基于沙盤模擬與基地實訓結合的公路工程項目管理的課程改革

摘要：針對目前工程項目管理課程教學中側重于理論講解，而實踐教學環節相對缺乏的現狀，提出了一種將理論與實踐相結合的沙盤模擬與現場基地實訓相結合的教學方式，從而使學生體驗公路工程項目管理活動的全過程以及項目管理者的各種職責和任務，在以后的工作中盡快的融入工作角色，而且還可以提高學生的學習興趣。

關鍵詞：公路工程項目管理 教學改革

公路工程項目管理是一門應用性和綜合性很強的課程，涉及道路工程、橋梁工程、工程經濟等知識，在加強基礎知識和基本理論教學的同時必須注重學生操作能力的培養。在當前的形勢下，如何對公路工程項目管理課程的教學進行改革，更新教學觀念，在有限的課時內，使學生理解掌握公路工程項目管理這么課程。目前，公路工程項目管理課程教學主要采用課堂理論講解加相關案例分析的教學方式，老師通過“教”使學生掌握相關概念和理論。這對于嚴重缺乏管理實踐經驗的學生來說，感到所學知識與現實聯系不上；另一方面，作為相關老師，有的甚至不是管理類專業，由于沒有實際工程項目管理經驗，所講的內容很難涉及到具體操作層面。雖然目前案例分析教學法在一定程度上激發了學生學習的主觀能動性，提高了學生分析、解決問題的能力，但終究是紙上談兵，遇到具體的問題，學生還是不會分析處理。因此，僅從課堂教學很難達到提高學生綜合素質及能夠對項目進行有效管理的目的。針對這一情況，本文將沙盤模擬與現場基地實訓引入到該課程的教學中，通過工程項目管理的模擬演練，可以使學生切身體驗工程項目管理活動的全過程以及項目管理者的各種職責和任務，從而激發學生的學習興趣，達到培養學生的創造性和主動性，提高學生的綜合素質和實際操作能力。

1 ERP沙盤模擬教學介紹

“ERP沙盤模擬教學”是精品培訓課程，它采用哈佛流行的沙盤情景教學模式，并借鑒了ManagementGroup公司及同類培訓課程公司的相關理念和教學方式，以生產型企業為背景，讓每個學生置身商業實戰場景，以各自代表的企業經營管理者的身份，涉及財務、物流、生產、營銷等重要角色，實地體驗商業競爭的激烈性。在沙盤上，企業的現金流量、產品庫存、生產設備、人員實力、銀行借貸等指標清晰直觀，都以道具的形式呈現，并配合以詳細的運營規則。在實際沙盤演練中學生被分配在若干個組，每組5-6人，每組代表一家虛擬公司。每個小組的成員分別擔任公司中的重要職位。小組間互相競爭，在規則允許下將企業向前推進、發展。ERP沙盤模擬教學能做到讓學生通過游戲競賽足不出戶就能大致了解企業經營的一般過程。

2 沙盤模擬實踐教學與基地實訓的特點

與傳統的教學方式相比，沙盤模擬集角色扮演、案例分析、教師點評于一體的實踐教學模式，充分展示了互動教學。它通過模擬公路工程項目運行并結合基地公路工程實訓，使學生在主導各項經營管理活動的訓練過程中體驗得失，總結成敗，從而實現了教學由傳授知識向項目管理控制能力培養培養。沙盤模擬結合基地實訓作為一種體驗式學習方式，具有以下特點。

2.1 有利于理論知識的鞏固和延伸

ERP沙盤模擬教學要求學生將所學的理論知識按照既定規則進行操作，一方面要全面復習所學的理論知識，另一方面還要針對模擬過程中不斷變化的實際狀況進行動態策略調整。通過ERP沙盤模擬與地基實訓結合，學生鞏固了所學的理論知識，加深對問題的理解，同時也擴大了知識面。

2.2 提高學生知識綜合運用能力

ERP沙盤模擬要求學生將所學的知識綜合運用，要求學生虛擬建立施工單位項目部，并對項目工程進行管理。使學生能夠將所學的知識綜合運用，從項目運行過程中工期合理、費用最低等角度進行決策，對于質量是否達標可以結合基地實訓內容進行決策，面對這樣一個復雜的綜合性的操作，使學生獲得了現場綜合分析實際問題的機會，提高了綜合運用知識分析和解決實際問題的能力，學生通過模擬能深刻體會到公路工程項目管理運轉流程及如何進行動態對項目進行控制管理。

2.3 提高學生的實際操作能力

ERP沙盤模擬要求學生親自虛擬成立一個項目部，運用自己所學知識， 模擬工程項目運行過程中的管理，使得學生能夠對項目進行動態管理，并且能直接看到結果。學生通過遇到或假設問題、分析問題、解決問題，提高在今后的實際工作中解決問題能力。

