試論中學生不良品德行為形成的原因與對策

摘 要：中學階段是青少年形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關鍵時期。學校、社會、家庭要全方位抓緊這個時期對青少年學生的思想品德教育。

關鍵詞：不良品德；體罰

中學階段常會出現(xiàn)一些不良品德行為的學生。對這些學生的教育，常常是教育工作者的一大難題。所謂不良品德行為，是指經(jīng)常發(fā)生違反道德準則或犯有較嚴重的道德過錯的行為。雖然它和違法犯罪不是一回事，但今天的不良品德行為往往會導致明天的違法犯罪。有許多青少年走上違法犯罪道路，就是從品德不良開始的。因此，做好不良品德行為學生的轉化工作是當前中學教師要研究的一個重要課題。本人通過多年的教育教學實踐，對中學生不良品德行為形成的原因進行分析，并提出相應的對策。

一、學生不良品德行為形成的原因

用辯證唯物主義觀點分析中學生不良品德形成的原因，有內外兩個因素。外部因素，主要有以下幾個方面：

1．家庭因素

父母與孩子朝夕相處，是孩子的第一個老師。因此，他們的言行舉止對孩子有權威性的影響。

（1）父母行為不良，舉止不雅，言傳身教差。有些家長文化層次低，行為粗魯，常講臟話；有的家長作風不正，坑蒙拐騙偷，違法亂紀，吃喝嫖賭抽，行為放縱，個別家長行賄受賄，貪污腐化；有的購買、觀看、閱讀黃色錄像書刊，對子女無疑會產(chǎn)生極壞的影響。

（2）教育方法不當，正確引導不夠。有些家長對子女過分寬容，不分是非曲直，偏袒護短，忽視對子女團結、協(xié)作、助人等意識的教育；一些家長錯把粗魯當嚴格，信奉“棍棒下面出孝子”，輕則訓斥辱罵，重則棍棒相加，體罰折磨，把子女推到了自己的對立面，心理隔閡加深，形成子女對父母的畏懼；有的父母、祖父母對子女的教育要求不統(tǒng)一，當著孩子面唱對臺戲，孩子無所適從，矛盾重重；有的父母把子女當成“小皇帝”事事相依，要啥給啥，久而久之形成了不體諒尊敬父母的懶、饞、嬌、散、狂等不良惡習。

（3）家庭結構缺損。家庭關系不和，父母離異或再婚，父母早逝或其中一方早逝，這種家庭結構的變化對學生心理的影響甚大。有的學生因得不到家庭的溫暖而結交了社會上有劣跡的人員，繼而發(fā)生不良品德行為。

2．學校的影響

學校教育工作中的失誤，也是產(chǎn)生學生不良品德行為的原因。主要表現(xiàn)在：（1）學校教育指導思想欠妥。重智，輕德；重教學，輕德育。沒有把德育工作真正放在學校工作的首位。在進行思想教育和行為規(guī)范教育時，缺少有力措施，使不良品德行為學生的產(chǎn)生在校內有了土壤。（2）教師的教育方法不妥。個別教師不重視師德修養(yǎng)，不能為人師表。有的教師唯我至尊，不關心尊重學生，對學習好的學生無原則地偏袒縱容，對學困生或有錯誤的學生，挖苦諷刺，冷漠歧視，甚至體罰或變相體罰，使學生的心靈受到嚴重傷害；有些教師出言不遜，行為不軌，追求名利，奇裝異服，給一些品行不良的學生起了“示范”作用。（3）一些教師處理問題感情用事，方法簡單，容易挫傷學生的自尊心和自信心，不僅使學生得不到應有的教育，反而增大了學生的逆反心理。

3．社會的影響。

社會環(huán)境的主流從整體上說是好的，應當肯定。但也存在不利于學生健康成長的一些消極因素。

（1）市場經(jīng)濟對中學生的人生價值取向具有一些消極的影響。在價值觀上，商品經(jīng)濟其目的就是為了盈利，所獲利潤的高低成為評價市場行為成功與否的主要標志，因此很容易導致拜金主義的產(chǎn)生。擴大到同學關系中，就會誘發(fā)缺乏理想，只講實惠不求進取，甚至有的學生為貪圖享受鋌而走險。

在道德觀念上，導致集體主義精神減弱，社會責任感淡漠：在生活方面，引發(fā)貪圖享樂、追求高消費。

（2）社會上一些地區(qū)是非、善惡、美丑界限混淆，享樂主義、拜金主義、極端個人主義有所滋長，見利忘義、損公肥私行為時有發(fā)生，不講信用、欺騙、欺詐成為社會公害，以權謀私、腐化墮落現(xiàn)象嚴重存在。這對學生的良好思想品德的形成影響極大。另外一些色情、盜竊、兇殺、恐怖的錄像、書刊時有出現(xiàn)，帶有色情、賭博色彩的電子游戲廳、臺球室等屢禁不止。不少青少年在壞人教唆下形成惡習并走上了違法犯罪道路。

