淺談《經濟數學》課程中的多媒體教學

【摘要】根據筆者在該課程教學中所積累的經驗，歸納和分析了該課程進行多媒體教學的優勢和不足，并提出了幾點建議.

【關鍵詞】多媒體教學；經濟數學；建議

《經濟數學》課程是一門工具課，是我校會計電算化專業必修的一門重要的基礎課程，是培養學生理性思維和學習能力的重要載體，在經濟科學中有著廣泛的應用.而我校的《經濟數學》課程的教學存在著過分追求數學學科的嚴密性和系統的完整性問題，經濟應用的內容卻相對匱乏一些，與數學結合也不夠緊密，這一方面是需要進行改革的，所以，為確保該課程的教學效果，應進行多媒體教學，并與傳統教學手段進行有效融合.

一、進行多媒體教學的優勢

1.提高教學效率.

節省教學時間，比傳統課室上課要節約課時數，課堂信息量也大大增加，教師可以添加更多與經濟應用相關的內容，更準確的實例，讓學生真正感覺到“學數學是為了用數學”，達到不失興趣的效果.此外多媒體教學還有方便、快捷和準確的效果，這是傳統的黑板教學達不到的教學效果.

2.提高學生學習的興趣，減輕教師的教學工作量.

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學習動機，但不是每名學生都具有良好的學習數學的興趣.把經濟融為數學，在每章節教學開始都用經濟熱點問題驅動學生學習數學的動力，激發學生學習有關數學知識的興趣.借助多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀地介紹數學知識的產生.如：生產、生活和工程實踐中的實例和示例引出抽象的數學概念，介紹數學史，激發學習興趣，引導學生主動學習.借助數表、圖形、動畫介紹數學知識的形成.如：突出數學的基本思想和基本方法；增強教學直觀性和實效性.此外，多媒體數學課件可以重復使用，以及對課件內容進行優化和共存，方便學生消化及吸收經濟概念和經濟原理，進而達到減輕教師的工作量的效果.

3.通過計算機多媒體技術整合基礎理論教學，加大教學容量，加強經濟應用實踐力度.

在進行多媒體教學過程中能夠增加大量的經濟實例，而非僅僅講授數學理論知識，進而提高課程的實用性.課件演示經濟應用實例，用實例和示例進一步加深對數學概念、數學思想和方法的理解，培養“用數學解決經濟問題”的能力.在演示案例教學過程中，強化學生應用數學的意識，歸納和介紹數學思想方法、解題策略，能夠達到培養學生用數學概念、思想、方法消化吸收經濟概念、經濟原理的能力和把實際問題轉化為數學模型的能力的效果.

二、進行多媒體教學過程中顯現的一些不足

1.缺乏師生交流，信息量大，學生接受有難度.

僅僅用計算機展示數學定義、傳授定理內容，忽略數學的背景知識，以及數學知識的產生、形成和應用.在實踐教學過程中，有不少教師把一堂課的內容都放進一個課件中，教學時只有一臺計算機，沒有黑板，沒有學生的動手實踐，師生間缺乏課堂上的感情交流，只是將原來的“照本宣科”變成了“照機宣科”，這樣學生接受起來自然會有難度.

2.缺乏有特色的多媒體數學課件.

課件單一，無創新，在制作數學教學多媒體過程中，課件的設計上沒有弄清楚概念教學、法則教學、性質教學、公式教學和例習題教學中的多媒體課件制作的技巧和要點.教師只有充分挖掘教學內容中的多媒體輔助因素，并且根據課堂教學的實際和學生的心理與生理特點去設計適合個人教學風格的課件.

3.對多媒體教學的認識上有誤區，未能正確了解多媒體的局限性.

夸大多媒體的作用而將之應用于所有內容的教學，只重數量不顧質量.采用多媒體教學并非簡單地把書本上的文字放到屏幕上，有些任課教師對多媒體的教學方法了解不夠，使用多媒體不合理，總覺得傳統板式教學要簡單易懂，進而反對多媒體教學.多媒體教學有其獨特的優勢，但它與傳統教學模式并不是對立的，而是相輔相成的，要將兩者有機地結合起來.

三、幾點建議

1.結合學校實際，調整總體教學目標，以突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養為目標，基礎理論知識量以應用為目的，以必需、夠用為度.在充分重視數學基礎性地位的同時，強調與經濟學、管理學的融合，注重數學為經濟服務，為學生提供真正能學以致用的數學.

2.注重用多媒體手段來描述經濟數學模型，使學生更深刻地了解《經濟數學》這門課程所蘊涵的豐富內容，包括為經濟研究提供定量分析的方法等，從整體上認識和把握這門課程.我們的學生不必一定要體會數學的精深，但要體會到數學的廣博，要了解現代數學的一些思想，并且敢于應用到實際經濟問題上.

3.在多媒體教學中，先引出問題，然后給出解決問題所必需的數學知識，再討論對現象的具體解答.這樣一來，數學概念、定理和方法與經濟問題就比較融合，易于為學生接受，不再感到抽象費解.

4.增加數學背景知識的介紹，激發學生興趣.利用超鏈接穿插數學史上的軼事，活躍課堂氣氛，讓學生感受數學家們的人格魅力，有助于消除學生對于經濟數學學習的為難情緒.

5.進一步貫徹“應用性原則”，要加深對多媒體教學規律的認識，研究探索如何利用多媒體來直觀體現《經濟數學》課程的實用價值，使學生對“經濟數學”在經濟發展中的直接和間接用途有所了解，從而提高學習興趣并給予充分的重視.

四、結束語

在《經濟數學》的教學中，與傳統教學工具相比，多媒體課件有著強大的優勢，不僅使教學過程更加清晰，而且能夠反映教學內容的動態特征和提高教學效率，但是并不是每一節課都適合使用多媒體課件.教師只有在利用其優勢的同時應注意多媒體教學的局限性，努力將其與傳統教學模式相結合，才能達到事半功倍的教學效果，全面提高教育教學質量.

【參考文獻】

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