我看新教材

2005年秋，我校開始使用人教版數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材，使用了幾年之后，總體效果不是很好，主要有以下幾個(gè)方面的問題.

第一，新教材在整體編排上，知識的跳躍性比較大.對一些新知識，學(xué)生剛獲得初步認(rèn)識，還未等完全掌握和鞏固，又換了新的內(nèi)容，新、舊知識都難以系統(tǒng)掌握.

第二，新教材難度大，同步練習(xí)冊及其他配套輔助材料，都是以舊教材為主，與教材內(nèi)容有一定程度的脫節(jié)；而新的輔助材料，又過多地側(cè)重拓展訓(xùn)練，難度太大，不利于學(xué)生全面理解和掌握.

第三，班級人數(shù)多，也是制約新教材順利實(shí)施的重要因素.探究性活動(dòng)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)得不到全面、有效地指導(dǎo)，實(shí)際動(dòng)手能力得不到相應(yīng)的訓(xùn)練和提高.輔導(dǎo)、檢測跟不上教學(xué)進(jìn)度，基礎(chǔ)知識沒能及時(shí)掌握和理解.學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能達(dá)不到教材要求，雙邊活動(dòng)受到制約，新教材的特點(diǎn)難以體現(xiàn).

第四，教師的綜合素質(zhì)不高是實(shí)施新教材的瓶頸.一方面，教師的教學(xué)行為沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，只是“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、組織者、合作者、促進(jìn)者；另一方面，現(xiàn)有的豐富的教學(xué)資源沒有得到充分地開發(fā)和利用，多媒體、實(shí)驗(yàn)室等形同虛設(shè)；再一方面，對教材的深度和廣度沒有充分把握.

第五，考核與評價(jià).現(xiàn)在的考核辦法是學(xué)校以成績論教師，教師以成績評學(xué)生，所以考試考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么.填鴨式的教學(xué)模式，限制了學(xué)生的思維空間，扼殺了新教材所提倡的探究性教育理念.所以出現(xiàn)了新教材“老用”，新知識老化等怪異現(xiàn)象.

以上這些問題又進(jìn)一步造成了初二階段物理教學(xué)中的許多問題，例如，教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以按時(shí)完成，缺少復(fù)習(xí)時(shí)間以及學(xué)生兩極分化現(xiàn)象提前出現(xiàn)等等.

我們應(yīng)當(dāng)如何處理新教材帶來的種種問題呢？人民教育出版社編審，全國中小學(xué)教材編審委員會(huì)委員劉道義老師曾經(jīng)說過：“教材編寫者在編寫教材時(shí)進(jìn)行的是一種創(chuàng)造性活動(dòng)，而教師在使用教材時(shí)更應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)作用”.教材是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識的對象，但它不完全等同于教學(xué)內(nèi)容，這就要求教師具有駕馭和處理教材的能力.

在實(shí)際教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡、身心特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在尊重教材的基礎(chǔ)上，有目的地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇、調(diào)整和補(bǔ)充，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生通過感知和實(shí)踐，體會(huì)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力.例如，新教材中雖然出現(xiàn)了一些比較難的知識點(diǎn)，但它們不一定是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也不一定要一次性掌握.這些知識可能在以后的學(xué)習(xí)中反復(fù)出現(xiàn)，按照認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，是從初步認(rèn)識到一般認(rèn)識，再到深入認(rèn)識，直到最后全面掌握.而對基礎(chǔ)知識較好的學(xué)生，可以加大認(rèn)識的力度.

新教材為教師提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，給予了教師充分發(fā)揮主動(dòng)性、“因地制宜”的機(jī)會(huì).但目前，我們處于起步階段，尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，才會(huì)遇到一個(gè)知識點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講清楚、講透，自然就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成.但只要我們教師積極探索，努力學(xué)習(xí)，相信假以時(shí)日，一定會(huì)把握好新教材，提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的綜合能力.

（責(zé)任編輯 易志毅）