數學課堂教學改革之我見

傳統的數學課堂教學模式中，教師注重評價學習結果，忽視學生的學習過程. 教師成為課堂的主宰，學生被動接受知識，課堂氣氛緊張沉悶. “教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵、喚醒和鼓舞. ”我們應不斷轉變觀念，在數學教學中關注學生情感態度的發展，激發學生的熱情，讓學生愛上數學課.

一、轉變教師觀念

“考考教師的法寶，分分學生的命根.”流傳甚廣的順口溜道出了教師的無奈和學生學習的單一和乏味. 其中的酸甜苦辣只有一線教師心中最清楚，評價機制的不健全和應試教育的弊端，讓人們苦不堪言，我們只有轉變觀念，樹立正確的師生觀、教學觀、價值觀，并不斷進修學習新知識，充實自己的頭腦，才能在教學時體諒學生的感受，多從學生身上反思自己的教學，不斷提高自己的業務能力，才能在工作中游刃有余地解決教學中的難題，贏得學生愛戴，并最終取得良好的教學效果.

我認為教師應該樹立以學生為主體的教學理念，在教學中時刻關注學生，能讓學生在舊知和新知之間建立起聯系的紐帶，讓學生運用已有的知識去探索新知，去學習運用新的知識，最終提高自己的學習成績.

二、創設和諧教學氛圍

和諧的氛圍是教育教學活動中，學生生動活潑發展的基礎，也是學生愉快學習，提高課堂教學效率，實現知識創新的重要條件.

“親其師，信其道”，學生喜歡某一教師，必然也喜歡這個教師上的課，形成教師越喜歡我，我越喜歡這位教師上的課，而且越學越起勁的良性循環. 所以教師要具有“親和力”，要有淵博的知識、精湛的教學藝術、崇高的道德情操，讓學生具有“向師性”. 教師內心要充分尊重每名學生，對他們要俯下身子傾聽他們的心聲，了解他們的真實想法；要與他們一道解決學習上的難題，同甘共苦；要創造條件讓他們隨時體驗成功的歡樂. 只有民主平等的師生關系正式確立之后，學生才會在以后的學習和生活中愉快地學習，取得好的教育效果. 課堂上教師要想法讓全體學生都參與到教學活動中來，成為學習活動的主人，在學習中能合作互助，共同進步. 這就要求教師要充分了解每一名學生，因材施教，讓學生在每節課上都能得到進步.

三、激發學生興趣

１. 創設情景法

“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮狀態，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力活動就會帶來疲倦. ”蘇霍姆林斯基的話說出了激發學生學習興趣的重要. 因此，教師在組織教學時，應通過設置各種問題情境，激發學生的學習興趣. 如：在教學“勾股定理”時，可以讓學生拿出兩個三角板，用一個三角板去量另一個三角板的三條邊，并引導學生發現其中的規律，學生會在興趣盎然的環境中取得新的收獲.

又如，在講“黃金分割”時，教師不妨提出“女青年為何喜歡穿高跟鞋？這其中蘊含著什么科學道理呢？”學生會在趣味橫生的狀態中接受新知識，取得較好的教學效果.

２． 聯系生活實際法

學生對自己熟悉的人和事感興趣，從這些方面入手可以引起學生情感共鳴，激發他們的興趣. 所以教學中教師如果善于以學生熟悉的生活為素材，創設一種適合學生生活的情境，就能使學生感到數學是可以探索學習的，在不知不覺中展開對數學問題的思考，逐步產生求知的欲望.

３． 游戲競賽法

初中學生好動，爭強好勝，適當開展一些競賽和游戲活動，就會收到意想不到的效果. 如開展“爭做速算小能手”、“奪紅旗”等活動，努力為學生創造展示自我，表現自我的機會，營造“天高任鳥飛”的學習氛圍，提高他們學習數學的興趣.

４． 動手操作法

活動是認識的基礎，智慧是從活動開始的，學生只有動手做了，才能深刻領會一些數學概念、法則、結論的來源及經過. 學生自己通過探索，親自經歷新知的形成過程，不是默默接受教師灌輸來的知識，學生的知識和能力才能同時得到發展. 以動促思，能吸引學生主動參與知識的形成過程，積極進行探究. 例如：在教學“三角形的初步認識”時，我讓學生畫三角形、做三角形、貼三角形，這極大地促進了學生對三角形特點的認識. 這樣教學，既提高了學習興趣，又培養了學生的實踐能力和創新意識.

四、體驗成功的樂趣

在課堂上，學生發表了一個有創新的見解，教師可以給以鼓勵表揚，或者讓全班學生鼓鼓掌. 學生的回答不成熟時，教師可以微微一笑，這樣鼓勵：“你再認真想一想，看能否說得更好些. ”“你動了腦筋，繼續努力一定會學會. ”總之，教師要調動學生積極主動思維，發表自己的意見.

同時教師在教學中要充分了解每名學生的知識水平和理解能力，靈活多樣地創造條件，提出層次不同的問題，讓不同類型的學生都有事做，都能在努力后達到進步，從而有機會體驗成功的歡樂.

此外，教師可以結合教學內容和學生實際，在課外時間舉辦一些趣味性強的活動，引導學生學以致用，多體驗成功的歡樂. 比如在元旦節那天，可以讓學生設計環形跑道，看哪種設計最人性化，最有利于學生水平的發揮.

再比如，平時可以讓學生輪流辦黑板報、手抄報，調查生活中一些常見現象，統計分析其中的特點，并制成統計圖，還可以讓學生利用學到的知識，解答生活中的實際問題，制作一些簡單的工藝品和教具學具之類的東西. 定期舉辦一些表彰會、展示會，讓有成就的孩子“大放異彩”，讓成功的喜悅激勵他們向知識的更高峰攀登，形成你爭我趕的學習氛圍.

“教學是一門科學更是一門藝術”，“教學有法，教無定法”，教師只要心中有學生，時刻關注學生，注重民主和諧教學氛圍的創設，每節課上都要注意學生學習興趣的激發和培養，同時不斷提供機會讓學生體驗成功的樂趣，學生愛上數學課，并在數學學習上取得好的效果是水到渠成的.