“90后”大學生的心理學\\行為學淺析

摘 要：大學生的普遍入學年齡在19或20周歲左右，根據年齡推算，隨著時間推移，僅存的少數“80后”將會退出大一新生的舞臺，而 “90后”會逐步替代“80后”，充斥全國的大學校園。“90后”大學生較于以往的大學生有突出的心理特點，本文著重分析了“90后”大學生的心理特點、行為特點等因素，為如何正確面對他們的言行，進行有效的引導和管理提出自己的建議。

關鍵詞：“90后”；心理學；行為學；分析；管理

一．前言

目前，“90后”是當代大學生的主體，其父母基本均為“60”、“70”年代出生的人群。在平常人看來，“90后”生活在一個不愁吃喝的年代，其父母均有一定的經濟基礎，物質生活甚至可以說很富裕；很多學校老師則認為，現在的“90后”個性張揚跋扈，難以管教；而很多 “90后”的家長卻說，我們年輕時受盡了苦，現在讓孩子生活好點很正常。看似委屈的回答在大眾面前顯得很無力，也很困惑，難道家里條件好也是一種錯？

筆記本、MP3、MP4、iphone手機、名牌服飾、化妝品等這些高檔消費物品在常人看來必須經過一番努力工作才會獲得，而部分身家顯赫的“90后”卻輕松的擁有并視為玩物是很多人不能接受的，心理的不平衡讓很多人更是對“90后”的敗家行為嗤之以鼻。張揚的個性，青少年特殊的審美觀也造就了一個個生龍活虎的“90后”，鼻釘、舌釘、臍釘、爆炸頭、煙熏妝充斥著很多“90后”的QQ空間、個人博客，人們對于這些有悖常理的裝束，又給予“90后”新的定義——“非主流”。信息時代的發展也推進了網絡的泛濫，“火星文”已經不是什么新鮮事，有些被“90后”開發出的新詞，單字也被國家教育司認可，當選年度新興詞匯。不管我們接不接受，“90后”年代已經到來。

當然，我們不能片面的看待任何一方面對于“90后”的評價，“90后”這個中性詞在現代以頻繁炒作、曝光惡性事件來吸引眼球的媒體帶領下，潛移默化的被定義為“拜金”、“非主流”、“腦殘”的同義詞。這里不得不重申一下，“90后”是“80后”的派生詞，它所指的只是自1990年1月1日至1999年12月31日出生的人群，也可泛指1990后出生的所有中國公民，但現在也出現了“00”后這一網絡名詞后，“90后”就有其特定的標準年齡劃分了。從時代意義上講， “90后”群體出生在改革開放的明顯成效期，同時也是中國信息飛速發展的年代。可以說“90后”是信息時代的優先體驗者。

二．研究對象與方法

（一）研究對象

本文選取在校“90后”大學生日常的心理學特征、行為模式作為主要研究對象；以如何高效進行引導、管理為研究目的。

（二）研究方法

本文主要以文獻資料法、觀察法、調查法、個案研究法、信息研究方法和分析法作為研究方法。

三．研究結果與分析

（一）“90后”大學生的心理學、行為學模式

“90后”心理的普遍年齡比生理年齡較小，其生理年齡較為成熟，完全具備成年人的生理特征。從長輩的角度出發，“90后”的想法有時會比較天真、幼稚甚至可笑。

比如現在電視選秀、網絡捧紅事件鋪天蓋地，“一日成名”的夢想也不是遙不可及，網絡紅人中也不乏“90后”的出現，往日的“追星族”已經out，搖身一變成為明星可說是很多年輕人的夢想。

不光是“90后”、“80后”在媒體的曝光率增加，更有不少年長的懷揣明星夢的老人也在舞臺上一展身姿。值得注意的是，較年長的選手生活閱歷和人生經驗要豐富得多，這些選手者大部分都是重在參與，名次并不重要，在選秀、講演時可以很好的掩飾自己，話說的恰到好處，這樣就更突顯出“90后”參與者的直率與天真，他們往往會說，我來參加節目就是為了出名。這時焦點往往更注重年輕的選手，所以“90后”在大家眼中可能就是妄圖一步登天的小子而已，對他們的評價自然是貶大于褒。

“90后”是新生的一代，是信息的一代，他們的思想和行為已經被現在高節奏、高強度的生活所影響，電視、網絡、媒體說什么流行他們就會去讓什么流行，沒有流行也會制造流行，盲目地跟風是事實，令人瞠目的無厘頭也時有發生，但是過激的行為背后，我們有沒有好好思考責任到底在誰？