（3）和平的年代沒有使現(xiàn)代中學生經(jīng)歷艱辛的磨煉，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力較差，甚至心理錯位和行為反常。這都直接或間接影響著中學生良好品德的形成。

從內在的因素看。（1）由于中學生處于青春期的劇變期，成人感與獨立意識的產(chǎn)生，使他們不想事事依賴他人，而要求獨立地進行各種活動。然而，他們心理的發(fā)育并未成熟。不分是非，盲目模仿，對青少年的心靈造成多大的傷害。（2）對事物的認識具有較大的片面性和表面性。雖然中學生的思維水平有了一定的發(fā)展，但思維能力有很大的局限性，思維方法往往帶有片面性和表面性。容易把冒險當勇敢，把輕率當果斷，把無聊當有趣。有的中學生由于道德認識的淺薄，導致分辨能力差，形成了不良品德行為。（3）道德結構的不成熟性和不穩(wěn)定性。在品德不良的中學生中，情感不穩(wěn)定，表現(xiàn)得忽冷忽熱，大起大落；容易急躁、激動，好感情用事，不善于用意志去控制感情。從而也影響了學生良好道德行為的養(yǎng)成.

二、教育不良品德行為學生的對策

根據(jù)不良品德行為學生的的特點及形成原因，提出以下教育意見。

1．建議加強對文化市場的管理，優(yōu)化社會環(huán)境，激勵青少年健康成長。

（1）輿論導向多點正面教育。正面教育的形式多了、靈活真實了，就能對中學生耳濡目染，促使其從心中升起對時代英雄的敬仰之情、自豪之感，引導他們形成正確的人生價值觀、榮辱觀等。反之就會有不良的誘導作用。

（2）加強執(zhí)法力度，依法治理文化環(huán)境。嚴厲打擊一些不法分子和教唆犯，取締具有反面誘惑力的影視片、錄像片、淫穢書刊等，關閉具有賭博、色情性質的“卡廳”、游戲廳和錄像廳，為中學生提供健康的文化娛樂場所。

2．學校德育工作要有鮮明的針對性，從學生和社會的實際出發(fā)，進行分層次的教育。

（1）學校的德育既要立足于現(xiàn)實，又要高于現(xiàn)實。堅持社會主義價值觀的核心地位，用社會主義價值觀教育廣大中學生。

（2）加強社會主義價值觀的教育。改革開放就要發(fā)展生產(chǎn)力，生產(chǎn)更多的社會財富，不斷滿足廣大人民群眾日益增長的物質文化需要。要達到這個目標，既要充分發(fā)揮個人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，更要堅持社會主義、集體主義價值觀的核心地位，這樣才能使個人的積極性、主動性、創(chuàng)造性納入正確的軌道。這就要求青少年學生樹立國家、集體、個人利益相統(tǒng)一的社會主義價值觀。

（3）提高不良品德行為學生的道德認識水平。學生良好品德的形成首先來自于對道德準則和行為規(guī)范的理解，這是一個由淺入深，由片面到全面，由表面到本質的思維過程。教師要根據(jù)學生看問題容易產(chǎn)生片面性、表面性的特點，反復深入做好宣傳教育工作。在學生中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的基本道德規(guī)范，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人。

（4）抓好起始教育。起始教育對中學生來講至關重要，在學生入學之初施教，從嚴要求，從嚴管理，能促使學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣和品質。

3．良好的家庭教育環(huán)境是青少年健康成長、良好品德形成的重要因素。

家庭對子女的影響是終身的。家庭關系和諧、民主，父母相敬相愛，尊老愛幼，并能給子女健康成長創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，就會使子女從小受到良好的教育和家庭環(huán)境的熏陶，養(yǎng)成良好的言行舉止、待人接物的習慣。

（1）父母應有正確的興趣、愛好和追求，不斷學習提高自身素養(yǎng)，給子女樹立榜樣。

（2）家庭和睦、民主是子女健康成長，良好品德形成的重要條件。父母應尊重子女的人格尊嚴，關心他們的生活、學習、愛好、交往等，對子女好的方面要予以激勵，不良方面要及時引導矯正。

總之，中學階段是青少年形成良好品德行為、樹立正確理想信念和人生觀、世界觀的關鍵時期。學生良好品德的形成是一個較長的過程，不可能一蹴而就。但是，只要學校、社會、家庭要全方位抓緊這個時期對青少年學生的思想品德教育，形成上下左右齊抓共管，糾正學生不良品德行為的工作就一定會取得成效。