營造和諧課堂 提高教學質量

課堂教學是學校教育的中心工作，營造和諧課堂自然是和諧教育的中心環節.如何營造和諧的課堂，使學生獲得全面、和諧的發展，進而提高教育教學的質量呢？

一、建立和諧的師生關系

和諧教育是把以師生關系為主的學校人際關系的和諧，視為教育的前提條件，它要求教師在教育教學活動中，要改變師道尊嚴的傳統師生觀，建立起一種民主平等，尊師愛生，情感交融，協同合作的新型師生關系.在這種新型的師生關系中，教師應對學生的發展負責，把學生看作一個個有思想、有情感的、鮮活的、可合作的對象，尊重學生的個性，在平等的合作中，使學生的潛力得到開發，實現教學相長.

新型師生關系要求教師在教學中，必須要“愛”字當頭，充滿愛的教育是最具魅力的教育.師生情感本身就是一種巨大的教育力量，沒有情感就沒有教育.教師只有在情感上獲得學生的認同，教育才能發揮育人的作用.教育教學質量的提高取決于很多方面，其中教師與學生關系的好壞及融洽與否是影響學生的身心發展和教育教學質量的重要原因之一.觀察我班的師生關系及學生的學習成績，如果某一階段教師與學生的關系融洽和諧，師生通力合作，密切配合，近期考試班級的整體成績就有進步，反之，則退步.

二、創設和諧的課堂氛圍

在教學過程中，要尊重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與到教學過程中來，以師生合作的方式完成教學任務.為此，教師要給學生提供適宜的活動對象和活動目標，教給學生學習方法.學生要借助教師的指導、點拔，成為自主學習、自主教育的主體.在教學中，要采用啟發式、討論式、競賽式等方式、方法，形成一種寬松的、民主的、和諧的教育氛圍.給學生較大的自由空間，讓他們能夠主動地、自由地思索、想象、發問、選擇、甚至表現.

教學活動的和諧要求教師的教育教學的節奏與學生的身心及學習的發展規律相和諧.為此，教師一方面要激活學生內潛的學習興趣與愿望，調動學生的能動精神與積極態度；另一方面，要創設良好的條件與氛圍.教師要創設情境，精心設計問題，激發學生的求知欲.在日常教學中，教師要強化數學背景材料的介紹，要依據學生的實際，設計探索性和開放性的教學問題.教師要在教學內容的呈現上，聯系學生生活實際，給學生提供自主探索的機會，為學生提供充分的從事教學實踐活動和交流的機會，使課堂氣氛充滿活力.在這樣的氛圍中學生敢想敢說，有利于學生發揮學習的積極性和主動性，更有利于學生智能的開發和培養.

三、孕育和諧的教學內容

和諧課堂要求教育者達到教學與學生發展的和諧性.因此，教師要立足于學生現實的發展水平，找準學生的“最近發展區”，并結合不同層次學生的發展要求，使課堂教學處于和諧狀態中.通過和諧的教育教學活動，促進學生身心素質的和諧發展，從而提高教育教學質量.

教育內容要把思想教育與青少年成長的生理、心理特點相結合，把傳授知識與陶冶情操、養成良好行為習慣相結合，與豐富多彩的興趣活動相結合.

在課堂中，教師要精講精練，講要講到點子上，而不應只把已“嚼”好的知識灌給學生；教師布置的作業，應該是典型的，能啟發學生舉一反三.精講精練的結果應該是在保證課堂教學質量的前提下，留出更多的自由時間和空間給學生，讓學生體會學習、消化知識、發展能力，從而達到課堂教學的高效益和藝術化.

四、創新教學手段

在課堂研討式學習的組織中，教師必須努力去體現“以生為本”的教育思想，發揮學生的主體作用.教師可以把原來需要自己分析講解的內容轉化為一組組序列化，要求學生自行探索的問題，讓課堂時時充滿看得見的學習行為：學生在思索，學生在提問，學生在回答，學生在反對，學生在討論交流.研討式教學法的運用，讓學生體驗到自我學習成功的幸福與樂趣，培養他們的互助合作精神.

在教學中，要實施分層教學，讓學習者在學習中感受成功.學習的成功感是產生學習興趣的動力源泉，而我們所面對的學生是有差異的，要使每個學生都能享受學習上的成功，可行的做法是實行分層教學.課堂上的提問要分層，有針對性，難題給優秀學生，一般性的題目給中間層學生，容易的題目給學習有困難的學生；作業、練習也應分層次，給學有余力的學生布置一些激發思考的題目；考試、測驗不妨增加點附加題的量；講評、分析時要針對學生水平、分層講評.分層教學的實施，能保證學生有差異地、充分地發展，真正做到富有個性的全面發展，而不是平均發展.

和諧教育是建設和諧社會的基礎，因此，教師要努力營造和諧的課堂，使教師的教學主體與學生的學習主體和諧統一，促進學生素質全面和諧發展，從而提高教育教學的質量.

（責任編輯 易志毅）