中職生數學學習心理與數學教學研究

中等職業教育肩負為國家培養有文化、有理想、懂技術的勞動力的重擔.中職的數學教學不僅能為其他課業的學習打好堅實的基礎，而且能夠為學生的學習奠定能力與知識的基礎，是學生形成科學價值觀和完善人格的知識基礎.在數學教學過程中，通過對學生學習心理的掌握和分析，有利于了解影響學生學習的智力及非智力因素，對職中數學教學有很好的幫助.

一、中職生數學學習心理的現狀研究

在日常的數學教學過程中，通過與學生的交流和對學生的觀察，發現中職生在數學學習的過程中普遍存在以下的心理問題：

1.存在著恐懼心理

數學是一門抽象的學科，受到傳統教學行為的誘導，學生將數學學習看成是艱難、繁瑣以及枯燥的代名詞.特別是一些數學基礎較差的學生更是將數學看成是洪水猛獸.將數學的學習看成是不可攀越的高峰，從而產生恐懼心理.這種現象普遍存在于職中學生中.

2.有嚴重的自卑感

數學是一門系統性較強的學科，如果學生在小學的時候沒有打好牢固的數學基礎，那么也難以掌握初中、高中數學知識.目前，我國職中學生大多是初中學習成績不佳，高考無望，所以進入職中掌握一門技術的學生，因此沒有很好的數學基礎，在多次學習數學無果之后，對數學學習喪失了信心，認為自己接受知識的能力不夠，從而滋生出自卑情緒，到最后一見到數學就會自然而然地產生排斥感.

3.具有惰性心理

數學是一門需要很強邏輯推理的學科，需要花費大量時間精力進行演算推理.目前，大多中職生在數學學習上缺乏吃苦耐勞的精神，不肯花費太多心思，不能按時完成老師布置的作業，能抄不做，甚至不交作業，惰性心理嚴重.

4.學習注意力障礙

數學是一門比較枯燥的學科，需要學生集中精力.很多中職生不能合理地安排自己的學習時間，不能按照學校制定的規則來完成學習，做事經常半途而廢.上課時不能堅持聽課，容易被身邊別的事情所影響，比如教室外面的汽車喇叭聲、談話聲，做作業時也不能集中精力，粗心草率.

二、數學學習中存在問題的形成原因分析

目前，職中生數學學習問題的根源在哪兒呢？從學生思想、教師情緒以及學校教育就不難找出問題的根源所在.

1.學生意志薄弱，思想松懈

學生滋生的思想松懈是造成數學教學效率低下最主要的原因之一.職中生從原來升學壓力較大的學習環境進入了一個相對寬松的環境，學校管理模式的改變，造成了學生意志與思想的松懈，追求目標的降低，使得一些自制力不強的學生不能端正學習態度，產生厭學情緒.

2.教師授課模式單一，教學方法不恰當

一方面，教師授課的模式單調，不能在課堂上搭建一個良好的情景，很難激發學生學習數學的興趣；另一方面，部分數學教師的教法單一，不能很好地適應學生對數學的認知方式，教法不能做到因人而異，使得其中一部分學生不能很好地進行數學學習.

3.數學教材難度偏大，脫離了學生的接受能力

教材是教師與學生之間進行知識傳遞的媒介與橋梁，目前，招生的壓力使得職中生的數學基礎普遍很低，而中職學校的教材對于學生的實際水平來說難度偏大，對學生數學學習的積極性有一定影響.

三、注重數學學習良好心理因素形成的教學策略研究

學生的學習心理對數學教學的效率有很大的影響.為了提高中職數學的教學效率，我們給出幾點培養職中生良好心理素質的策略.

1.培養和激發學生的數學學習動機

相較于其他學科，數學側重于抽象符號的理解以及邏輯思維的訓練.不少的中職生看到枯燥繁雜的數學符號就失去信心，望而卻步，喪失了數學的學習動機.

實際教學中，應注重學生學習動機的激發與培養，使學生產生強烈的求知欲.有動機的數學學習不僅能促進學生的學習積極性而且能夠提高學習的效率.

2.盡量多提供直觀材料

投影、幻燈片、掛圖、模型以及生活用品都是數學教學中常用的直觀的教學工具.通過直觀的教學工具可以把一些抽象的數學知識變得更加的具體，從而有利于提高學生對知識的理解、認識的提高，從而極大地激發學生的學習興趣.在提供直觀的教學材料時，應充分掌握學生感知活動特點，提高教學的效果.

3.恰當應用計算機輔助教學

利用計算機可以為數學教學提供豐富的視頻和音頻以及足夠的模型.將數學教學的信息通過文字、圖標、聲音、圖像等方式生動、具體、形象、直觀地呈現給學生.一方面可以演示活動的圖形，讓學生盡快掌握知識；另一方面還可以充分利用互聯網上的資源，讓學生輕松愉快地、興致勃勃地去獲取相關信息，提高學生的思維能力.

4.充當學生的良師益友

教師應當充分融入到學生的學習生活中，善于及時發現學生的閃光點和每一個進步，并及時表揚，使學生有學習的成就感；要想學生之所想，急學生之所急，把數學教學與思想教育相結合，做學生喜愛的合格的好老師.這樣能進一步促進學生努力學習數學.

四、結束語

目前，職中生對數學的學習價值認識不夠，沒有明確的目標，缺乏學習興趣，也沒有恰當的學習方法，導致了他們數學學習效率低下，產生了很強的恐懼感，這些消極的心理因素又對進一步的數學學習產生負面影響.除了一些人為因素外，學生心理因素是造成其數學學習效率低下的主要原因.本文通過對職中生數學學習心理的現狀研究，分析問題產生的原因，最后給出了幾點提高職中生數學教學效果的建議，以期為職中的數學教學提供一點幫助.