也談學(xué)校少先隊建設(shè)的十大實(shí)施途徑

少先隊建設(shè)緊密滲透在主題活動、校園文化建設(shè)和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)工作中，與學(xué)校、社會生活實(shí)際相結(jié)合，在主動參與與探究過程中，全面理解世界多元文化。學(xué)校圍繞建立長效機(jī)制，深入實(shí)施了“校園十大工程”，即：公民養(yǎng)成教育工程、隊會優(yōu)化工程、主題教育工程、活動拓展工程、陽光少年工程、校園文化工程、輔導(dǎo)員能力提高工程、聯(lián)合促進(jìn)工程、制度建設(shè)工程與網(wǎng)絡(luò)信息工程。

一、公民養(yǎng)成教育工程

以學(xué)生養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)未成年人思想道德教育。旨在通過多樣化形式，培養(yǎng)理性的、自由的、有道德的公民群體，并促進(jìn)公民獨(dú)立自主地參與社會，履行公共義務(wù)。在現(xiàn)有品德教育、禮儀教育、愛國主義教育基礎(chǔ)上，借助公民教育讀本，以學(xué)生社會實(shí)踐活動等形式，通過學(xué)生解決社會或社區(qū)公共問題培養(yǎng)社會責(zé)任感，明晰公民權(quán)利與義務(wù)，為培養(yǎng)具有領(lǐng)袖氣質(zhì)和國際視野的世界公民奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

二、隊會優(yōu)化工程

少先隊隊會是教育活動的載體，少先隊狠抓隊會的規(guī)范和創(chuàng)新，定期以國內(nèi)外大事作為教育主題，通過隊會的形式引導(dǎo)隊員關(guān)心天下事，探討國計民生。如海嘯、汶川地震、北京奧運(yùn)、HN1流感蔓延、金融危機(jī)等隊員們共同話題的探討有效培養(yǎng)了隊員們愛國主義、國際主義價值觀的形成。

三、主題教育工程

大隊部充分發(fā)揮少先隊“活動育人”的優(yōu)勢，組織各中隊開展了對探究世界各國優(yōu)秀文化主題活動探究，一個年級研究一個洲，一個中隊研究一個國家，并通過主題隊會、中隊教室文化布置等途展示出來。舉行世界風(fēng)情大巡游活動：巴黎的服飾、蘇格蘭的風(fēng)笛、荷蘭的風(fēng)車、西班牙的斗牛、巴西的足球等等，隊員們用自做的服飾、道具和模型、自編的舞蹈，傳神地演繹了自己心中浪漫的歐洲之旅、激情的美澳風(fēng)情、神秘的非洲王國、含蓄的亞洲文明等四大洲等。每日中西方文化導(dǎo)讀廣播、每周英語大放送、國際理解校本課程等等為隊員們提供世界文化大餐。

四、活動拓展工程

積極主動開展手拉手活動是少先隊培養(yǎng)隊員國際理解力的基本模式。利用社區(qū)國際化有利環(huán)境，與外籍學(xué)生開展各項活動交流，如：與國際學(xué)校學(xué)生結(jié)成一對一筆友聯(lián)系，一起關(guān)愛扶貧、環(huán)保護(hù)綠、春秋季社會實(shí)踐、一起慶祝誕圣節(jié)、萬圣節(jié)、邀請巴西、俄羅斯等多個國家孩子到校或隊員家作客，表演特色節(jié)目、包中國餃子、畫中國熊貓，一起愛心義賣援助國際貧困兒童；一起度過中西方傳統(tǒng)節(jié)日。校園里中外兒童的親密接觸，不同的語言、不同文化相互溝通、融合，有效提升了隊員們的國際交流和理解能力。實(shí)踐證明，少先隊的工作品牌——手拉手活動正在成為國際交往活動的基本模式，是手拉手活動的創(chuàng)新與拓展。

