初中數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)之我見

【摘要】 預(yù)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的意義，它能充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力；可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；可以提高學(xué)生的自主探索能力. 數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的策略主要有：科學(xué)的預(yù)習(xí)設(shè)計，明確的預(yù)習(xí)目的，多樣的預(yù)習(xí)方法等.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；課前預(yù)習(xí)

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢. ”這句話強調(diào)不管做什么事，要實現(xiàn)有充分的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)過程中，這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”. 如何才能讓預(yù)習(xí)落到實處，讓其在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮積極的意義，下面結(jié)合自己的實際教學(xué)，談一些看法.

一、數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的意義

（一）課堂預(yù)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生的自學(xué)能力

課堂預(yù)習(xí)給了學(xué)生自學(xué)的空間，給了學(xué)生自我展示的平臺，讓學(xué)生真正體會到自己才是學(xué)習(xí)的主人. 在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)好多問題，也會想到很多解決問題的方法，學(xué)生自學(xué)能力得到不斷提高. 預(yù)習(xí)中遇到疑難問題是難免的，也正是因為有了問題，在教師講解的過程中，學(xué)生才會格外注意，能增強學(xué)生的注意力.

（二）課堂預(yù)習(xí)可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生預(yù)習(xí)后認(rèn)真聽講，就不會感到數(shù)學(xué)知識那么深不可測，撲朔迷離，老師所講的內(nèi)容其實是順理成章，水到渠成的，學(xué)生不會有畏難情緒，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，而信心就是成功的第一秘訣. 學(xué)生從簡單的、常見的問題中得到成功的喜悅，嘗試到了預(yù)習(xí)的樂趣. 課前已有了預(yù)習(xí)的收獲，學(xué)生會信心百倍的投入到教師設(shè)計的教學(xué)活動中去，日積月累，學(xué)生就有了一定的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力.

（三）課堂預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生的自主探索能力

很多教師就是放不開，認(rèn)為學(xué)生自己看書看不懂，怕浪費時間，所以數(shù)學(xué)課堂總是滿堂灌，總認(rèn)為教的越多越好，所以常常忽略課堂預(yù)習(xí)，其效果并不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是處于被動狀態(tài)，總是等老師去講，若離開老師，他們無所適從，若進行了課堂預(yù)習(xí)，學(xué)生就會了解這節(jié)課的大概內(nèi)容，同時也產(chǎn)生了問題，帶著問題學(xué)習(xí)起來興趣要濃得多，正所謂的“磨刀不誤砍柴工”，而在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生的自主探索能力也得到了很大的培養(yǎng)和鍛煉.

二、數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的策略

（一）科學(xué)的預(yù)習(xí)設(shè)計

預(yù)習(xí)設(shè)計要講究科學(xué)性，不能以“課外預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容”或“下去把下節(jié)內(nèi)容的題目做幾遍”等作為預(yù)習(xí)設(shè)計. 要使預(yù)習(xí)發(fā)揮作用，學(xué)生課前預(yù)習(xí)要有方向，也就是說，教師的設(shè)計要為學(xué)生預(yù)習(xí)指明方向，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)時才不會迷失方向，預(yù)習(xí)才有效果. 科學(xué)的預(yù)習(xí)設(shè)計首先要求教師有極強的敬業(yè)精神，能在新課程理念下駕馭教材，其次還要充分考慮學(xué)生實際情況，面向全體學(xué)生. 最后要注意預(yù)習(xí)任務(wù)的多少，問題的難易，時間是否充足，等等，通過學(xué)生作出努力才能完成的預(yù)習(xí)設(shè)計才是科學(xué)的.

（二）明確的預(yù)習(xí)目的

預(yù)習(xí)不是簡單地掃除文字障礙，讀幾遍課文，而是自覺地運用已有的知識和能力，了解新知識，思考新問題，鍛煉新能力的過程.

薩蒂說：“沒有求知欲的學(xué)生，就像沒有翅膀的鳥. ”很多學(xué)生只重視課堂上的認(rèn)真聽講，課后的獨立完成作業(yè)，而忽視課前預(yù)習(xí)，或根本沒有預(yù)習(xí)，其主要原因不是沒有時間，而是沒有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，更重要的是培養(yǎng)自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強獨立性，預(yù)習(xí)可以加強記課堂筆記的針對性，改變學(xué)生的被動局面. 通過預(yù)習(xí)，對新課程內(nèi)容心中有數(shù)，課堂筆記就可以抓住講授中的重點、難點、疑點，哪些是關(guān)鍵，忙著聽，忙著記，“眉毛胡子一把抓”，這種“錄音機”似的筆記，毫無助于數(shù)學(xué)思維能力的提高. 預(yù)習(xí)能讓學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的、有重點的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣， 鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，總體來說，預(yù)習(xí)要明確以下幾個目的：

１. 了解材料的大概內(nèi)容，與已學(xué)知識的框架.

２. 找出本節(jié)內(nèi)容與已學(xué)知識的聯(lián)系，找出所需舊知識.

３. 找出本課自己認(rèn)為的重點和難點（作為自己聽課的重點和難點）.

４. 對重點問題和自己不理解的問題，用筆做上預(yù)習(xí)標(biāo)記. （三）多樣的預(yù)習(xí)方法

１. 課前讀一讀. 預(yù)習(xí)時要認(rèn)真閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解，遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師講解時作為聽課的重點.

２. 課前想一想. 對于預(yù)習(xí)中感到困難的問題要先思考. 若是基礎(chǔ)問題，可用以前的只是看能不能弄懂，若是理解上的問題，可記下來課堂認(rèn)真聽講，積極思考解決.

３. 課前說一說. 預(yù)習(xí)中的模糊，可與父母或同學(xué)合作交流，討論探究找答案.

４. 課前寫一寫. 寫寫預(yù)習(xí)時的初步體會和心得，也很必要. ５. 課前做一做. 如預(yù)習(xí)應(yīng)用題，可用畫圖示的方法找數(shù)量間的關(guān)系，弄清已知條件和所求問題，找到解題的思路.

６. 課前補一補. 數(shù)學(xué)課的新舊知識多數(shù)聯(lián)系密切，預(yù)習(xí)時若發(fā)現(xiàn)只是不清楚，回過頭來補一補可加深鞏固和記憶.

７. 課前練一練. 每節(jié)課的例題都是典型的，預(yù)習(xí)時把例題都必須做一遍，加深領(lǐng)悟能力.

８. 課堂學(xué)一學(xué). 數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)可以安排在課堂上. 為了增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的參與意識，課堂預(yù)習(xí)必不可少.

三、數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的檢查

預(yù)習(xí)是否有效，直接關(guān)系到預(yù)習(xí)作用的大小. 為了保證預(yù)習(xí)有效，教師還要經(jīng)常檢查或抽查.

檢查預(yù)習(xí)過程，看學(xué)生是否有充足的時間，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能借助工具書和各種資料，自覺完成預(yù)習(xí)任務(wù).

給一些預(yù)習(xí)能力差的學(xué)生教一些有效的預(yù)習(xí)方法. 如教會學(xué)生靈活運用“讀——演——練——記”的預(yù)習(xí)方式，“讀”就是通過粗讀——精讀——品讀，逐層深入；“演”就是發(fā)揮學(xué)生的能動性，根據(jù)例題分析解題思路，演算例題；“練”就是借助演算例題掌握的方法與思想，練習(xí)有關(guān)題目，分析解決問題；“記”就是作好記錄，對重點、難點，未解決的問題，定理，公式等做“記”號. 這樣不斷督促檢查，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)的好處，體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而起到不斷強化的作用.

【參考文獻】

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