作文素材巧積累

“巧婦難為無米之炊”，缺少豐富的作文素材是學(xué)生寫作時(shí)遇到的一個(gè)主要問題，我們必須讓學(xué)生知道積累素材的重要性。寫作是非常講究厚積薄發(fā)的，沒有作文素材的積累，即使掌握了寫作技巧也難以寫出好的文章來。許多學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中不懂得積累寫作素材的重要性，不進(jìn)行寫作素材的積累，到了寫作的時(shí)候，“無米下鍋”，無從動(dòng)筆，即使勉強(qiáng)為文，寫出來的文章也顯得空洞無物、枯燥無味。

怎樣讓干巴巴的作文鮮活靈動(dòng)起來呢？“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”的美麗令人向往，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。活水又從哪里來？俗話說得好：“留心處處皆學(xué)問。”我們可以從許多方面入手積累素材以豐富作文內(nèi)容。

一、作文素材來自學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主要內(nèi)容，包括聽課、完成作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)、思考問題、請教老師等。學(xué)習(xí)是個(gè)艱苦而充滿樂趣的過程，所以，教師很有必要提示學(xué)生只要多加思考、總結(jié)，學(xué)習(xí)生活是“有米”為炊的。比如，教師可用提問的方式提醒他們：你是怎樣愛上英語的？你的長跑成績是怎樣提高的？你從課堂討論中感悟到了哪些人生哲理？你喜歡哪個(gè)老師的課，為什么？你還記得昨天語文課上發(fā)生的那個(gè)小插曲嗎？課間班中鬧的小笑話有意義嗎？某某今天上課的發(fā)言怎么樣，他當(dāng)時(shí)表情是什么樣的？在學(xué)習(xí)生活中，只要我們開動(dòng)腦筋，善于思考，展開想象的翅膀，學(xué)會(huì)對身邊的事情進(jìn)行分析，定能從中領(lǐng)悟出許多道理。正是這領(lǐng)悟的過程為我們提供了作文素材，也正是這領(lǐng)悟使人迸發(fā)出靈感的火花，從而創(chuàng)作出優(yōu)美的文章。總之，啟發(fā)學(xué)生們留心觀察身邊發(fā)生的小事，將這些學(xué)習(xí)生活中的素材寫出來，這就是很好的文章了。

二、作文素材來自例文模仿

一篇課文就是一個(gè)例子。例文模仿是學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)，一方面，例文能把文章作法直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；另一方面，例文又能幫助學(xué)生習(xí)作時(shí)擴(kuò)充知識(shí)、開拓思維、豐富想象，促進(jìn)學(xué)生從具體形象思維向抽象思維過渡。學(xué)生閱讀例文，當(dāng)受到了思想感情的感染或?qū)懽骷记傻膯⑹緯r(shí)，就會(huì)產(chǎn)生嘗試寫作的沖動(dòng)，此時(shí)作文興趣很高。

例如，《孔乙己》中通過外貌、語言、動(dòng)作描寫刻畫了一個(gè)迂腐、懶惰、窮困潦倒的讀書人形象，尤其是外貌描寫，那蓬亂的頭發(fā)、那又臟又破的長衫，抓住了人物的特征，非常傳神。我引導(dǎo)學(xué)生想想自己身邊有哪些熟悉的人，他們最顯著的特征是什么，然后寫一段話。有學(xué)生寫道：老師的嘴角似乎總是不知疲倦地上揚(yáng)著，她說話是愛帶上柔柔的兒化音……還沒讀完，學(xué)生就異口同聲說“是語文老師”。還有一個(gè)寫道：“他戴著眼鏡，圓形鏡片后一雙眼睛炯炯有神，常常盛滿笑意。上課時(shí)，他舉起的手是班上不倒的旗幟……”說到這里，已有人指出這是“書呆子”吳凡。這些片段，后來都被學(xué)生運(yùn)用到作文之中了。

又如《濟(jì)南的冬天》一文景美文美，它以優(yōu)美的筆觸描寫了濟(jì)南冬天特有的秀麗景色。教學(xué)中我讓學(xué)生聽配樂朗誦，看冬日濟(jì)南城的美麗圖片，激發(fā)學(xué)生對冬天濟(jì)南的熱愛向往之情；在此基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中理解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，想象濟(jì)南的美景，產(chǎn)生身臨其境之感，將自己融入優(yōu)美文字之中，理解作者熱愛濟(jì)南的思想感情。我趁機(jī)啟發(fā)他們，問道：“你們?nèi)ミ^哪些美麗的地方呢？”“桂林、南寧、桂平西山……”“它們美在哪里呢？”學(xué)生七嘴八舌，答案異彩紛呈，說桂林山水甲天下；說南寧半城綠樹半城樓；說桂平西山林秀佛圣泉香……有了這種種感受和印象，學(xué)生的作文像汩汩的清泉從心坎里流出來。

