如何上好高三二輪復(fù)習(xí)課

【摘要】本文主要運用文獻資料法、邏輯推理法以及筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，針對如何上好高三生物二輪復(fù)習(xí)課進行論述，希望能進一步提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高三；復(fù)習(xí)；生物

光陰荏苒，時間的年輪又將大家推到了備戰(zhàn)高考的關(guān)鍵時期—第二輪復(fù)習(xí)。二輪復(fù)習(xí)是在一輪掃描知識點的基礎(chǔ)上，進一步使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)容的完整結(jié)構(gòu)體系，并使學(xué)生能力飛躍式提升的關(guān)鍵時期。那么，生物二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意一些什么問題呢？

一、上好習(xí)題講評課

模擬考試是二輪復(fù)習(xí)的重要手段之一，除了要精心選擇編排好模擬試題外，考后的講評則是達成考試目標(biāo)、規(guī)范發(fā)展學(xué)生能力和提高教學(xué)效率的重要途徑。如何才能夠上好講評課昵?

（一）課前盡心準(zhǔn)備

(1)作好試卷的統(tǒng)計分析，做到有的放矢。首先教師應(yīng)及時批改過程中的有效信息收集起來，包括各題的答錯率、學(xué)生解題的各種方法、學(xué)生答題中的典型錯誤等。其次，要求教師在充分分析試卷的前提下，把試卷中普遍存在的缺漏和失誤，作為講評起點，照顧大多數(shù)同學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生能夠受益。第三，對學(xué)生的進步要大張旗鼓地進行鼓勵和表揚，并落實到具體的學(xué)生、具體的題，要注意因人而異，細(xì)心尋找學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生試卷上的“閃光點”，使他們看到自己的進步，增強信心，產(chǎn)生取得更好成績的愿望。

(2)讓學(xué)生自己進行反思：我錯在哪？1.題目不理解？2.知識點沒過關(guān)？3.題意沒看清？（失誤）教師要教學(xué)生不同的原因處理方法不同：第一種原因的同學(xué)應(yīng)多做針對性訓(xùn)練，提高自己的理解能力；第二種原因的學(xué)生應(yīng)該返回課本，通過看書，做對應(yīng)訓(xùn)練把知識點鞏固；第三種原因的同學(xué)就應(yīng)該提高應(yīng)試能力，爭取把這種錯誤降到最低。

（二）課堂精心上課

1．注重思路引導(dǎo)

在講評中教師不能簡單地對答案或糾正錯誤，而應(yīng)從方法、步驟著眼，從解題思路入手，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，對考點進行分析，思考試題涉及了哪些知識點，要解答的問題與已知條件的關(guān)系，抓住解題的關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方案，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的辨別分析能力。所以教師在講評時，應(yīng)時刻做好思路思維的示范，要將嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯性的解題思路清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從解題思路、方法和規(guī)范要求等方面受到啟發(fā)。

2．注重技巧傳授

(1)歸類評講。對難度較大的試題采取歸類評講。把試題分成若干類，便于學(xué)生理解和掌握，如專門強化重要知識點的，專門啟發(fā)多種解題思路和方法的，專門戒訓(xùn)學(xué)生精心大意的，專門誘惑思維定勢的。這樣容易使學(xué)生的注意力集中起來，講評也不至于枯燥乏味。

(2)重點評講。對難度適中的試題，并有一定綜合性和靈活性的試題，可重點講。主要突出方法、技巧、規(guī)范和規(guī)律，嚴(yán)密性和科學(xué)性。

(3)學(xué)生評講。對因思維定勢和粗心大意造成錯誤的個別題目，可讓學(xué)生自己來評講，也可組織學(xué)生辯論和討論，加深印象，加深理解。

(4)不講。不講也是一種評講方式，對于試題較簡單的，由學(xué)生自己根據(jù)答案來更正、糾錯。也可個別進行輔導(dǎo)。

總之，在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)避免的幾個問題

（1）照本宣科，重復(fù)講解。

（2）忽視“三基”，拔苗助長，搞偏、難、怪題。

（3）一味填鴨講解，不注重學(xué)生練習(xí)。

（4）練習(xí)只講進度不講質(zhì)量，不能舉一反三。

（二）善于指導(dǎo)學(xué)生過好心理關(guān)

經(jīng)過模擬考試，不可避免會出現(xiàn)一些學(xué)生由于在模擬考試中成績不盡如人意而導(dǎo)致情緒消沉，喪失信心，甚至一蹶不振，失去參加高考勇氣的情況；對于他人的進步則往往產(chǎn)生嫉妒心理；對于接下來的復(fù)習(xí)茫然不知所措，不知從何處下力，產(chǎn)生焦慮情緒。對于該階段出現(xiàn)的種種心理弊病，我們教師必須走進學(xué)生的心靈，對癥下藥，給予真誠的人文關(guān)懷。

每周考試完后，我都會選擇幾個學(xué)生談心，談心時我首先會找到這個學(xué)生的優(yōu)點，如試卷上某一題做得好，或是學(xué)習(xí)態(tài)度端正，或是最近幾次的成績比較有進步等，鼓勵學(xué)生盡快找回自信。我覺的這一點非常重要，有了信心就會有動力，有興趣，才會有進步。然后針對不同的同學(xué)，講解試卷上不同的題目，提出不同的要求。如：344班楊彪同學(xué)，數(shù)理化是頂尖高手，生物有時60多分，有時只有50多分，所以每次考完后，我都會仔細(xì)分析他的試卷，后來發(fā)現(xiàn)他在語言表達上有欠缺，于是我找他談話時指出這個問題，并指導(dǎo)他以后每個實驗題一定要認(rèn)真寫，而不是看看會就行了。過了一段時間，他就有了很明顯的進步。如342班的康青同學(xué)，在一次考試中，我發(fā)向她的減數(shù)分裂沒過關(guān)，于是我布置任務(wù)，讓她自己復(fù)習(xí)這個知識點，在后來的考試中有關(guān)這個知識點果真過關(guān)了。每次談完后，聽到學(xué)生的一句：“謝謝老師”就讓我感覺到我心滿意足，也讓我意識到老師的重視、關(guān)注對學(xué)生來說是一個莫大的鼓舞。

總之，教師在二輪復(fù)習(xí)中很好注意這兩個方面，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力，保證復(fù)習(xí)效果。

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（作者單位：湖南省衡東縣第一中學(xué)衡東一中生物組）