大學(xué)生利他行為與和諧校園建設(shè)初探

【摘要】培養(yǎng)大學(xué)生的利他行為對和諧校園建設(shè)具有重要的意義，而和諧校園的建設(shè)也有利于培養(yǎng)大學(xué)生利他行為。因此，應(yīng)加強(qiáng)社會意識形態(tài)教育，強(qiáng)化大學(xué)生的利他觀念，優(yōu)化校園環(huán)境，建立長期有效的激勵制度，倡導(dǎo)大學(xué)生志愿活動，實現(xiàn)知行合一。

【關(guān)鍵詞】利他行為；和諧校園建設(shè)；全面發(fā)展

一、大學(xué)生利他行為現(xiàn)狀與和諧校園建設(shè)的意義分析

（一）大學(xué)生利他行為現(xiàn)狀透視

利他行為是一種自愿的、以幫助他人為目的的親社會行為，它有助于人與人之間高質(zhì)量的交往，建立良好的人際關(guān)系。當(dāng)前，受西方社會自由主義思想及市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)影響，大學(xué)生在行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、思維方式乃至價值觀念等方面發(fā)生了重大的變化，利己與利他觀念倒置，大學(xué)生利他行為弱化現(xiàn)象越來越普遍，在某種程度上甚至己經(jīng)成為嚴(yán)重的社會問題。首先在人生價值觀方面，許多大學(xué)生沒有樹立正確的人生價值觀，沒有明確的人生奮斗目標(biāo)，受拜金主義和享樂主義人生觀影響，過分追求個人利益，缺乏對利他行為的正確認(rèn)識；在道德方面，許多大學(xué)生利己主義傾向嚴(yán)重，幫助他人的動機(jī)不單純，缺乏維護(hù)公平正義的決心與勇氣；在行為方面，抱著不主動、不積極、不負(fù)責(zé)的“過客心理”，對待生活持觀望態(tài)度。這些問題的出現(xiàn)，將會對大學(xué)生利他行為的動機(jī)產(chǎn)生一定的影響，對大學(xué)生利他行為的發(fā)生是個嚴(yán)峻的考驗。

（二）和諧校園建設(shè)的內(nèi)涵及其重要意義

和諧校園是一種以和衷共濟(jì)、內(nèi)和外順、協(xié)調(diào)發(fā)展為核心的素質(zhì)教育模式，是以校園為紐帶的各種教育要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人范圍，是學(xué)校教育與社會教育、家庭教育和諧發(fā)展的教育合力，是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)從全局和戰(zhàn)略的高度，認(rèn)識高校建設(shè)和諧校園的重要意義，不斷增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感。首先，建設(shè)和諧校園是構(gòu)建和諧社會的需要，是順應(yīng)時代潮流的必然要求。高校應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)造積極進(jìn)取、健康向上的學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮傳承文化、培養(yǎng)人才和服務(wù)社會的巨大作用，為實現(xiàn)和諧社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展提供堅實的理論基礎(chǔ)和先進(jìn)的文化支撐，進(jìn)而推動整個社會的全面和諧。其次，建設(shè)和諧校園是維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定，促進(jìn)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀需要。只有通過加強(qiáng)和諧校園的建設(shè)來實現(xiàn)穩(wěn)定，才能建立相互理解、相互尊重、相互包容的和諧相處的良好局面，只有擁有和諧的穩(wěn)定的校園環(huán)境，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。最后，建設(shè)和諧校園是落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的具體體現(xiàn)。以人為本就是要關(guān)心人、尊重人，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展，建設(shè)和諧校園就是要堅持以人為本，以人為學(xué)校的主體，充分發(fā)揮個體的作用，促進(jìn)學(xué)校和諧全面發(fā)展，最終在建設(shè)和諧校園的進(jìn)程中實現(xiàn)個人的全面發(fā)展。

二、培養(yǎng)大學(xué)生的利他行為是構(gòu)建和諧校園的必然要求

（一）大學(xué)生利他行為有利于促進(jìn)和諧校園建設(shè)

1．有利于促進(jìn)人際關(guān)系和諧。和諧校園注重維護(hù)社會的穩(wěn)定，提倡團(tuán)結(jié)、融洽的人際環(huán)境，構(gòu)筑大學(xué)生和諧的人際關(guān)系，是建設(shè)和諧校園的關(guān)鍵。心理學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，以幫助與相互幫助開端的人際關(guān)系，可以迅速縮短人與人之間的心理距離，容易建立良好的人際關(guān)系。大學(xué)生經(jīng)常性的利他行為可以增強(qiáng)情感體驗的交流，在幫助他人的過程中，可以擺脫孤僻、自卑和社交恐懼等消極情緒的影響，通過給予他人心理上的同情和情感的安慰，建立真實的感情聯(lián)系，增進(jìn)彼此間感情交流，形成一定程度的信任感、安全感和依賴感，營造相互融合、和諧共處的校園氛圍，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧。同時，這也是增強(qiáng)個人交往能力的有效途徑。大學(xué)生實施利他行為所建立的和諧人際關(guān)系反映了大學(xué)生尋求其滿足社會需要的心理狀態(tài)，正是通過幫助他人并與他人發(fā)生作用而發(fā)展了自己，實現(xiàn)自己的價值。