三、作文素材來自摘抄

語言材料積累目的是將學(xué)生的習(xí)作直接和書本知識(shí)、社會(huì)生活掛起鉤來，為習(xí)作做好鋪墊。實(shí)踐證明：學(xué)生讀寫能力的提高取決于學(xué)生大量感性的語言積累和反復(fù)的實(shí)踐活動(dòng)。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)做詩也會(huì)吟”說的就是這個(gè)道理。巴金曾說：“現(xiàn)在有兩百多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦子里面了，雖然我對其中的任何一篇都沒有好好研究過，但是這么多具體的東西至少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事。”他的話給我們的啟發(fā)就是語文教學(xué)要重視語言的積累。新課標(biāo)中對學(xué)生的閱讀也作了明確的規(guī)定，強(qiáng)調(diào)積累。

“得之在俄頃，積之在平時(shí)”。因此，我在教學(xué)實(shí)踐中除了在課堂上通過多種方法、多種途徑（如感悟語言文字的特色，領(lǐng)會(huì)語言表達(dá)的規(guī)律，熟讀背誦優(yōu)美語段等）進(jìn)行語言積累以外，還積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量課外書，將自己認(rèn)為有價(jià)值的東西經(jīng)過分類，摘抄在本子或卡片上。魯迅說：“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”因而我們稱這類本子或卡片為“采花本”或“采花卡”，其中有詞語的積累，成語、諺語、歇后語、日常用語、描寫詞語等都是摘抄的對象。日常用語還可分為：文具名稱、蔬菜名稱、家具名稱……描寫詞語可分為兩類：一類是動(dòng)態(tài)的，如表示“看”的詞、“走”的詞、“笑”的詞……二是形容性的，如表示“快”的詞、“熱”的詞、“好”的詞……第二方面是好句的積累，重點(diǎn)摘錄的是含義深刻的句子和寫得好的描寫句、哲理句、名人名言。細(xì)的分類還可分出各小類，如景物描寫句可按季節(jié)分為春天描寫句、夏天描寫句……第三方面是片斷的摘錄，可分為人物描寫、景物描寫、細(xì)節(jié)描寫等。第四方面的要求較高，適用于高年級(jí)，主要是做提綱筆記和寫心得體會(huì)，例如，列小標(biāo)題、列提綱、摘要點(diǎn)、寫讀后感等。第五方面是生活語言的積累，逐步培養(yǎng)他們在社會(huì)生活中收集和處理信息的習(xí)慣和能力，做生活的有心人，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，便會(huì)使語言富有靈性。

通過積累，學(xué)生擁有了大量的原材料，為日后的加工、制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、作文素材來自活動(dòng)

學(xué)生每天除了上課外，還有一些活動(dòng)。如綜合性活動(dòng)課中有目的地了解民風(fēng)民俗，像運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、演講比賽等；還有一些社會(huì)活動(dòng)，如逢年過節(jié)探親訪友、出門旅游；再就是家庭活動(dòng)，包括尊敬長輩，做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，家庭成員之間互相關(guān)心、互相愛護(hù)等。教師可以從這幾方面去提示學(xué)生留意尋找素材。記得去年母親節(jié)，為了讓學(xué)生積極主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)、積累生活素材，我曾布置一篇作文，題目是《我給媽媽——》作為節(jié)日的禮物獻(xiàn)給媽媽。要求必須親自去做，再寫出來。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生作文寫得較為生動(dòng)感人，連平日一寫作文就頭疼的學(xué)生也不覺得無話可說了。通過這次活動(dòng)，學(xué)生們不但受到教育，認(rèn)識(shí)到自己對父母關(guān)心太少，而且作文也受到啟發(fā)，原來生活中可寫的事情很多。通過這些訓(xùn)練，他們不再對身邊的事熟視無睹，能做到目中有人、眼中有物，明白只要做個(gè)有心人，多參與社會(huì)活動(dòng)就會(huì)有些寫不完的題材。這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，提高自身素質(zhì)，又為作文提供了真實(shí)可靠的素材，可謂一舉兩得。

