獨立學院心理健康工作的困境與思考

【摘要】我國獨立學院心理健康教育正在逐步發展與完善，但其中存在的突出問題是：認識不足，重視程度不夠；專業師資缺乏，教學方法簡單。獨立學院大學生心理健康教育要根據學生群體的特殊性，首先思想上要高度重視心理健康教育，設立完善的工作機構。其次，重視隊伍建設，提高心理健康教育專業化水平；最后，創新心理健康教育的方法，形成多樣的心理健康教育途徑。

【關鍵詞】獨立學院；心理健康教育；困境；思考

獨立學院是近10年來我國高等教育辦學體制改革創新的重要成果，它是“由普通本科高等學校與社會力量合作舉辦、運用民營辦學機制和模式的本科層次高等教育機構。”目前，我國已經有322多所獨立學院，承擔了30%以上本科生的培養任務。有研究認為，民辦高校大學生心理健康水平大大不如普通高校大學生，諸如自卑、焦慮、抑郁等心理問題正無情的困擾著成長中的大學生。如何開展獨立學院大學生的心理健康工作，如何幫助大學生建立健康向上的心理環境，已成為獨立學院的重要課題，本文將就這一問題對心理健康教育的困境以及改善方法展開討論。

一、獨立學院心理健康教育工作的困境

我國高校心理健康教育從20世紀80年代才正式開展，國家和各級教育行政部門對大學生心理健康工作的重視程度越來越高，工作力度也越來越大。然而，面對社會、教育和個人發展的更高要求，我國學校心理健康教育的整體水平還顯得比較落后。作為新生事物的獨立學院的心理健康教育，更是存在諸多潛在的消極傾向和亟待解決的問題。

（一）從教育機構的獨立學院學校方面來看

1．工作體制上的困境——認識不足，重視程度不夠。一直以來，學校教育重視對學生的知識傳授和能力培養，強調加強和改進思想政治教育，甚至把心理疾病同思想認識上的錯誤混為一談，不能科學客觀的認識和對待心理問題，缺乏對受教育者進行心理健康教育的機制。首先，隸屬關系不明確。目前，我國獨立學院的心理健康教育還未完全普及，開設心理健康課的學校，大多把心理教育與咨詢機構掛靠在學工處，基礎教學部、校醫務室等部門，缺乏相對的獨立性。造成的困擾之一就是機制上、經費上沒有根本保障；困擾之二就是工作中容易出現多個部門同時插手或者都不過問的情況，導致心理健康教育工作實際上無人監管、無人管理。其次，有些學校沒有積極的預防措施。據調查，有些高校的領導層認為只要學生不出事、不走極端就是心理健康的，大學生的心理健康問題沒有報道的那樣嚴重。再次，有些高校雖然意識到心理問題的重要性，但未給予足夠的重視，所謂的心理健康，常常是新生入學時進行一次心理測試，建立學生心理檔案。心理咨詢室有的也形同虛設，沒有固定或者專職的心理健康輔導老師。

2．教育者的困境——專業師資缺乏，教育方法簡單。2005年，教育部、衛生部、共青團中央頒布了《關于進一步加強和改進大學生心理健康教育的意見》，對從事心理健康教育工作的人員提出了具體要求。學校心理健康教育工作是一項專業性和技術性很強的工作，對工作人員的專業知識和業務要求都很高。而目前在獨立學院，心理健康教育工作基本上處于起步階段，一般是由具有豐富的學生工作經驗的輔導員或者班主任在思想教育工作中嘗試運用心理健康的理念與心理咨詢的方法，開展有針對性的教育工作與活動，幫助學生正確處理學習、生活和人際關系問題。但是，輔導員、班主任中大部分沒有經過正規的心理學知識和技能的培訓，一方面心理學方面的知識缺乏；另一方面從事心理咨詢需具備專業資質的職業資格證書，這樣才能保證工作質量，在心理教育和咨詢實踐中保證良好的效果，使得存在心理問題的學生能得到及時而有效的幫助，然而大部分的輔導員、班主任是沒有這方面職業資格認證的。同時，現實的工作壓力，學生事務的繁雜也使輔導員、班主任無暇對心理健康教育工作進行深入細致的研究。高素質、高水平的專業師資匱乏、數量明顯不足，甚至有些學校沒有固定或兼職的心理健康輔導老師。

目前，有些獨立學院沒有開設心理健康教育課程，對學生心理健康教育只局限于開一些講座或舉辦幾次現場心理咨詢活動，不能保證心理健康教育的系統性和覆蓋面，更缺乏針對性。開設一定課時的心理健康教育課程的獨立學院，因為教師隊伍的專業化水平限制，教學內容也僅限于一般的理論知識傳授，未能結合學生的具體實際增加自我心理預防、心理保健的內容。教育形式上簡單化，不能科學的分析學生個性心理問題，忽視對學生的心理問題進行防治和引導。

同時，一些非相關學科的教師認為，心理健康教育工作并不屬于自己的職責范圍，而應該是專職心理輔導老師的職責，對心理健康教育感到力不從心或無能為力，以致使學校心理健康教育工作只能靠心理老師勢單力薄地開展著。