2．有利于促進(jìn)校園環(huán)境和諧。校園環(huán)境總體上包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩個方面，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境是校園活動得以順利開展的物質(zhì)基礎(chǔ)，包括學(xué)校的建筑教學(xué)設(shè)施、校內(nèi)綠化、環(huán)境衛(wèi)生等，大學(xué)生通過日常的利他行為如保護(hù)校園環(huán)境、打掃公共場所、節(jié)約水電等凈化校園環(huán)境的活動，積極主動參與校園的和諧建設(shè)，不僅有利于營造優(yōu)美和諧的的校園物質(zhì)環(huán)境，而且還能規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的精神活動，推進(jìn)和諧校園的精神環(huán)境建設(shè)。培養(yǎng)大學(xué)生的利他行為，使大學(xué)生在道德實踐中主動踐行社會主義榮辱觀，樹立堅定正確的政治方向，不斷完善和升華大學(xué)生的自我道德。大學(xué)生要用自身的利他行為來發(fā)揚(yáng)校園民主、健康、和諧的人文精神，倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、見義勇為、無私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)尚，潛移默化的影響和感染周圍其他人，提高校園的整體道德水平，創(chuàng)造崇高的校園道德文化環(huán)境，促進(jìn)環(huán)境和諧。

（二）建設(shè)和諧校園有利于培養(yǎng)大學(xué)生的利他行為

1．有利于實現(xiàn)人的全面發(fā)展，為利他行為的產(chǎn)生提供條件。馬克思認(rèn)為，人的全面而自由的發(fā)展是社會發(fā)展的終極價值和目標(biāo)，大學(xué)生全面和諧發(fā)展不僅是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求。和諧校園的建設(shè)能夠消除校園中存在的消極的負(fù)面因素，及時化解各種利益沖突和矛盾，保障大學(xué)生的人身和財產(chǎn)安全，保證校園的安定有序與和諧融洽，建立一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能夠得到充分發(fā)揮，切實推進(jìn)大學(xué)生全面自由而和諧的發(fā)展。同時，和諧校園所具有的團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)的人文精神也潛移默化地影響著大學(xué)生的思想素養(yǎng)和道德情操，豐富和完善大學(xué)生的人格內(nèi)涵，激發(fā)大學(xué)生約束和規(guī)范自我行為的自覺性，從而提高利他行為的發(fā)生。

2．有利于構(gòu)建公平正義、誠信友愛的和諧社會，形成良好的利他循環(huán)。和諧社會是各個要素協(xié)調(diào)統(tǒng)一的有機(jī)整體，建設(shè)和諧校園是不可或缺的重要環(huán)節(jié)，它是實現(xiàn)社會和諧的基礎(chǔ)。首先，高校作為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才的教育陣地，能為和諧社會提供德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，建立一支為實現(xiàn)和諧社會努力奮斗的強(qiáng)大力量隊伍，有利于推進(jìn)和諧社會建設(shè)的進(jìn)程；其次，和諧校園具有良好的文化優(yōu)勢和道德氛圍，可以為和諧社會的建設(shè)提供文化理論支撐，提高人們的道德水平，為構(gòu)架和諧社會奠定堅實的思想基礎(chǔ)。只有建設(shè)好和諧校園，才能最終促進(jìn)整個社會的和諧發(fā)展，實現(xiàn)公平正義和誠信友愛的利他局面，而和諧社會的建設(shè)也為構(gòu)建高效和諧校園提供了良好的社會外部環(huán)境，有利于促進(jìn)高校大學(xué)生道德意識的覺醒，促進(jìn)利他行為的產(chǎn)生。因此，和諧校園與和諧社會是辨證的統(tǒng)一。

三、弘揚(yáng)大學(xué)生利他行為，促進(jìn)和諧校園建設(shè)

