中學英語教學中的創新思維培養策略探討

摘 要：開拓創新是一個民族的靈魂，是我們國家生存和發展的基石，對于中學英語教學而言，如何引導學生擺脫傳統教學的束縛，努力培養中學生的創新思維，使他們養成良好的思維習慣已經顯得尤為重要。本文將深入分析在中學英語教學中培養創新思維的重要性，并對創新思維的培養提出幾點合理化建議。

關鍵詞：中學英語教學；創新思維培養；策略

改革開放以來，我國教育體制改革取得了巨大的成果。英語教學在國民教育體系中的地位不斷提高，越來越多的人 意識到英語學習的重要性，其中在中學英語教學中如何培養學生的創新性思維，使廣大中學生能夠沖破傳統教育的束縛已經成為社會各界普遍關注的問題，是每一個中學英語教育工作者面臨的重大課題。創新思維能力就是人類根據已有的知識和經驗去認識新領域和新知識的思維能力，強調的是人類思維中對新知識新領域的不斷追求。創新性思維能力不是與生俱有的，而是通過我們不斷地學習和認識培養起來的，這種能力的培養需要我們不懈的堅持。

一、培養創新性思維能力的重要性

在傳統的中學英語教學中，強調學生求同思維的發展，往往忽略了中學生的創新思維能力的培養，在這種環境下，使學生產生了固定的思維模式，沒有創新，這嚴重影響了中學生想象力和觀察能力的培養和發展。這種應試教育體制，將英語材料內容當做教學的全部內容，老師一味的傳授知識，過度的重視結果，卻忽視了學生學習能力和技巧的培養，扼殺了學生的個性。學生的英語學習完全按老師的預先設計來進行，這使得中學生學習的積極性和主動性受到壓制，只是一味地配合老師完成教學任務，這樣的教學環境，嚴重制約了中學生創新性思維能力的培養和發展。因此，我們要樹立新的中學英語教育觀念，使中學生的綜合素質得到全面提高，培養良好的創新思維能力。其中中學英語教學中的創新性教育已成為社會各界共同關注的熱點，也將提高我國中學生創新思維能力的必要手段。為了我國社會主義建設事業的蓬勃發展和我國教育事業的發展，我們必須采取措施積極培養學生的創新思維能力，提高他們的綜合素質。

二、中學英語教學中的創新思維培養策略

（一）積極發揮老師的作用 ，注重教學質量

在中學英語教學實踐中，老師和學生是參與的主體，老師在其中發揮著重要的引導作用。在創新型英語教學實踐中，老師一方面要創造性地運用教材，為學生創造生動形象的語境，以激發起學生學習的積極主動性，鼓勵學生積極參加有意義的語言活動。另一方面，中學老師還應及時有效的了解學生，積極引導和幫助他們，激發他們的能動性，啟發并引導中學生的創造性思維，使他們能夠獨立觀察，獨立思考，善于動手。具體而言，有以下兩方面：一方面要認真備課，選取科學有效的教學內容。課堂教學是學生學習英語的重要途徑，因此，教學內容的選擇顯得尤為重要。在中學英語教學實踐中，學生是充滿個性的一個群體，要想激發起他們的學習積極性，使他們得到全面的發展，老師必須全身心地投入其中，認真研究教材，準備課件，創造出適合學生的生動形象，貼近生活的教案，并能夠合理安排教學內容，運用正確的表達方式，提出問題，然后引導學生解決問題，只有老師科學的運用教材，創新性的發揮引導作用，才能提高英語教學的效果。 另一方面要注重教學方法。選擇科學有效的教學方法不僅能夠使老師的創造性得到充分的發揮，幫助他們有效地完成英語教學任務，而且也能夠充分調動起學生的學習積極性，培養他們的創造思維能力。在課堂上，老師要注重學生想象力和獨立思考能力的培養，激發他們的學習興趣，使學生的思維進入最佳時期，充分發揮他們的思考和創造能力。

（二）為學生創造良好的學習氛圍

在中學英語教學實踐中，老師要學會尊重和愛護學生，無差異的對待每一個學生，需要肯定和鼓勵的學生要及時提出表揚，只有這樣才能營造良好的學習氣氛，中學生的創新性思維能力才能得到發展。在傳統的中學英語教學課堂中，課堂氛圍比較沉悶，學生的好奇心和想象力很難激發。當然，老師與學生的平等關系以及學生學習的積極性都是影響中學生創新性思維能力培養與發展的重要因素。所以老師在教學過程中要創造良好的氛圍，積極鼓勵學生參與到課堂中，培養他們勇于創新的精神，扭轉老師占主導地位的局面，讓學生明白自身的權利與責任。 此外，還要給學生一定的空間，為他們創造開放的學習環境。在課堂上，老師要向學生提出一些有意義且具有想象空間的問題，對于講授的內容和要解決的問題要讓學生獨立思考，留有足夠的思維空間讓他們發揮想象力。老師要鼓勵學生在英語教學課堂上多探索多思考，在接觸新知識時，努力為學生創造生動形象且貼切生活的教學內容，且在啟發學生后，留給他們足夠的思考空間，讓他們自己探索新知識中的奧秘，激發他們自覺學習的積極性。如果在接觸新知識前，老師不能正確引導或是不注重學生的獨立思考，學生對新知識只能機械的接受，不能認真思考，久而久之，將嚴重影響學生的創新性思維能力的培養。

（三）積極評價學生，肯定他們的創新意識

在中學英語教學實踐中，老師的態度對學生學習的積極性有直接的影響，有時甚至會影響中學生的創新性思維能力的產生和發展。中學生正處于對新鮮事物 充滿好奇心的年紀，常常會有一些奇特的想法，面對這種情況，老師如果不能及時的鼓勵，只是一味地批評否定，將會對學生的思想意識產生嚴重的影響， 甚至影響他們創新性思維能力的培養。只有和諧融洽的教學環境才能激起學生的積極性和創造性。所以，老師要積極評價學生的課堂表現以及個性的思維，鼓勵他們積極運用創新性思維，同時在評價過程中，老師要以公平公正為原則，對學生真誠熱情，盡可能地發揮教師評價的正面作用，多鼓勵多肯定，增加學生的自信心，充分調動起他們自覺學習的積極性，尊重他們的個性。老師只有多鼓勵多肯定學生，尊重他們的想法，信任并愛護學生，及時對學生的創造性思維予以積極的評價，學生才能擁有輕松愉快的心境，才能促進學生的創新思維能力的培養，最終使學生得到全面的發展。

總而言之，培養中學生的創新思維能力是社會發展的必然要求，需要社會各界的共同努力，老師在英語教學中要注重學生的創新教育，把英語課堂變成活躍學生思維，培養學生獨創思維的場所，為我國的社會主義建設事業提供優秀的創新型人才。

參考文獻：

[1] 謝慧慧. 中學英語教學創新思維建構[J]. 考試(高考英語版)， 2008，(Z3)

[2] 丁輝. 淺談英語教學中的創新思維能力培養[J]. 科技資訊， 2009，(36)

[3] 佘建英. 怎樣才能提高中學英語教學效率[J]. 和田師范專科學校學報， 2004，(04)

[4] 喬志亮. 抓住文本 訓練創新思維[J]. 語文學刊， 2009，(02)

[5] 米菊平. 為學生架起創新的支點[J]. 中學教學參考， 2010，(01)