2.4 有利于發揮學生的主動性

ERP沙盤模擬與基地實訓通過直觀的工程項目管理沙盤，讓學生在其中進行角色扮演、案例分析、專家診斷于一體，學生會遇到工程項目管理過程中經常出現的各種典型問題，先通過學生自身分析問題產生的原因，再和老師一起分析規律，制定相應策略，實施全面及動態管理。從而改變學生學習的積極性，變被動學習為主動學習。

2.5 有助于培養學生溝通技能和團隊協作精神

通過沙盤模擬與基地實訓，使枯燥的課程變得生動有趣。在模擬過程中，團隊的每個成員負責某一方面，從中會遇到各種各樣問題，當成員對管理中決策有不同看法意見時，需要通過及時的溝通和團隊協作來解決。同時，需要作為管理者，需要協調好內部、外部各方的利益矛盾沖突。

3 工程項目管理沙盤模擬與基地實訓課程教學設計

3.1 教學思路

公路工程項目管理沙盤模擬課程，模擬工程項目從中標開始，到竣工結束的整個管理過程。其間，學生將模擬真實的工作崗位，組建工程項目管理團隊，管理工程項目，考慮如何做工程進度控制計劃、質量控制計劃，成本控制計劃，如何整合利用資源，協調業主、承包商、監理單位、材料供應商等之間的關系，并在過程中模擬實際進度落后計劃進度、實際成本高于計劃成本，出現質量問題等現實問題，引導學生去解決這些在現實中經常遇到的問題，最終加深學生對與理論知識如何實踐應用的理解，培養學生的創造性和主動性，從而達到培養學生綜合素質和能力的目的。

3.2 前期組織準備

在模擬開始之前，任課老師可以讓學生自由進行組合，一般情況下，可以組建4~6個工程項目管理團隊，每個團隊有5~7名成員，團隊成員分別擔任工程項目部的不同工作職位，如項目經理、經營經理、生產經理、采購經理和財務經理等。同時，可以在實訓基地模擬修建按已定比例進行縮放的公路。

3.3 基本情況描述

在學生開始模擬之前，任課老師應先介紹他們所在的施工企業以及工程概況，包括施工企業當前的財務狀況、施工機械、人力資源、成品與半成品加工能力等。基本情況描述以進度控制、質量控制、成本控制為基本索引，逐項描述項目管理控制過程。

3.4 市場規則及企業運營規則界定

施工單位作為一種在市場經濟中存在的組織，就必須遵循相應的競爭及運營規則，而項目經理受施工單位的委托，管理項目的實施，除滿足質量、工期要求，還要最大限度的實現自己的利潤。為此也必須考慮原材料、成品及半成品的購買，機械設備的購買與租賃，人力資源的獲取，融資貸款與貼現等。

3.5 初始狀態的設定

工程項目初始條件設置是沙盤模擬教學中的一個重要環節。沙盤盤面可以根據學院的實訓基地模擬施工現場情況并分為若干區域，包括臨時設施區域、材料及構建加工區域、加工完成區域、機械材料進場區域、施工過程區域以及人工、機械、材料費用結算區域，最后工程施工完成形成實體的區域等。通過工程項目初始狀態的設定，可以使學生更加深刻地了解模擬內容和工程管理過程中對工期控制、質量控制、成本控制并各參與方組織協調等多種層面的銜接，從而為之后的引導和教學打開局面。甚至可以結合學院的具體情況，在實訓場地結合公路工程施工、監理等科目一起模擬。

3.6 競爭模擬

競爭的模擬是沙盤模擬中的主體部分，通常按照模擬設定的項目建設周期展開。在招投標階段，可以分組建立3-5團隊編制各自的招標文件模擬整個招投標過程。每一個項目團隊首先應制定工程項目的實施計劃，然后組織施工隊伍，在實訓地基搭建臨時設施。項目實施過程中每個都必須充分運用所學專業知識，發揮各自的潛能，以實現質量達標、工期合理、費用最低的項目管理目標，并以此作為衡量工程項目管理成功與否的標準。在此過程中，每個項目團隊可以根據老師模擬的條件去考慮如何風險控制，如何對進度、質量、成本做到動態控制。同時，設計一些場景，例如工期、費用的索賠，讓學生深刻理解工程項目管理這門課程的內容。

4 結束語

通過沙盤模擬教學公路工程項目管理這門課程，緊扣實務，讓學生了解現實中工程項目管理過程中遇到的現實問題，理論與實踐相結合。但是沙盤模擬需要教師準備大量的準備工作，需要制作道具。

參考文獻：

[1]馬玉超.ERP沙盤模擬教學模式設計[J]，武漢科技學院學報，2008年5月，80-83.

[2]張兆梁.應用型本科《建設工程項目管理》課程教學改革與實踐[M]，科技信息，678.