始終堅(jiān)持統(tǒng)一教材，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一考試，同時(shí)間，同內(nèi)容，同課時(shí)，不同教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)班采用誘思探究教學(xué)，對(duì)照班用以前的教學(xué)方法，兩個(gè)班的教案不同.

3．實(shí)驗(yàn)時(shí)間：2007．9～2008．7

(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析

對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了全面分析，采用調(diào)查問卷、面談等形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)和能力作了研究分析，對(duì)他們的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析.結(jié)果如下：

1．實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性明顯高于對(duì)照班.

說明采用誘思探究教學(xué)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性起到了很好的促進(jìn)作用，尊重學(xué)生人格，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功，在體驗(yàn)成功的過程中主動(dòng)地獲取和構(gòu)建知識(shí)，提高能力和素質(zhì).

2．實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力明顯高于對(duì)照班.

從調(diào)查表可看出，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)問題解決的意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)處理問題的方法也比對(duì)照班的學(xué)生要多些，對(duì)課外課題的研究意識(shí)，主動(dòng)探索探究的愿望比對(duì)照班要強(qiáng)烈，解決的方案比對(duì)照班多.說明誘思探究教學(xué)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響是明顯的.

3．實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班的學(xué)生成績比較.

從表可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績明顯高于對(duì)比班.實(shí)驗(yàn)班優(yōu)秀人數(shù)有6人，及格人數(shù)是34人，而對(duì)照班優(yōu)秀人數(shù)有1人，及格人數(shù)是18人；實(shí)驗(yàn)班有23人進(jìn)入了全年級(jí)前200名，而對(duì)照班有9人.原因分析：一是實(shí)驗(yàn)班采用誘思探究教學(xué)，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高、潛能的開發(fā)、積極性的調(diào)動(dòng)起到了積極有效的作用：二是命題隨著教育改革的深入，對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的考查逐步加大分量.

五、誘思探究教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)與思考

(一)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)表明：誘思探究教學(xué)符合現(xiàn)代教育教學(xué)規(guī)律，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神.應(yīng)用誘思探究教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意.

1．誘思探究教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣.

2．誘思探究教學(xué)有利于學(xué)生把握知識(shí)的本質(zhì)，有助于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提高，有利于問題的解決.

(1)誘思探究教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力為目的的，留給學(xué)生較大的自主空間，能讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我，滿足他們的成功欲望，可使他們積累無數(shù)的“小成功”，最終獲得“大成功”.

(2)誘思探究教學(xué)注重開發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

(3)誘思探究教學(xué)既實(shí)施了素質(zhì)教育，又注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，正確處理了探究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)的關(guān)系，提高了教學(xué)質(zhì)量.

(4)誘思探究教學(xué)特別注重師生活動(dòng)的關(guān)系，教師不再是導(dǎo)演，而是“合唱團(tuán)”的首席演奏家，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，教師不在一味地傳授，而是在學(xué)生困惑的時(shí)候，適時(shí)誘導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)撥.

(二)思考

1．誘思探究教學(xué)給予了學(xué)生很多的時(shí)間和空間，如何讓學(xué)生在自主的時(shí)空中，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，發(fā)揮最大的效益，值得廣大教師認(rèn)真思考.

2．教師在設(shè)計(jì)授課方案時(shí)，要充分考慮學(xué)生可能提出的問題，學(xué)生提出的問題是一個(gè)變數(shù).學(xué)生提出的問題，教師如果不能當(dāng)堂解決，該怎么辦？這對(duì)教師的能力是一個(gè)挑戰(zhàn).

3．對(duì)學(xué)生困惑的問題，教師應(yīng)適時(shí)誘導(dǎo)，以利學(xué)生能力的提高.

4．其他學(xué)科也要實(shí)施同類型的教學(xué)改革，才能在班級(jí)形成一種研究的氛圍，才能發(fā)揮這種教學(xué)方法的最大效益.

一年的實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，有些效果并不明顯，要培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，以及在此過程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，還需要長時(shí)間的努力.

參考文獻(xiàn)

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［2］羅增儒著．中學(xué)數(shù)學(xué)課例分析［M］．西安：陜西師范大學(xué)出版社，2001．

［3］楊善朝、張軍艦編著．SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用基礎(chǔ)［M］．桂林：廣西師范大學(xué)出版社.

（責(zé)任編輯 易志毅）