新課改下小學音樂欣賞課教學中存在問題及對策探析

音樂欣賞教學是音樂教學大綱規定的一項重要內容，也是音樂教育的重要組成部分，它在開發智力、陶冶高尚情操和培養良好氣質修養等方面，都有著獨特且不可忽視的積極作用。然而當前的小學音樂欣賞教學卻存在著一些問題，音樂欣賞沒能獲得其應有的效果，所發揮的作用也微乎其微。筆者根據多年的教學實踐經驗，從以下二個方面來進行初步的探析。

一、小學音樂欣賞課教學中存在的問題

1．對小學音樂欣賞課的重要性認識不足

早在本世紀初，美國著名兒童音樂教育學心理學學者詹姆斯.默賽爾就在其著作《學校音樂教學心理學》一書中明確指出：在普通學校中，音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。新課改以來，“欣賞”被列入了“音樂感受與鑒賞”的領域，音樂新課標中明確指出：“音樂感受與鑒賞”是音樂教學的重要內容，是培養學生音樂感受和審美能力的有效途徑。然而，在實際教學中，部分教師卻輕視了這個重要的環節，甚至直接將其忽略，而把音樂教學直接簡化為聽歌、唱歌，將所要求的歌曲教會學生唱便算完成了教學任務，這樣的音樂教學是不完整的。

2．小學音樂課教學方式單一，學生學習興趣不高

盡管新課改在不斷推動，但很多教師仍將音樂欣賞教學停留在傳統的“講”與“聽”上，即草草介紹作者生平及作品內容，然后單純聽音樂。這樣的例子在我們身邊俯拾即是，例如：一位音樂教師在上課開始便向學生宣布，今天是音樂欣賞課。然后讀了下作者的生平簡介，接著便開始聽音樂，一首接著一首，甚至同一首曲子一遍接著一遍地聽，師生之間沒有任何互動和溝通。也許一首首曲子在教師耳中美妙無比，但在學生眼里卻完全不是這么回事，他們絲毫感受不到其中的意境，沒有興趣，甚至懨懨欲睡。這樣一來，學生們對音樂的熱情便冷卻了，他們冷漠對待音樂欣賞，不積極，不情愿。如此，音樂欣賞課便真的流于表面，成為形式了。誠然，上好小學音樂欣賞課確實有相當的難度。首先，音樂是表現情感的藝術，，欣賞者必須結合自己的經歷，用心和情感去感知、體驗所聽到的音樂，但小學生生活閱歷淺，感情積累少，這便在客觀上給上好小學音樂欣賞課造成了難題。其次，音樂欣賞不僅需要生動、具體的感性體驗，而且還需要準確、深刻的理性認識。也就是說欣賞音樂不僅需要形象思維能力，同時也需要抽象思維能力。可是小學生抽象思維能力較差，這便給欣賞音樂帶來了又一困難。

二、小學音樂欣賞課教學中應解決的對策

1．選擇有梯度，循序漸進

音樂作品可分為聲樂和器樂兩類。聲樂作品有歌詞，其音樂形象比較具體、明確，易于感受和理解；而器樂作品由于沒有文字的參與，音樂內容比較抽象，兒童欣賞起來有一定難度。因此，在進行音樂欣賞教學的時候，可以先從聲樂作品入手，如《勞動最光榮》、《鈴兒響叮當》等，培養學生對音樂欣賞的興趣。進入器樂欣賞階段，可以首先從那些帶有解說詞的音樂童話故事開始，如《龜兔賽跑》、《彼得與狼》等，解說詞可以幫助學生理解；然后再欣賞《在鐘表店里》、《百鳥朝鳳》這類直接模仿或近似模仿自然音響的作品，直觀性的聽覺形象較為容易理解和接受。通過這樣過渡，再逐步引導學生欣賞純音樂作品就水到渠成了。此外，在選擇作品時可以首先考慮那些與兒童生活貼近的作品，啟發學生將自己的經歷與音樂相聯系，用自己的真實感受詮釋音樂。基于對這些作品理解，再逐步轉向其它作品，循序漸進，能夠獲得良好的效果。

2．多媒體教學，視聽結合

多媒體已經在小學教育中扮演著越來越重要的角色，在音樂教學中也不例外。心理學研究表明，小學生尚處于從具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，抽象思維能力較差，因此利用具體、直觀的視覺形象來幫助小學生理解抽象的聽覺感受對音樂欣賞教學具有積極作用。例如在欣賞《動物狂歡節》一課時，我精心剪輯了一段視頻，打開多媒體展現在學生眼前的是美麗、神奇的大森林，許多動物在迎接他們，還有漂亮的“蝴蝶姐姐”翩翩起舞地飛出，高唱著歡迎同學們的到來。同學們被眼前的美妙可愛的情景所吸引。于是，教師把握時機引導學生聽辨各種動物的叫聲并模仿。這樣學生們不僅理解了音樂并且獲得了快樂。

3．激發想象力，深層感悟

結合欣賞教學，讓學生就欣賞的作品內容展開豐富的聯想和想象，能使學生更好地理解作品內容，更深入領悟作品內涵和其中包含的思想感情，受到情感的熏陶。《快樂的小熊貓》是一首很能被學生接受的樂曲，在欣賞這首曲子的時候，從作品本身的意境出發，在引子引出的一段優美無比的旋律時，讓學生想象非常靜謐、安詳，陽光灑落的森林的初晨，小鳥展翅飛翔之后，活潑的旋律跳出，歡快的音樂牽動了他們的心，注入了學生的心里。

4．留自由空間，個性發揮

在課堂教學過程中，教師不要總是以“權威”自居，不能總是居高臨下，而是應該放下架子，與學生時刻進行心靈接觸，并且給學生自由的空間，讓他們可以大膽表現自己對音樂的理解和感悟。例如允許他們閉目聆聽，將注意力完全集中在音樂中進行聽賞，讓他們充分發展學生思維想象力，自然地感受音樂的美；也可以鼓勵他們跟隨音樂及教師的拍擊，拍打音樂中的各節拍，甚至進行模仿和翩翩起舞，教師可引導學生變換拍擊較簡單的節奏，并通過拍擊強調歌樂曲所表現的力度較強的樂句。在課堂上學生們有了更大的自由空間，師生關系更為融洽，課堂氛圍更加和諧，教學效果也將大大提高。

總之，小學音樂欣賞教學是很重要和必要的，教師應從學生的實際情況出發，積極引導，尋求最恰當的教學途徑，讓學生們能夠通過對各種歌、樂曲的欣賞，積累對音樂的感性認識和理性認識，豐富音樂知識，提高音樂素養，培養健康向上的審美情趣和高尚的情操。

（作者單位：江蘇省溧陽市西平小學）