五、陽光少年工程

改變以往對學(xué)生的單一評價方式，通過四個級次階梯式衡量，即“陽光寶貝”、“陽光天使”、“陽光少年”、“金杯少年”，實(shí)現(xiàn)多層面全方位式的育人模式，鼓勵促進(jìn)學(xué)生積極向上，樂觀自信，同時培養(yǎng)學(xué)生自律自治、自尊自愛、自強(qiáng)自立，學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等新世紀(jì)中國少年兒童必須具備的良好素質(zhì)。

六、校園文化工程

圍繞制度文化、環(huán)境文化、行為文化和精神文化等，集中表現(xiàn)為一種共同的行為準(zhǔn)則、價值觀念和道德規(guī)范。圍繞創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境，在學(xué)校的辦學(xué)思想、標(biāo)語口號、培養(yǎng)目標(biāo)、校園環(huán)境布置中，都滲透強(qiáng)烈的民族責(zé)任感和愛國主義情懷。

七、輔導(dǎo)員能力提高工程

國際化素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)是一個長期的過程，輔導(dǎo)員本身的國際素養(yǎng)最關(guān)鍵。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該有專業(yè)的素養(yǎng)、專業(yè)化的形象，以及具備國際視野和兒童視野。輔導(dǎo)員應(yīng)以“地球村”的教育理念，在活動中有意識地培養(yǎng)隊員“我是地球村小公民”的國際意識。同時，始終樹立“兒童為本”的正確的兒童觀，讓兒童在快樂、幸福中獲得知識，形成技能。除新老輔導(dǎo)員結(jié)對子等榜樣示范以外，需要通過繼續(xù)教育等專項培訓(xùn)，以及終身學(xué)習(xí)，提高輔導(dǎo)員整體素質(zhì)。

八、聯(lián)合促進(jìn)工程

隊員們國際化素養(yǎng)的形成，除了受教育主體的影響外，還會受到社會、教育環(huán)境、家長等客體的制約。以課題研究與和諧社區(qū)建設(shè)為標(biāo)志，學(xué)校與專家、家長、社區(qū)合作推進(jìn)少先隊建設(shè)。聘請少先隊優(yōu)秀模范、教育科研專家來校講學(xué)，豐富少先隊建設(shè)的理論底蘊(yùn)；通過家長學(xué)校、家長義工隊、家長委員會等組織，讓家長提升國際理解教育的意識；開展各種國際理解內(nèi)容的大型活動，吸引家長和社區(qū)人員參與其中，使他們了解、參與、支持國際理解教育，并最終形成專家、教師、家長、學(xué)生等多方聯(lián)合共同推進(jìn)國際理解教育的良好局面，促進(jìn)了文明社區(qū)創(chuàng)新社區(qū)與和諧社區(qū)的建設(shè)。

九、制度建設(shè)工程

少先隊建設(shè)是個系統(tǒng)工程。需要逐步完善和健全了少先隊組織隊伍建設(shè)、制度建設(shè)和陣地建設(shè)，保證了少先隊各項工作在質(zhì)和量方面有了新的飛躍。在制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的考核和激勵。

十、網(wǎng)絡(luò)信息工程

教育信息化為少先隊活動提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為少先隊活動網(wǎng)絡(luò)化提供了必要的條件，同時，網(wǎng)絡(luò)時代給少先隊工作帶來的帶來一套全新的工作方式、思維方式和價值觀念。少先隊工作者要緊密結(jié)合本地本校實(shí)際，研究網(wǎng)絡(luò)時代與少先隊工作的關(guān)系，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展少先隊活動的有效方式。研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何充分利用少年兒童對網(wǎng)絡(luò)、對多元文化的好奇心，不斷擴(kuò)展少先隊工作的內(nèi)容以及信息傳播的內(nèi)容和形式，以及相應(yīng)的工作方式和信息傳播方式。

（作者單位：山東省濟(jì)寧市任城區(qū)濟(jì)東第二小學(xué)）