淺談高中英語的有效課堂

【摘要】隨著新課改的深入，一線教師都立足于課堂有效性的研究。本文從教和學兩方面來闡述高中英語課堂的有效性。課堂是學習的陣地，教師如何上一節高效的課非常重要，而作為課堂主體的學生，如何發揮自主性，高效的學習也至關重要。

【關鍵詞】有效性；學習興趣；自主學習

隨這新課程改革的不斷深入，與傳統的英語課堂教學模式相比，當今的英語課堂已經從過去過分重視語法知識及知識點的講解轉變為以學生為中心，以培養學生的能力為主要目標。從教師和學生著手，即教師有效地教學且學生在課堂最大效率的收獲知識，提高能力。傳統的教學模式已經在教師的心中打下了烙印，即課前復習—導入新課—講授新課—課堂練習—課后作業。這種授課缺乏生機，讓學生覺得乏味，在不知不覺中對英語學習失去興趣，甚至產生厭學的后果。許多一線的老師已經意識到這點，因此課堂有效性的提高則是學生是否能成功的關鍵。以下幾點是我從教幾年來的收獲：

一、“教”的有效性

1.什么是有效性教學？

凡是能夠有效地促進學生發展，有效地實現預期教學結果的教學活動，都可稱之為“有效性教學”。教師是課堂的組織者，是學生信賴的領導者，教師是學生學習的促進者。教師能夠將一系列的教學活動貫穿在整個課堂，讓學生緊緊圍繞這些活動，從中學習知識，提高能力，且這些知識和能力是課前所預期所達到的。

2.有聲有色的課堂

形式多樣的課堂活動會使課堂氣氛活潑生動。在教高二模塊六的unit1的project的時候，我進行了一個嘗試，請同學們根據The Important Papers 的內容再結合reading分組合作完成一個英語短劇，效果很好，甚至一些學習成績不是太好的同學也完成的很好。同學在表演的時候所表現出的在英語上的能力是我們在試卷上看不到的。一段段的臺詞，豐富的表情讓我們的英語課變得生動有趣起來。我們也評選出了最佳表演獎，最佳道具獎等，學生熱情高漲，學生的學習興趣得到了很大的激發。這種形式易于學生接受，能調動學生的積極性。教師在每節課的備課過程中應該思考怎么樣來組織好這節課，什么樣的形式是最能讓學生接受知識，且能激發他們學習的興趣。

3.指導方法，讓學生的激情“保鮮”

俗話說：“給人以魚，不如授之以漁。”教師在教的過程應重視方法的指導，讓學生學會快樂，高效，主動的學習。教師可以告訴學生快樂學英語的方法，聽喜歡的英文歌曲，看英文電影，你的興趣會隨著欣賞不同的音樂而增長。例如在教Protecting the Yangtze River這一課時，談到如何保護長江的問題，我并沒有給出一些措施，而是留給學生課后分組討論查資料解決問題。學生們在這一過程中體會到的樂趣遠超出老師課上直接給出答案。

4.教師是課堂氣氛的創造者，傳遞者

課堂是教師和學生交流的舞臺。為了能讓教師和學生在這個舞臺上盡情的發揮，課堂氣氛必須是和諧的。教師是課堂的“導演”，是組織者，教師決定著一節課質量的好壞。首先教師的情緒要飽滿，不能讓自己的壞心情影響學生，教師應該能善于觀察學生的舉動，注意感情的溝通，平等的對待每一位學生。課堂上老師對學生的鼓勵是很重要的。要常說：＂Very good.＂＂Try again. Don't worry.\" 使學生有成就感，能促進學生積極有效地學習。

二、“學”的有效性

1.明確預習任務

學生在預習的時候，要明白這節課的重難點。新課程要求教師尊重學生課堂主體的地位，使合作探究活動成為課堂教學的主陣地。因此，教師在設計活動時，可以根據教材的要求，設計各種探究活動。我們學校在近幾個月的課堂改革中想了很多方法來提高課堂有效性。學生在預習時怎么樣才能了解這節課應該怎么做，做什么呢？我們英語組是用導學案的形式在課前發給同學們，一目了然。學生就可以參照教學案來完成預習任務，只有充分地預習才能保證下節課的課堂效率。課前學生重視預習，預習可以讓學生作到心中有數，聽課有的放矢。讓他們在聽課的過程中及時找到課文的“難點”和“疑點”。預習可讓學生獨立地閱讀、分析和思考，有助于培養學生的自學能力，在課堂上提高學習效率。在課堂上要引導學生抓住重點，當堂消化。

2.課堂上展現自我

課堂是學生收獲知識，培養能力，開發智力的舞臺。學生應學會聽課。要把自己在預習過程中遇到的問題在課堂上提出來和同學們一起討論解決。要有比較地聽講，通過比較，能加深理解，能聽懂重要的細節。我們要求每組學生對本組需要解決的問題在預習討論時能夠產生本組的一個想法，然后要求在課上講給其他小組的同學聽，在聽的過程中，組與組之間可以提問，交流，教師可以適時地進行補充提高。但是，教師決不能搶學生的“風頭”。讓學生們在這樣一種快樂，自由，開放，平等的課堂上盡情地展現。

3.小組合作學習

為了完成一個學習任務，個人探究與小組交流相結合，小組內形成團結協作的同伴關系，各小組成員應該積極參與討論，教師在這是要有意識地將個人競爭引向組與組競爭，增加小組榮譽感，可以每節課下評出“最佳小組表現獎”。

總之，我們在日常教學中要多開動腦筋，不斷探究，想方法，讓我們的英語課堂有聲有色，讓我們的英語學習充滿激情。教師要因材施教，因人施教，創設多種能激發學生學習興趣的教學情景，以增強英語課堂的教學效果，教會學生學習方法，努力提高他們的英語水平。

讓我們每一位英語教師都上課堂效率100%的課。

（作者單位：江蘇省揚州市紅橋高級中學）