（二）教育對象方面的困境

獨立學院的學生思維活躍，情感豐富，接觸社會面較廣，內在潛力大，組織和活動能力較強，適應環境較快。但是和普通本科招收的學生相比，心理方面有著許多明顯的不足。首先是學習動力不足，高考對于大多數獨立學院的學生來說，可能都是一次失敗的經驗，未能考入理想的大學而進入獨立學院就讀，使他們底氣不足，遭受挫折容易采取逃避的方式，往往容易自暴自棄。其次，獨立學院大多數家庭條件較為優越，父母比較嬌寵他們，容易使學生出現幾個方面的問題：一是怕吃苦，有決心沒行動或者是干事“三分鐘熱度”缺乏戰勝惰性、抵制誘惑的意志力；二是長輩的關照呵護較多，產生心理上的習慣性接受思想，自我為中心，嫉妒心強，不懂得如何去尊重人，如何與人交流，時間長了就與周圍同學產生冷漠，相互敵意，相互猜忌；三是實際鍛煉較少，獨立生活能力差，團隊精神欠缺，心理較為脆弱，一旦遭遇挫折，極容易出現心理問題。同時，現實社會重文憑、重學歷、重學校牌子的客觀事實使得他們對未來充滿困惑。

高等教育體制改革，獨立學院高額的學費對學生家庭來說也是一筆很大的開支。盡管獨立學院學生大部分是家庭條件比較好的學生，但也有相對貧困的學生。據調查，普遍獨立學院的學生一年開銷在3～5萬之間，對于家庭貧困的學生而言，即使是利用助學貸款依然無法解決學費問題，甚至連基本的生活都無法保障，如此巨大的貧富差距必然造成貧困學生的心理落差。面對著如此的高收費、高投入和較低的社會認同度，獨立學院學生的心理健康教育刻不容緩，勢在必行。

然而，正處于心理突變的發展時期的大學生，缺乏對一系列心理現象的正確認識，對心理問題疑惑、曲解，有時甚至回避、抗拒，缺乏正確接受心理健康教育的思想意識，也缺乏進行心理調試的主動性和積極性。主動到學校心理咨詢服務機構接受心理檢測和求助的學生在目前大學生中仍是少數，而且這少數的大學生對進行心理咨詢也并不是完全坦然對待。

二、關于我國獨立學院心理健康教育工作的思考

1．思想上要高度重視心理健康教育，設立完善的工作機構。首先，要建立和健全獨立學院的心理健康教育機制。獨立學院應把心理健康教育作為高校德育工作的重要組成部分，培養大學生良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品質以及較強的心理調試能力。為此，學院領導要重視心理健康教育，成立相對獨立的心理健康教育或心理咨詢中心，使得心理健康或心理咨詢中心直接向一個部門負責，使其擁有相對獨立的人事權和財務權，在開展工作時也會較少地受到制約，從而推進高校心理健康教育的發展。其次，財務上也可以使咨詢中心較少受到限制。如在財務設立專項科目，按照一定標準從學費中劃撥用于學生心理健康發展的專項經費，接受財務部門的監督和審計部門的審計，以保證經費的合理使用。

2．重視隊伍建設，提高心理健康教育專業化水平。要想很好的做好心理健康教育工作，隊伍是關鍵。獨立學院要通過專兼結合等多種形式，建設以心理咨詢中心專業人員和心理健康教育教師為核心，思想政治輔導員和班主任為主力，學生骨干為基礎的“三級網絡”工作體系，在不同層次上，從不同角度開展心理健康教育活動，真正做到機構落實、人員到位、任務明確、機制健全。

同時，要加強對心理健康教育和咨詢人員的培訓。通過培訓，不斷提高他們從事心理健康教育工作所必備的專業知識、基本技能以及高度的責任感、良好的職業道德。要重視對輔導員、班主任以及其他從事學生思想政治工作的干部、教師進行心理健康方面的業務培訓。而且，要增強創新意識，注重對大學生心理素質發展規律進行系統研究，從影響因素、干預機制上探求新形勢下大學生的心理健康教育新問題以及解決問題的新途徑、新方法。

3．創新心理健康教育的方法，形成多樣的心理健康教育途徑。心理健康教育是一項系統工程，學校教育這支主力應與各方面聯合，取得他們的支持和幫助，有必要建立“學校——家庭——社區”聯系網絡。在網絡體系中，學校心理健康教育主要由學校心理健康中心實施，學校方面則利用學科滲透、青年服務中心，校園生活等途徑，學科滲透就是把心理健康教育滲透在體育、德育課程中；青年服務中心則一方面為學生提供一些咨詢、輔導等服務；另一方面注重利用社區資源對學生進行干預。經常組織學生為社區提供一些力所能及的公益活動，通過與社區的合作來為學生營造一個良好的學習和生活環境。校園生活滲透主要通過舉辦各類學術活動、校園文藝和體育活動以及全校性的活動來進行。同時，在圖書館設有健康圖書館或相關資料中心，以此拓寬心理健康服務途徑，提高服務質量，通過提供最新、準確的知識，幫助學生做出正確、健康的選擇。在網絡體系中的社會這方面，則利用多種形式的義務服務，提供給學生聯系社會、走向社會的機會，培養社會責任感。例如通過為老年人和殘疾人服務，慈善工作等活動，增加對社會和國情的了解，使學生更加具體理解勞動的意義和價值，彌補學校教育的不足。此外，學校應主動做到關心學生成長，積極創造條件及時與家長溝通，及時與家長共同采取有效干預措施，減少不良事件，科學育人。

獨立學院為廣大學生提供了更多進入大學學習的機會，也給我國的高等教育改革和發展帶來了前所未有的活力，但也面臨著復雜局勢帶來的嚴峻考驗。獨立學院大學生心理健康教育是一項長期的工作，既迫切又艱巨，它將直接關系到人才素質的整體提高，關系到高等教育目標的全面實現，關系到現代化建設的順利進行。重視和加強心理健康教育，將有助于大學生整體素質的提高，有助于提高他們適應社會的能力。

參考文獻

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