凸顯能動(dòng)特性 提升學(xué)生反思能力

【摘要】反思能力強(qiáng)弱是學(xué)生思維能力水平高低的重要表現(xiàn)，是學(xué)生數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)形成的關(guān)鍵因素。本文作者根據(jù)新課改教學(xué)要求和目標(biāo)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何抓住學(xué)生能動(dòng)特性，開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，提升和強(qiáng)化學(xué)生反思能力水平進(jìn)行了闡述。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；反思能力；有效教學(xué)

學(xué)生具有能動(dòng)思維、能動(dòng)探究知識(shí)的能力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。美國(guó)教育學(xué)家塔尼亞曾經(jīng)指出：“每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)知識(shí)的天才！”能動(dòng)性作為學(xué)生具有的良好學(xué)習(xí)特性，在學(xué)生學(xué)習(xí)能力有效形成和發(fā)展過(guò)程中，起到重要的促進(jìn)和推動(dòng)作用。但由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到復(fù)雜，由一般到特殊的發(fā)展進(jìn)程。這就對(duì)學(xué)生思維能力，特別是反思能力提出了較高的目標(biāo)和要求。新實(shí)施的初中數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施綱要指出：“反思能力是學(xué)生思維能力水平的重要體現(xiàn)，是學(xué)生數(shù)學(xué)思想素養(yǎng)的重要表現(xiàn)，要重視學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)特性的有效激發(fā)，通過(guò)教學(xué)情境設(shè)置，典型問(wèn)題教學(xué)，課外實(shí)踐探究等多種途徑，鍛煉和提高學(xué)生的反思能力和水準(zhǔn)，促進(jìn)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。”因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要將提升學(xué)生的反思能力作為開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)的重要抓手，促發(fā)學(xué)生的能動(dòng)學(xué)習(xí)激情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題解答反思能力的有效提升。本人在教學(xué)活動(dòng)中，借助相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，進(jìn)行了初步的探究嘗試，現(xiàn)將自身教學(xué)實(shí)踐措施進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

一、注重良好教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生反思內(nèi)在潛能

適宜的教學(xué)情境，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的內(nèi)在特性，反之，則相反。興趣是學(xué)生能動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的的推進(jìn)劑。教育心理學(xué)也對(duì)學(xué)生反思內(nèi)在能動(dòng)性培養(yǎng)進(jìn)行具體的闡述。這就要求，廣大教師在進(jìn)行學(xué)生反思能力培養(yǎng)時(shí)，要將學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的有效培養(yǎng)，作為有效激發(fā)學(xué)生能動(dòng)反思的重要條件。能夠從學(xué)生的內(nèi)心深處，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置出具有濃厚激勵(lì)作用的教學(xué)情境，讓學(xué)生在平等、融洽、輕松教學(xué)情境中，感受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)和愉悅，從心底產(chǎn)生自主反思的能動(dòng)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生反思內(nèi)在潛能的有效顯現(xiàn)。

如在教學(xué)“一元二次方程”內(nèi)容時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生分析解答“已知關(guān)于的一元二次方程x2-(2m+3)x+m2=0；（1）當(dāng)取何值時(shí)，方程式有實(shí)數(shù)解？（2）當(dāng)m取何值時(shí)，方程沒(méi)有實(shí)數(shù)解？”問(wèn)題時(shí)，為有效提升學(xué)生思維的能動(dòng)情感，在問(wèn)題出示前，設(shè)置出了“某商店今年五月份的營(yíng)業(yè)額為5000萬(wàn)元，六月份的營(yíng)業(yè)額比五月份增加了20％，但由于經(jīng)營(yíng)不當(dāng)，八月份的營(yíng)業(yè)額下降為4860萬(wàn)元。求該商店七月份和八月份平均增長(zhǎng)率？”與學(xué)生生活密切關(guān)聯(lián)的生活性教學(xué)情境，從而使學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感油然而生，為學(xué)生更好參與到解答問(wèn)題反思活動(dòng)中，奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、緊扣典型數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生反思方法掌握