（一）加強(qiáng)社會意識形態(tài)教育，強(qiáng)化大學(xué)生的利他觀念

利他行為的產(chǎn)生會受到個人、社會環(huán)境以及被幫助者等諸多因素的影響，但其中占主導(dǎo)地位的因素還是個人的價值取向觀念，因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生利他價值觀念的引導(dǎo)至關(guān)重要。首先，高校應(yīng)加強(qiáng)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的教育，促使大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；樹立“八榮八恥”的社會主義榮辱觀，倡導(dǎo)集體主義價值觀教育，增強(qiáng)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識，使他們懂得自我價值只有在與他人、集體和社會發(fā)展的關(guān)系中相協(xié)調(diào)才能得到充分體現(xiàn)；要抓好“做人教育”，即理想、信念、民族精神等教育，使社會主義核心價值觀深入人心；充分發(fā)揮高校教育陣地的作用，引領(lǐng)大學(xué)生提升道德責(zé)任素質(zhì)，培養(yǎng)和強(qiáng)化大學(xué)生的利他觀念，促使他們把體現(xiàn)利他行為規(guī)范的價值觀和信念內(nèi)化，培養(yǎng)和塑造利他人格。

（二）優(yōu)化校園環(huán)境，發(fā)揮移情作用

移情是個體由真實或想象中的他人的情緒、情感狀態(tài)引起的并與之一致性的情緒、情感體驗，是一種替代性情緒、情感反映能力。移情是利他行為產(chǎn)生的重要促動因素，有效地移情能夠激發(fā)大學(xué)生積極的社會情感，引導(dǎo)自己與他人的情感體驗，產(chǎn)生同情心，提高利他行為。有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的移情能力和利他行為的相關(guān)性極其顯著，提出可以通過培養(yǎng)大學(xué)生的移情能力來促進(jìn)大學(xué)生利他行為的發(fā)展。而一個公平正義、互助友愛的良好校園環(huán)境更能引起大學(xué)生強(qiáng)烈的集體觀念和責(zé)任意識，觸發(fā)大學(xué)生愉快的情緒體驗，有助于移情能力的培養(yǎng)，因此，應(yīng)當(dāng)堅持積極的輿論導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生追求正義、誠信友愛、樂于助人，創(chuàng)造文明、健康、高品位的精神氛圍和育人環(huán)境，充分發(fā)揮優(yōu)良環(huán)境的熏陶作用，使大學(xué)生能正確及時地把握他人的感受和情感，將內(nèi)心的道德原則變成實際的利他行動。

（三）建立長期有效的激勵制度

任何行為都需要激勵，利他行為更需要激勵和強(qiáng)化，因此，要重視激勵制度對助人行為的激發(fā)作用。大學(xué)生利他行為激勵制度的建立是在精神鼓勵和物質(zhì)補(bǔ)償層面對大學(xué)生利他行為的肯定和贊揚(yáng)。建立客觀有效的激勵制度，不斷激發(fā)大學(xué)生助人的熱情，且給予利他行為主體一定物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大力褒獎助人為樂、舍己為人、無私奉獻(xiàn)等思想與行為，不僅能使行為主體獲得心理上的愉悅，以保障這種助人為樂的奉獻(xiàn)精神的延續(xù)，同時這種健康的社會輿論和有效的激勵制度還能促進(jìn)社會公德的發(fā)展，通過發(fā)揮榜樣的力量感染并影響周圍其他人，使其自覺地按照榜樣的形象和評價自我強(qiáng)化，從而提高利他行為，營造助人為樂的道德氛圍和優(yōu)良的校風(fēng)，形成“利他”最終能夠“利己”的激勵體系與機(jī)制。

（四）倡導(dǎo)大學(xué)活生志愿動，重視知行合一

重視利他行為與參加實踐活動相結(jié)合，是利他行為培養(yǎng)的一個重要原則，在對大學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)教育，加強(qiáng)利他觀念的引導(dǎo)之后，還要特別關(guān)注利他道德實踐活動的參與，積極促進(jìn)學(xué)生將利他的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的利他行為，這對于促進(jìn)和諧人際關(guān)系和自身身心和諧，構(gòu)建和諧校園有很大意義。自1993年青年志愿者活動產(chǎn)生以來，大學(xué)生一直是志愿活動的一支重要力量。廣泛開展志愿服務(wù)活動，鼓勵大學(xué)生積極參加志愿服務(wù)活動，參與社會實踐，能夠組織和引導(dǎo)廣大學(xué)生自覺地、積極主動地參與到學(xué)校的建設(shè)中來，有效地激發(fā)大學(xué)生參與和諧校園建設(shè)的積極性和創(chuàng)造性，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、助人為樂、無私奉獻(xiàn)的校園新風(fēng)氣，這是促進(jìn)大學(xué)生利他行為產(chǎn)生的有效方法，而且通過共同參與積極的健康的助人活動，增強(qiáng)了集體主義觀念，培養(yǎng)關(guān)注校園、關(guān)注社會的主人翁責(zé)任感和主體意識覺醒，增強(qiáng)其對學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感，成為和諧校園建設(shè)的強(qiáng)大動力支持，客觀上促進(jìn)了和諧校園的形成。

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項目基金：本文系湖北省教育廳人文社科項目“大學(xué)生利他行為研究”（編號2008y216）階段性成果。