長(zhǎng)尾理論在職業(yè)教育中的應(yīng)用

摘要：長(zhǎng)尾理論是指那些銷量小但種類多的產(chǎn)品或服務(wù)由于總量巨大，累積起來的總收益超過主流產(chǎn)品的現(xiàn)象。職業(yè)教育面臨同樣的因?yàn)榉植级纬傻男枨罅啃。吐殬I(yè)種類龐大的問題，將長(zhǎng)尾理論引入職業(yè)教育，可以解決職業(yè)教育中職業(yè)多樣化，學(xué)生分布廣而無法集中的問題，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和其邊際成本為零的特性可以低成本實(shí)現(xiàn)多樣化職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 長(zhǎng)尾理論 網(wǎng)絡(luò)教育

0 引言

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展，知識(shí)更新加速，學(xué)校教育明顯跟不上時(shí)代和市場(chǎng)的步伐，完善的職業(yè)教育和終身教育是在知識(shí)爆炸的信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代不被市場(chǎng)大潮淘汰的唯一道路。無論什么人，如果要在行業(yè)立足，都需要不斷學(xué)習(xí)，但是職業(yè)教育面臨許多問題需要解決，同時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又為職業(yè)教育的發(fā)展帶來新的機(jī)遇。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)需要多樣化的人才和創(chuàng)新性的人才。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，給教育帶來新的變革，更多的人可以低成本的從網(wǎng)絡(luò)獲得教育資源，利用網(wǎng)絡(luò)的邊際成本為零和長(zhǎng)尾理論，我們可以實(shí)現(xiàn)更優(yōu)的職業(yè)教育方式，實(shí)現(xiàn)大規(guī)模的“因材施教”的職業(yè)教育方式，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才[1]。

1 長(zhǎng)尾理論

長(zhǎng)尾（The Long Tail）是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代興起的一種新理論，是由《連線(WIRED)》雜志主編美國(guó)人克里斯·安德森（Chris Anderson）在2004年十月的“長(zhǎng)尾”一文中最早提出，用來描述諸如亞馬遜和Netflix之類網(wǎng)站的商業(yè)和經(jīng)濟(jì)模式。指那些原來不受到重視的銷量小，種類多的產(chǎn)品或服務(wù)由于總量巨大，累積起來的總收益超過主流產(chǎn)品的現(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域，長(zhǎng)尾效應(yīng)尤為顯著。長(zhǎng)尾理論的基本原理是聚沙成塔，創(chuàng)造市場(chǎng)規(guī)模。長(zhǎng)尾價(jià)值重構(gòu)目的是滿足個(gè)性需求，通過創(chuàng)意和網(wǎng)絡(luò)，提供一些更具價(jià)值內(nèi)容，更個(gè)性化的東西。長(zhǎng)尾理論認(rèn)為，由于成本和效率的因素，商品生產(chǎn)成本急劇下降，并且商品的銷售成本急劇降低和搜索成本的較低，以前看似需求極低的產(chǎn)品，只要有人進(jìn)行交易。這些需求和銷量不高的但是種類巨大的產(chǎn)品所占據(jù)的共同市場(chǎng)份額，甚至比主流產(chǎn)品的市場(chǎng)份額更大。長(zhǎng)尾理論突破傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中人所皆知的是邊際效用遞減規(guī)律，實(shí)現(xiàn)邊際效用遞增[2]。

2 職業(yè)教育中的問題

職業(yè)教育是指使受教育者獲得某種職業(yè)或勞動(dòng)所需要的職業(yè)技能、知識(shí)和道德的教育。隨著信息產(chǎn)業(yè)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及世界范圍內(nèi)新技術(shù)革命的深入發(fā)展，傳統(tǒng)職業(yè)已經(jīng)被那些要求有更多專業(yè)資格的服務(wù)性活動(dòng)所替代，職業(yè)技術(shù)教育占據(jù)了越來越重要的位置。為應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）與國(guó)際勞工組織（ILO）加強(qiáng)了協(xié)調(diào)與合作，將職前教育與就業(yè)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)視為一個(gè)統(tǒng)一的連續(xù)的過程。對(duì)職工的崗前培訓(xùn)、見習(xí)培訓(xùn)、員工進(jìn)修、對(duì)下崗職工的再就業(yè)培訓(xùn)等各種各樣的職業(yè)培訓(xùn)，以及各種職中、中專、技校等職業(yè)學(xué)校的教育都屬于職業(yè)教育。職業(yè)教育的目的是培訓(xùn)應(yīng)用人才，使他們具有一定職業(yè)技能和專業(yè)特長(zhǎng)，能夠更好地完成本行業(yè)的工作。職業(yè)教育對(duì)于我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展具有舉足輕重的作用。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育也發(fā)生著深刻的變革。普通教育對(duì)職業(yè)教育的滲透和職業(yè)教育多樣化的發(fā)展，使得職業(yè)教育成為社會(huì)教育體系的重要組成部分。加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，已經(jīng)成為我國(guó)加速實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，促進(jìn)形成學(xué)習(xí)化社會(huì)的重要任務(wù)。職業(yè)教育的發(fā)展，培養(yǎng)了大批產(chǎn)業(yè)技術(shù)工人和生產(chǎn)管理人才。然而，職業(yè)教育與我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展要求還存在相當(dāng)大的差距，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型專門人才的需求，逐步從數(shù)量緊缺轉(zhuǎn)向結(jié)構(gòu)性緊缺。職業(yè)教育中的兩個(gè)大問題：成本問題和多樣化教育問題。

