論網絡對當代大學生道德成長的影響

【摘要】網絡具有方便快捷、信息量大、覆蓋面廣的特點，已經成為大學生學習和交流的重要工具。然而，網絡也是一把雙刃劍，對大學生道德成長既有積極的影響，也有消極的影響。因此，探討網絡對大學生道德成長的影響具有重要的理論和現實意義。

【關鍵詞】網絡；大學生；道德

在科學技術飛速發展的信息時代，網絡已經成為現實生活的一個重要標志。隨著網絡的普及，青少年尤其是大學生已經成為網絡世界的主力軍。網絡在大學生信息交流、人際交往、視野拓展等方面顯現出重要作用。同時，它所帶來的網絡道德問題也日益突出。因此，探討網絡對大學生道德成長的影響具有重要的理論和現實意義。

一、網絡對大學生道德品質發展有著不可磨滅的積極影響

1．網絡獨有的特點和強大的功能有著傳統道德教育所無法比擬的優越性。其一，網絡促進了學生道德認知的發展。網絡知識內容的豐富性，以及形式的生動性、趣味性等都是以往任何媒介無法比擬的。網絡的虛擬性、隱蔽性以及在此之下的超越時空性等這些夢幻般的體驗激起了大學生強烈的好奇心和求知欲，促使他們快速的接受這一新事物。這在很大程度上提高了他們的學習興趣、學習質量和學習效率。因特網還向他們提供了良好的學習機會和汲取知識的環境。學生們可以利用網絡進行遠程教育，還可以下載他們所需的教學資源和學習材料，節約了時間和物質成本。其二，網絡豐富了學生的道德情感。網絡具有極強的互動性、模擬性、平等性等特點。互聯網的匿名性特點為青少年不良情緒的及時釋放提供了良好的途徑，同時為青少年之間的情感互助提供了新渠道，這些對增進青少年的心理健康水平起到了積極的作用。網絡還滿足了大學生渴求友誼的特點。西方哲學家休謨就說過：‘結伴’是人類最強烈的愿望，而孤獨可能是痛苦的懲罰“，這是人類的共同本性。青少年需要友誼，包括與異性的友誼，特別是在今天的獨生子女時代，他們渴望交流，但這在現實中有很大的困難。而通過網絡進行交流正彌補了這一空缺。

2．網絡的發展實現了教育者和被教育者間的平等交流。網絡滿足了大學生的主體意識，促進了教育者和被教育者間的平等交流。與傳統社會人們的道德意識與道德行為相比較，網絡道德呈現出一種更少依賴性，更多自主性的特點與趨勢，并為人們道德主體意識的覺醒、道德主體地位的確立創造了條件。在網絡社會，面對形形色色、豐富多彩、紛繁復雜的思想、文化，它需要人們自己去思考、辨別、選擇，并自覺地做網絡的主人。網絡處處以人為本，一切從個人自身出發，比任何一項科技產品都更大范圍、更深層次上更直接有效地滿足了人類的“自我實現”的愿望。從這個意義上來說，網絡的發展強化了道德主體和客體間的溝通和交流。

3．網絡為學生創造出自我教育和自我實現的新空間。自我教育是學生在自我意識的基礎上產生進取心，為形成良好道德品質而向自己提出任務，進行自覺的思想轉化和行為控制。傳統的自我教育可以說是一種學生道德上的自我修養，學生在道德實踐中的一種自我反思。自我教育需要一種平等、相對寬松自由的環境，網絡正好滿足了這一需要。作為一種社會交往方式，網絡交往有直接性、大眾化和虛擬性等特征，有利于學生自我教育活動的開展。網絡是一種特殊的媒介，學生即可以注入信息，也可以從中選擇有用的信息，實現個體間的信息傳遞。網絡信息是無窮無盡的，而且不斷刷新和時刻變換，能滿足大多數人進行自我教育所需信息的要求。所以說，以網絡為媒介的自我教育，既不同于直接反思和固定死板的面對面交流，也有別于信息量小與個別性較強的其他媒介的教育，對于大學生經常持久的開展自我教育是非常有利的。

