如何利用高中新課改培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

【摘要】隨著高中新教材(人教A版)的逐步推廣和深入應用，如何利用新教材的特點培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是擺在我們每一個教師面前的重要課題.本文試圖從五個方面探索培養(yǎng)數(shù)學興趣的方法.

【關鍵詞】高中數(shù)學新課改；數(shù)學學習興趣；培養(yǎng)

“興趣是最好的老師.”教學實踐表明，數(shù)學成績良好的學生首先對數(shù)學有著強烈的興趣，這種熱愛和激情成了他們存疑探究、百折不回的精神支柱.新課程實驗教科書是在堅持我國數(shù)學優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真而靈活地處理了繼承和借鑒、發(fā)展和創(chuàng)新之間的關系，體現(xiàn)了基礎性、時代性、典型性和可接受性等特點.新課改積極提倡在教學中使用信息技術手段，設置了“觀察與猜想”“閱讀與思考”“探究與發(fā)展”等欄目.與大綱版的舊教材相比，這種設計和理念更適合于在教學過程中培養(yǎng)和激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣.

一、通過創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的興趣

絕大多數(shù)的數(shù)學內容具有抽象性和嚴格的邏輯性，缺乏生動形象的吸引力，和其他學科相比較沒有一個易接受和感興趣的開頭.但是如果我們認真?zhèn)湔n，在完全領會教學要求、教學目標和學生心理接受能力的基礎上精心設計一個起始的情境，這樣對學生興趣的激發(fā)和思維的引導作用無疑是非常成功的.例如，在講“二分法求方程的近似解”時，一位老師設計了一個類似中央電視臺某經(jīng)濟節(jié)目中“猜價格”的情境，頓時學生熱情高漲，爭先恐后，在調動興趣的同時，不知不覺中巧妙地滲透了“二分法”的實質.像這樣的課堂設計只要我們平時多注意多思考多積累是完全可以辦到的，但是就是這種“雕蟲小技”對培養(yǎng)學生的興趣可是功不可沒的.

二、強化數(shù)學應用價值，發(fā)展學生的興趣

新課標明確要求在學生掌握數(shù)學基礎知識，學會“數(shù)學地思維”的同時，要提高和發(fā)展學生應用數(shù)學知識解決一些實際問題的能力，提出“講背景、講過程、講應用”的理念.北大附中數(shù)學課改專家張思明老師向他的學生問起他們心目中的數(shù)學和數(shù)學問題是什么樣的時候，得到的卻是這樣的答案：“數(shù)學——是一些居心叵測的成年人為青年學生挖的陷阱.”“數(shù)學問題——是僅僅出現(xiàn)在課本和試卷上，讓某些老師看著學生崴腳而感到竊喜的東西.”所有這些都昭示著數(shù)學應用在數(shù)學教學中的缺失，這也是學生對數(shù)學不感興趣的一個深層次的原因.所以，為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，除了吃透講活教材中的一些典型的應用外，我們還必須有像張思明老師“看深圳的電梯”一樣的隨時隨地地挖掘和思考，用“活用”來調動學生，用“有用”來激勵學生.

三、整合信息技術手段，引領學生的興趣

信息技術是一種有效的認知工具，很可能成為學生進行自主探究的強有力的平臺.為了利用信息技術的優(yōu)勢提高學生對數(shù)學的興趣，人教社甚至在網(wǎng)上推出了專門的“信息技術支持系統(tǒng)”.另一方面隨著國家對教育的投入，絕大多數(shù)的學校已經(jīng)具備了應用信息技術進行教學的條件.現(xiàn)在需要的是我們教師的學習和探索，通過制作各種生動有趣的課件動態(tài)地直觀地讓學生置身在美妙的數(shù)學世界中，從內心深處激發(fā)出想學數(shù)學的熱情.如講立體幾何時，可利用Flash再現(xiàn)生成線面角的過程、動畫演示三視圖和幾何體的關系；講算法語言時，可以讓學生上機對自編的程序進行測試和修改；講函數(shù)的圖像時，可以用幾何畫板顯示圖像隨參數(shù)不同而變化的效果.

四、組織小組探究合作，鞏固學生的興趣

心理研究表明，學生對興趣維持的一個重要方面依賴于個體對成功的體驗和交流.新課程所倡導的小組合作學習、探究學習從形式上非常有利于培養(yǎng)和鞏固學生對數(shù)學的學習興趣.在教學過程中，教師根據(jù)學生數(shù)學水平和能力的差異以及學生心理因素不同將其分成若干個便于調控的小組.每個小組選一名組長，其余組員中確定一名數(shù)學能力和水平較高的骨干起引領作用，通過對一個數(shù)學問題的分解協(xié)作，讓數(shù)學水平和能力較差的組員體驗到參與和成功的樂趣進而培養(yǎng)他對數(shù)學的興趣和熱情.教師在教學中要注意設計層次不同的問題以調動各組成員的興趣，要留給學生足夠的思考和交流時間，要對每名學生的閃光點加以鼓勵，要堅持這種學習形式，不能半途而廢.

五、利用閱讀數(shù)學史料，喚起學生的興趣

在數(shù)學發(fā)展的長河中，有著許多豐富而感人的史料，它們常常能喚起學生美好的情感.如少年高斯的巧算、印度大師與國王賭棋的故事、華羅庚是怎樣自學成才的、阿基米德與王冠的質量，等等.歐拉28歲時，為了計算一個彗星軌道而勞累過度右眼失明，沉重的打擊并沒有使他停下數(shù)學研究的腳步，59歲時左眼也失明了.眼睛看不見，他就口述，由他兒子記錄，繼續(xù)撰寫數(shù)學論文.1771年彼得堡發(fā)生一場大火，歐拉雖然被人救了出來，但是他的藏書和大量的研究成果化為灰燼.接二連三的打擊并沒有使他失去探索的動力，雙目失明的歐拉在黑暗中整整探索了12年.

總之，新課改為我們培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣提供了豐富多彩的平臺，在教學中如何利用和把握將是所有數(shù)學教師應該思考和實踐的一個永恒的主題，因為有了興趣的數(shù)學才是精彩的數(shù)學，才能成為對學生終身發(fā)展有用的數(shù)學！

【參考文獻】

［1］教育家成長叢書.張思明與數(shù)學課題學習［M］.北京：北京師范大學出版集團，2010（8）.

［2］普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學2(必修).北京:人民教育出版社，2010（5）.

［3］教育家成長叢書.任勇與數(shù)學學習指導［M］.北京:北京師范大學出版集團，2010（8）.