高職學生教育工作思考

摘 要：本文通過解讀高職教育的發(fā)展及高職學生的特點，詳細說明了高職學生管理工作的優(yōu)勢和劣勢，為高職學生管理工作提出建議。

關(guān)鍵詞：高職教育、學生特點、學生管理工作優(yōu)勢和劣勢、建議

近年來，高職教育如雨后春筍般在我國高等教育領(lǐng)域迅速發(fā)展起來。它給我們傳統(tǒng)的高等教育，特別是高校學生工作帶來了新的挑戰(zhàn)。如何結(jié)合高職辦學的特點開展好學生工作，成為學生管理工作者面臨的一個新課題。

一、解讀高職辦學

我國的高職辦學起始于改革開放后的二十世紀八十年代。改革開放后不久，中國的高等教育為了落實鄧小平同志提出的“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的指示精神，1980年，天津職業(yè)大學創(chuàng)辦，這是1949年后在中國大陸出現(xiàn)的第一所師范院校之外的高職院校，具有劃時代的意義，揭開了中國高等職業(yè)教育的新篇章。

我國加入世界貿(mào)易組織后，高職教育呈現(xiàn)加速發(fā)展的勢頭。 2006年11月16日，中華人民共和國教育部頒布文件《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》（教高〔2006〕16號）。自此，中國內(nèi)地的高等職業(yè)教育和高職院校進入了一個前所未有的新的發(fā)展歷史時期。

二、高職學生特點

在所有的高等職業(yè)院校都存在這樣一個特點，高職類的學生與其他本科院系不同：張揚、不聽話，難管理、特立獨行等。

1、生源的特殊性

高職生的錄取批次與分數(shù)線，客觀地反映了高職生與本科生的差別。這在很大程度上說明了本科生與高職生之間的距離。他們沒學好的原因雖然很多，但最主要的原因是這些學生普遍缺乏學習刻苦精神和學習自覺性，而且這些因素還仍在影響著他們現(xiàn)在的學習。學習一旦沒有興趣，他們身上的能量必然要釋放在其他方面。

2、高職生心理的特殊性

高職院校大學生，是大學生中特殊的一族 ，他們中大多數(shù)人都有一種挫折感、失敗感，自卑與自負交織，激情與悲觀纏繞，孤獨和急躁兼具，喜悅和憂愁摻雜，敵對并友善同在。

三、高職學生管理工作的優(yōu)劣勢

（一）高職教育辦學模式下學生工作的優(yōu)勢

作為一種新興的辦學模式，高職教育辦學無論是所處的外部環(huán)境還是內(nèi)部運作過程都擁有著前所未有的豐富資源，這為學生工作目標的實現(xiàn)提供了必要的前提條件，也成為做好學生工作的最大優(yōu)勢。

１、優(yōu)越的高職辦學環(huán)境為的學生工作提供了良好的發(fā)展平臺。高職辦學教育模式不同于普通本科，往往有實訓、雙師型、硬件配置好等特點，為學生創(chuàng)造更好的學習實習環(huán)境，雙師型教學，在一定程度上保證了辦學的質(zhì)量，保證了學生工作的高起點。

2、高職院校的專業(yè)設置和教學緊跟就業(yè)形勢以及市場變化，加之人才培養(yǎng)周期短，能夠靈活辦學，便于學生管理工作。

但就目前形勢來看，高職辦學仍處于快速發(fā)展階段，學生管理也必然會遇到各種各樣的矛盾和挑戰(zhàn)。"

（二）高職教育辦學模式下學生工作的劣勢

1、高職招生的特殊性同時使其招生的學生具有難管理的特點。學習主動性差，自控能力差的特點。一旦進入大學校園，寬松的大學環(huán)境，使部分學生容易出現(xiàn)放任自流的傾向，而且由于這些學生自主意識特別強，往往不接受學校和老師的教育約束，容易出現(xiàn)逆反心理興趣，他們身上的能量必然要釋放在其他方面。

2、學生的思想政治工作越來越難做。現(xiàn)在的青年學生是在市場經(jīng)濟背景下成長起來的，他們經(jīng)濟意識增強，理想觀念趨于現(xiàn)實化，擇業(yè)取向偏重個人發(fā)展和經(jīng)濟利益。

四、如何做好高職辦學學生管理工作

針對高職辦學學生的特殊性，高職辦學的學生管理工作也具有不同于普通本科學生管理的特點。為了使高職辦學中學生工作更具科學性、針對性和有效性，使學生在學習、生活中少走彎路，健康成長，要做好高職辦學的學生管理工作，首先應明晰以下幾個問題：

1、重視高職辦學中的德育工作問題

毫無疑問，高職辦學培養(yǎng)的必須是社會主義發(fā)展所需要的建設人才。既然總體培養(yǎng)目標不變，那么德育的地位同樣也必須保證。高校的德育仍繼續(xù)圍繞培養(yǎng)“四有”新人，培養(yǎng)新世紀的有中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人開展工作，尤其必須牢牢堅持黨對學校德育工作領(lǐng)導的原則和德育首位的原則。要發(fā)揮“兩課”在德育工作中的主渠道、主陣地作用的同時，加強民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學生的民族自尊心、自信心和自豪感。對外籍教師要因勢利導，對他們在德育方面的有益做法予以鼓勵和支持，而對他們一些不合適的做法則予以勸阻并通過德育工作的規(guī)范化管理制度予以規(guī)范。

2、了解高職辦學的學生工作經(jīng)驗的缺乏與其巨大的社會責任之間的矛盾

高職辦學是我國高等教育領(lǐng)域的新生事物，高職辦學仍處于發(fā)展提升階段。作為非核心要素的學生工作往往被忽視。有的高校只重視相關(guān)軟硬件的投入，但弱化學生工作力度，導致學生綜合素質(zhì)低下、學習態(tài)度淡薄，畢業(yè)生競爭力不強，基本素質(zhì)不過硬，影響高職辦學的可持續(xù)發(fā)展；而在一定程度上，作為全程參與素質(zhì)培養(yǎng)的學生工作部門卻承擔著較大的社會責任，這種重要的責任與相對薄弱的高職辦學學生工作觀念形成了巨大反差。

綜合以上分析，要做好高職學生管理工作，應從以下幾個方面著手：

1、大力加強愛國主義教育、政治思想教育和道德教育，通過專題講座、素質(zhì)能力拓展訓練和禮儀實訓等形式，提高學生的政治素養(yǎng)和個人修養(yǎng)。

２、改變空洞的說教和死板的教育形式。從學生的生活實際著手，體貼入微， 貼近學生的日常生活，根據(jù)學生的身心特點，就近取材，細小之處見真情，體現(xiàn)潤物細無聲的功效。

３、建立社會、學校和家庭聯(lián)合培養(yǎng)體系，多渠道為學生緩解專業(yè)學習的壓力。學生工作部門嘗試建立社會、學校和家庭聯(lián)合培養(yǎng)體系，合理分擔學生的學習、生活壓力，嘗試“家長聯(lián)誼制度”、“家園聯(lián)系制度”和“知心姐姐信箱”， 調(diào)動學生及家長的積極性和能動性，讓家長及時了解學生的在校情況，讓學生體會家長工作的不易，增進學生、家長及學校的相互理解。

４、建立健全各項規(guī)章制度。面對各種新的環(huán)境變化我們要積極應對，適時出臺各項新的學生工作規(guī)章制度，使學生工作正規(guī)化。

參考文獻：

1、王傳中：《輔導員工作指南》，武漢大學出版社

2、潘志安：高職學生管理的探索和體會恩施