二、網絡對大學生道德品質發展的消極影響

網絡如同一把雙刃劍，它既可以促進社會發展，有可能因使用不當或缺乏規范而損害社會公德、妨礙社會發展。當前網絡活動中存在著不少突出的問題，我們必須正視網絡對大學生的學習和生活所產生的消極影響。

1．信息多元化易引發大學生人生觀、價值觀的沖突，弱化道德意識。大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，絕大多數學生還未曾涉足社會，因此，對于信息的甄別能力還有待于提高。網絡空間中的污穢信息嚴重危害著大學生的身心健康。“60%的青少年是無意中接觸到網上黃色信息的，而接觸過黃色信息的青少年90%有性犯罪行為或動機”。因此，我們一定要重視網絡中的不良信息對當代大學生的影響。

2．網絡的隱蔽性，容易使大學生出現網絡道德行為失范。由于網絡隱藏性的特點，網民可以隱去自己的真實身份從事網上交流，不必受傳統社會管理和控制，這就很容易使他們忘卻自己的社會角色和社會責任，做一些平時不可能做的不道德甚至是違法的事情。對于人生觀、世界觀尚未完全形成的大學生而言，網絡的這種虛擬性、隱藏性更具誘惑力。網絡主體在網上的隨心所欲，引發越來越嚴重的道德規范問題，一些青少年在網上傳播無聊的虛假信息，進行謾罵和人身攻擊，甚至闖入別人的計算機系統等等。這些行為破壞了網絡秩序，威脅了社會的正常運轉，影響到人們正常的生活。同時，學生們很容易將虛擬世界的這些不良行為和錯誤的認知帶到現實生活中，從而影響其正常的學習和生活。網絡非道德行為是信息時代出現的新問題，其危害不可低估。一方面它會大大降低大學生對網絡文明的有效利用率，使一些學生情趣低俗、責任淡化、道德喪失，甚至滑入犯罪泥坑，嚴重影響他們的健康成長。另一方面這些行為會造成網絡環境的污染和秩序混亂，導致網絡社會不文明行為的相互感染和蔓延，影響我國網絡事業的健康發展。

3．網絡的虛擬性，易誘發大學生道德情感的冷漠和人際關系疏遠。與現實生活中激烈的競爭，復雜的人際關系很難獲得滿足感相比，在網絡這個虛擬的世界中，上網交友，網上聊天，在BBS上高談闊論，無疑使大學生壓抑的情感得到了滿足。同時，也似乎更容易獲得為人處世的成就感。然而，網絡畢竟是虛擬的，人機交往不能替代人際交往。終日與計算機為伍，個體的言談舉止、音容笑貌等一切都被轉化成了數碼。個體在很大程度上失去了與他人和社會接觸的機會，失去了傳統的友情、親情的撫慰和現實生活中豐富多彩的社會實踐，這些容易使個體產生孤僻、緊張、冷漠等非社會化傾向，表現出對他人和社會漠不關心，甚至做出了一些在平日里難以做出的粗暴無理的舉動。此外，由于借助于網絡的虛擬性，學生們還可以根據自己的需要任意創造自己喜歡的角色，理直氣壯的撒謊，這無疑也加劇了其現實生活中交往的信任危機。過多的網上交往也必然會疏離現實生活中人與人的關系，處理不好與朋友、同學和老師的關系，表現出不同程度的現實交往障礙，甚至造成某種封閉的部落化傾向。

4．網絡成癮，危害部分大學生的生理和心理健康。網絡成癮也稱互聯網成癮綜合癥，主要是網絡使用不當造成的，它與吸煙、酗酒甚至吸毒等上癮行為有驚人相似：一上網就興奮異常，一下網就情緒低落，而且隨樂趣的增加，欲罷不能，難以自拔。網絡成癮摧殘了正處于花季少年的大學生身體，荒廢了他們的學業，甚至使他們心理扭曲，滋生是非，誘發犯罪。為此一定要高度重視網絡成癮對大學生的身心影響。

總之，無論是家庭、學校以及社會，還是大學生本人必須重視網絡對其道德成長的重要影響，既不能忽視它的消極影響，也不能因噎廢食，忽略網絡對道德成長的積極作用

參考文獻

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