五、作文素材來自交際

學(xué)生除了豐富多彩的校園生活外，還有很多時(shí)間要參加社會(huì)交往活動(dòng)，與人交往。交往可以鍛煉一個(gè)人的聽力、思維能力及表達(dá)能力。這些能力正是寫好作文所必備的基本功。交際是人與人之間交流思想、傳播信息的重要途徑，也是獲得寫作素材的重要渠道。談話可以包括同學(xué)、朋友之間的討論，師生之間、長輩與晚輩之間的談心，還包括在街頭巷尾中的議論、新聞、故事等。教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些溝通交流，挖掘其中隱含的深層次的東西，使之成為可利用的素材。如一個(gè)學(xué)生在一篇作文中這樣開頭：“今天，我聽說三年級(jí)班一個(gè)學(xué)生家里很困難，他們?nèi)嗤瑢W(xué)都給他捐了錢呢！……”由此引發(fā)出“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好人間”的主題，很有說服力。這些無不是從交往見聞中得來，經(jīng)過積累、提煉而成為他們寫作的極好材料。因此，在交往見聞中注意鍛煉自己，培養(yǎng)自己觀察生活的能力，將為我們的作文獲得寶貴的素材。

六、作文素材來自觀察

羅丹說：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”這就需要我們有雙善于觀察的眼睛。“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”留心生活是充實(shí)學(xué)生作文素材的源頭。教師必須樹立大語文教學(xué)觀，事事都在作文，時(shí)時(shí)都有作文，四季變化都可入景，嬉笑怒罵皆成文章。學(xué)生的思維往往局限于在家就是一日三餐，在校就是讀書作業(yè)，兩點(diǎn)一線，視野狹窄。事實(shí)上，我們所處的生活環(huán)境日新月異，豐富多彩，幾乎每天都在發(fā)生著不同程度的變化，即使每天往返于家庭與學(xué)校之間的路上，只要留心觀察，寫作素材就在身邊。坑洼的小路變成了平坦的水泥路，破舊的房屋改成了氣派的高樓，還有一根魚刺、一盤棋局、一場游戲、一次改選……俯拾之間都是寫作的素材。事物的多樣性、復(fù)雜性、變化性決定了寫作材料的豐富性，家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛好都是學(xué)生寫作的好材料，這就要求學(xué)生用一雙慧眼去細(xì)心觀察、善于發(fā)現(xiàn)。

例如，景物的特征，往往不是單一的，我們可以從立意的需要出發(fā)，選擇一些特征進(jìn)行描寫。寫風(fēng)，四季的風(fēng)各不相同：春風(fēng)柔、暖，輕拂面；夏風(fēng)狂、勁，夾暴雨；秋風(fēng)涼、冷，掃落葉；冬風(fēng)刁、寒，刺入骨。寫雨，春雨綿綿、蒙蒙，“春雨貴如油”，“潤物細(xì)無聲”，它輕輕地滋潤著大地；夏雨滂沱傾盆如注，開始像斷了線的珠子，漸漸地連成了一條線，像老天爺在哭泣；并且雨前、雨中、雨后天空的景色也各不相同。寫雪，從顏色看，它白皚皚的，粉妝玉砌；從動(dòng)作看，它飄飄灑灑、鋪天蓋地；從形態(tài)看，它初如柳絮，漸似鵝毛；從功用看，瑞雪兆豐年；至于雪裝扮出的美麗雪景，形態(tài)各異，更是好看。描寫陽光，晨光絢麗、霞光燦爛的景色，能使人聯(lián)想到年輕人生機(jī)勃勃的朝氣；描寫驕陽似火、烈日當(dāng)空能使人產(chǎn)生熾熱的情感；播種太陽能表達(dá)出讓世界充滿愛的美好愿望；日落西山、殘陽如畫照樣能寫出最美莫過夕陽紅，溫馨又從容的情境。寫月亮，抓住月亮的圓、明、柔的特點(diǎn)來寫，滿月如鏡，殘?jiān)滤乒恍略氯缑迹律狭遥嵉脑鹿猓律缢浑鼥V的月色，神秘又迷人……無論是“舉頭望明月”，還是“明月松間照”，“月涌大江流”都能引發(fā)人們無限的情思。

“一沙一世界，一花一天堂”，如果學(xué)生善于從生活的一草一木、一點(diǎn)一滴中觀察體會(huì)，思想將迸射出耀眼的火花，感情將插上翱翔的翅膀。

總之，只要教師多引導(dǎo)，有步驟、有計(jì)劃地堅(jiān)持經(jīng)常訓(xùn)練，通過恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察積累習(xí)慣，他們就會(huì)在平時(shí)多留心身邊的人和事，寫作的時(shí)候這些材料就能紛紛涌來，帶有濃厚生活氣息的優(yōu)秀作文就不愁寫不出來。

（責(zé)任編輯 韋 雄）