數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地開(kāi)展。許多教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在反思問(wèn)題活動(dòng)中，由于不能掌握進(jìn)行問(wèn)題解答反思的要領(lǐng)和步驟，致使反思活動(dòng)無(wú)法有效順利開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生反思效能得不到有效提升，影響和制約了反思教學(xué)活動(dòng)的深入開(kāi)展。因此，教師要在反思教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)選擇具有能夠概括數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)要求，凸顯知識(shí)內(nèi)涵的典型問(wèn)題，開(kāi)展好問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題反思的根本方法和基本步驟，并鼓勵(lì)學(xué)生能夠“由此及彼”，達(dá)到曲徑通幽的功效，實(shí)效學(xué)生問(wèn)題解答反思方式的有效掌握。

例題：已知一次函數(shù)y=(k-2)x+1-k/4: (1)k為何值時(shí)，函數(shù)圖象經(jīng)過(guò)原點(diǎn)? (2)k為何值時(shí)，函數(shù)圖象過(guò)點(diǎn)A(0，3)? (3)k為何值時(shí)，函數(shù)圖象平行于直線y=2x?

此道例題是教師在教學(xué)“一次函數(shù)”知識(shí)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)此類(lèi)型問(wèn)題有效解答進(jìn)行反思活動(dòng)時(shí)所選取的一道數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析思考過(guò)程中，對(duì)此類(lèi)問(wèn)題的解答步驟和方法要求，有了深刻的掌握，從而為學(xué)生對(duì)相關(guān)類(lèi)型問(wèn)題解答進(jìn)行有效反思打下了提供了方法論。

三、拓展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)外延，提升學(xué)生反思活動(dòng)效能

課外學(xué)習(xí)時(shí)間作為課堂教學(xué)活動(dòng)的有效外延和補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行問(wèn)題解答反思活動(dòng)，提供了廣闊的時(shí)間和無(wú)限的空間。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生反思能力訓(xùn)練過(guò)程中，要把課堂教學(xué)活動(dòng)的外延進(jìn)行有效的拉長(zhǎng)，課堂知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行無(wú)限的豐富，將反思能力培養(yǎng)活動(dòng)滲透到課外教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力水平，向?qū)W生布置具有一定難度的課外練習(xí)題，要求學(xué)生組成合作小組進(jìn)行問(wèn)題反思分析活動(dòng)，使學(xué)生在課外反思問(wèn)題活動(dòng)中，反思效能和能力得到有效提升。

如在教學(xué)“解直角三角形”后，教師可以結(jié)合學(xué)生對(duì)問(wèn)題解答的實(shí)際水平，在課外教學(xué)活動(dòng)中，向?qū)W生布置“如圖，在兩面墻之間有一個(gè)底端在A點(diǎn)的梯子，當(dāng)它靠在一側(cè)墻上時(shí)，梯子的頂端在B點(diǎn);當(dāng)它靠在另一側(cè)墻上時(shí)，梯子的頂端在D點(diǎn)。已知∠BAC=60°，∠DAE=45°，點(diǎn)D到地面的垂直距離DE=3 m。求點(diǎn)B到地面的垂直距離BC”問(wèn)題，要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題內(nèi)容和解答步驟方法進(jìn)行反思，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，辨析學(xué)生之間在反思活動(dòng)中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生反思效能的切實(shí)提升。

總之，初中數(shù)學(xué)教師要將學(xué)生反思能力培養(yǎng)作為提升學(xué)生思維能力水平的重要條件，在教學(xué)活動(dòng)中，抓住學(xué)生能動(dòng)特性，運(yùn)用典型問(wèn)題教學(xué)，注重課外問(wèn)題教學(xué)，有效提升學(xué)生反思能力水平，推進(jìn)有效教學(xué)進(jìn)程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《九年制義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)學(xué)科改革實(shí)施綱要》（實(shí)驗(yàn)版）

[2]新德利 《學(xué)生反思策略培養(yǎng)芻議》

[3]王蒙泰 《初中學(xué)生反思能力水平淺析》

（作者單位：江蘇省睢寧縣第二中學(xué)）