（二）“90后”大學生的心理學、行為學模式影響因素

1. 影響“90后”的家庭因素

“90后”的家長基本是“60”、“70”年代出生的人群，現在處于事業的頂峰時期，有一定的經濟基礎和社會地位，可以給予家庭成員很富裕的物質資助，這也就給很多年輕人“物質化”、“拜金化”思想提供溫床。每當 “90后”和“拜金”、“敗家”扯上關系的時候，人們的矛頭往往會指向孩子的父母，譴責父母沒有進行良好的道德教育，眾父母大多有苦難言。中國是個文化大國，“子不教父之過”的說法由來已久，而現在 “拜金主義” 的始作俑者完全在父母身上嗎？讓我們看看“90后”父母處在少年期受到何等的教育吧。

1966年5月至1976年10月，全中國在由毛澤東發動和領導的政治運動是文化大革命。文革期間，知識分子不被尊重，大多數被下放進行體力勞動，這些經受了精神折磨的人的子女普遍繼承了他們的思想和性格，也就是說沒有經歷過文革的一代甚至幾代人都在承受著文革的負面影響。

這就是我們60后和70后的父母所生存的教育環境，文化教育的斷層現象，使得他們的教育嚴重匱乏，導致他們現在在教育子女上沒有科學的理念，而后來的改革開放政策使得60后和70后的父母迅速富裕了起來，但是卻沒有使得他們的文化教育水平充實起來。

既然父母給不了精神文化的安慰，很多“90后”大學生就自然而然地選擇了物質享受，在未成年的心理發展期，物質充滿了他們的生活，“拜金”現象的出現就顯得那么的順理成章。

2. 影響“90后”的社會因素

“90后”出生在信息時代，生活在中國的社會主義過渡階段，改革開放的穩定時期。這時的中國早已加入WTO，也標志著我國已經邁入了強國行列。很多人說，經濟地位決定社會地位。但不能以點蓋面。中國的強大，依靠的是富裕的資源儲備、國民經濟的強大和政治地位的鞏固以及軍事力量的保駕護航，而“90后”很大程度的被網絡信息左右思想，認為強大的體現就是是否出名。

透過媒體和網絡的信息交流，“90后”第一時間接觸到和感興趣的往往是潮涌般的捧紅事件、名人隱私的曝光和茶余飯后的花邊新聞，輿論導向很大程度已被經濟利益推向了歧途。打開電視，作假的相親節目、商業包裝的選秀、甚至家庭矛盾登上舞臺升為鬧劇的欄目比比皆是，而注重人文教育，科普知識的頻道又有幾多？

在經濟利益的推動下，娛樂的宗旨會被歪曲。耳濡目染，看了選秀學會攀比、看了相親學會化妝、看了家庭矛盾學會了歇斯底里的發泄，這些負面報道對“90后”大學生的心理和行為勢必會造成不可磨滅的影響。

3.結論與分析

“90后”大學生是一個特殊的群體，他們不僅僅代表一代人，有時候還代表一種精神、一種理念、一種生活態度。

熱情，他們對待朋友像火一般的熱情；沉默，對于自己不感興趣的人或事物表現出冰一樣的冷寂。精力，任何關系到自身尊嚴和朋友利益的事物都會讓他們充滿精力的參與；過激，年輕躁動的心可隨時迸發成為過激的言辭。“90后”有出色的領悟能力和動手能力，小小的成功也可能造就出另一個自以為是的自己。我們欣賞天真和直率，但也要抵制事物的極端發展，如何引導“90后”走上正確的人生軌跡，也是當今教育社事業面臨的一個重要問題。

四.結論與建議

（一）結論

“90后”年代已經到來，我們不能僅從他們的言行上一味的批判他們，影響他們主要原因不是他們自己，而是整個社會和他們的家庭，被動地接受和主動的調教會有質的區別。

（二）建議

1. “90后”現象的出現不是巧合，媒體和輿論的導向在很大程度上左右著“90后”的一言一行，對“90后”負責，不能只為經濟利益而娛樂民眾。

2. 全面提高教師的綜合素質，適應時代的發展，重溝通，再教育，與時俱進才能更好地引導“90后”大學生群體，使之早日成為國家棟梁。

3. 家庭因素和社會因素已經是既定的事實，正確的教導“90后”對待金錢和物質享受，精神文明的引領還需要家庭和各方面的共同努力，教書育人是全社會的責任。

參考文獻：

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