2.1 職業(yè)教育的成本問題 我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的人口大國(guó)，人口眾多導(dǎo)致許多問題不能夠通過其它國(guó)家可行的方法來解決，人口眾多使中國(guó)的職業(yè)教育面臨成本高，經(jīng)費(fèi)不足的問題。經(jīng)費(fèi)問題一直是困擾我國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)大問題。自上世紀(jì)80年代中期以來，政府推行的職業(yè)教育的投資體制改革，由于規(guī)模擴(kuò)大和單位成本增加所造成的財(cái)政壓力而失敗。在經(jīng)費(fèi)來源渠道單一的情況下，財(cái)政撥款的不足導(dǎo)致許多數(shù)職業(yè)院校處于經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的窘境。據(jù)統(tǒng)計(jì)分析表明，“九五”期間，職業(yè)院校經(jīng)費(fèi)所占預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)的比例明顯下降，從1996年的11.90%下降到2000年的8.45%，從而進(jìn)一步限制了職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大和質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在就業(yè)前的職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)收入主要靠國(guó)家財(cái)政撥款和個(gè)人繳納的學(xué)費(fèi)，就業(yè)后的職業(yè)培訓(xùn)基本靠個(gè)人支付，除非少數(shù)大型企業(yè)才愿意為員工支付職業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用。

2.2 職業(yè)教育多樣化問題 隨著信息經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才的需求也更趨多樣化，培養(yǎng)多樣化，具有創(chuàng)新能力的人才，而不是大規(guī)模生產(chǎn)同一模式的技術(shù)工人，這是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的新的需求[3]。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)隊(duì)伍不僅要有科學(xué)研究型的人才，還要有多種技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用操作型人才，單純的學(xué)術(shù)理論研究高層次人才的需求并不多，但理論與技術(shù)相結(jié)合的實(shí)用型人才卻大量需求。職業(yè)教育的本質(zhì)特征就在于它的職業(yè)性，即使受教育者掌握專門的實(shí)用知識(shí)和技能、技巧，成為社會(huì)各行各業(yè)各類職業(yè)需要的應(yīng)用型人才。因此，多方位、多渠道培養(yǎng)職業(yè)能力成了職業(yè)教育發(fā)展的必然。

3 長(zhǎng)尾理論在職業(yè)教育中的應(yīng)用

利用網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的長(zhǎng)尾效應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)多樣化的職業(yè)教育。網(wǎng)絡(luò)教育中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫管理技術(shù)和雙向交互功能，可以讓系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)性資料、學(xué)習(xí)過程和階段情況等實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄。同時(shí)教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)可根據(jù)系統(tǒng)記錄的個(gè)人資料，針對(duì)不同學(xué)員提出個(gè)性化學(xué)習(xí)建議。網(wǎng)絡(luò)教育讓個(gè)性化教學(xué)有了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑。

實(shí)現(xiàn)“因材施教”，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)。更多地根據(jù)自己的職業(yè)和興趣去選擇課程，更多地結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)和自身的特長(zhǎng)，選擇課程，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程職業(yè)教育使學(xué)生不再受時(shí)間、地點(diǎn)、課程進(jìn)度等影響，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。而且學(xué)生與學(xué)生之間，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行全方位的交流，促進(jìn)相互的學(xué)習(xí)，創(chuàng)造了一個(gè)更為便捷的溝通平臺(tái)[4]。

4 網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)品解決職業(yè)教育成本問題

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)階段，一方面是知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息經(jīng)濟(jì)需要人才的多樣化教育，一方面是職業(yè)教育和培訓(xùn)的費(fèi)用不斷攀升，仿佛矛盾愈演愈烈。但是網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育為這個(gè)矛盾提供了一劑良藥，信息數(shù)字產(chǎn)品的邊際成本幾乎為零，完全不同于物質(zhì)產(chǎn)品，這也是美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，成為第一大產(chǎn)業(yè)的原因，也是為什么我們進(jìn)入了信息時(shí)代。這一法則成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)改變各行各業(yè)的制勝武器，同樣也對(duì)我國(guó)職業(yè)教育產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響和改變。網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的邊際成本為零，或者極低，這就可以解決我國(guó)職業(yè)教育和培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足的問題，使職業(yè)教育得到良性發(fā)展，使更多地想學(xué)習(xí)的人得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)[5]。

網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育主要針對(duì)職業(yè)教育中的長(zhǎng)尾部分，職業(yè)教育中職業(yè)多樣化，學(xué)生分布廣而無法集中，職業(yè)教育很難實(shí)施或者“因材施教”的實(shí)施。但是有了互聯(lián)網(wǎng)，我們可以讓全國(guó)范圍內(nèi)的同一職業(yè)培訓(xùn)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于網(wǎng)絡(luò)的邊際成本低，全國(guó)范圍只要有一個(gè)或幾個(gè)此類的老師或者視頻就可以解決。從成本角度和培養(yǎng)人才角度都很好的滿足了我們的需求，這種培養(yǎng)模式在信息時(shí)代應(yīng)該且必須大力推廣，低成本推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多有用的技術(shù)人才，這是我們?cè)谛畔r(shí)代的職業(yè)教育必須探索的新模式[6]。網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育不再受地域的局限，使得各種教育資源通過網(wǎng)絡(luò)跨越了空間距離的限制，成為一種可以向更廣泛地區(qū)輻射的開放式教育。人們可以根據(jù)自己的需求，自主地選擇有利于自己職業(yè)發(fā)展的課程和知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，可以觀看全國(guó)甚至全世界的最優(yōu)秀的教師的網(wǎng)絡(luò)課程。這種網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育可以低成本實(shí)現(xiàn)全民的終身職業(yè)教育，是我國(guó)這樣一個(gè)人口巨大的發(fā)展中國(guó)家所應(yīng)該采取的職業(yè)教育之路。

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