淺談黨校教師在新形勢下應如何提高自身素質

摘要：黨校是培養黨的領導干部和宣傳黨的理論的主陣地，在新的形勢下，隨著干部培訓、輪訓工作的不斷加強和發展，黨校教育培訓對象的素質呈現全面提高的趨勢，對黨校教師隊伍素質和能力提出了更高的要求。

關鍵詞：黨校教師 政治素質 人格魅力 理論創新

黨校是在黨委直接領導下培養黨員領導干部和理論干部的學校，是黨委的重要部門，是培訓輪訓黨員領導干部的主渠道，是黨的哲學社會科學研究機構。黨校作為各級黨政領導干部培訓輪訓的主渠道，在以集中培訓輪訓的方式提高領導干部素質方面，具有不可替代的作用。十七屆四中全會通過的《中共中央關于加強和改進新形勢下黨的建設若干重大問題的決定》對新時期黨員干部的思想理論建設提出了新的要求。

1 黨校教師要有很高的政治素質

合格的黨校教師，首先應當具有很高的政治素質，這主要體現在六個字上：忠誠、成熟、堅定。首先要忠誠于黨和人民的事業。還要在政治上成熟、堅定，對黨的路線方針政策不僅知其然，還要知其所以然，對于不符合黨的路線方針政策的東西要能夠鑒別和抵制；對黨的理想、信念要在理解的基礎上體現出執著。江澤民2001年的“七一”講話把共產主義概括為三句話：物質財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發展的社會。共產主義跟我們今天正在做的事，跟科學發展觀、以人為本是一脈相承的，要在這個基礎上建立對最高理想的信心。

2 黨校教師要有很強的知識素質

一是要具有扎實的理論功底。黨校教師不僅要掌握馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系，較為系統地理解和把握黨的基本理論、基本綱領、基本路線、基本政策，還要加強時事政治學習，把握好當前的形勢，了解當地黨委政府在一段時期的決策部署。理論修養越高教師就越能適應不同層次、不同對象、不同內容和不同方式的教學任務。二是專業知識功底。對任教學科或專業要熟練掌握其基本理論體系、基本原理、基礎知識，掌握相關學科或專業的最新知識，站在學科發展的前沿。面對培訓對象多樣化、個性化的要求，執政者之師要努力克服“單一性、平面性”的知識結構，要做到專博結合、既專又博、一專多能?！皩！辈拍苌钊霚\出，才能把握住問題的實質與核心，才能站在理論的前沿陣地，才能在課堂上講得深、析得透、辨得明，精辟透徹地進行富有成效的教學；“博”才能自如應付來自不同戰線不同層次的教學對象，“博”才有融會貫通、舉一反三的教學生動性。只專不博在黨校教學中不能適應，特別是基層黨校，專業分工不細，對“博”的要求也就更高；但是只博不專也是不行的，許多學員不滿足于一些基本原理的簡單闡述，而要求更高深、更詳盡的講解，這就要求教師有精深的專業知識。在黨校，課程設置與教師專業結構不一致，一些教師難免不出現跨學科、跨專業教學的實際情況，這對教師的知識面特別是教學適應能力提出了一專多能的要求。積極參加各種學習培訓。黨校教師要不斷地提高素質和能力，就必須珍惜素質能力提高的機會。比如掛職鍛煉、調研考察、參加各種業務培訓和各種學術活動。通過自學、業務進修和實踐鍛煉更新知識、調整知識結構，使自己能夠始終站在理論的前沿、知識的前沿、實踐的前沿。

3 黨校教師應具備的人格魅力

黨校教師要有高尚的人格魅力，自覺加強道德修養，努力做到學為人之先、德為人之師、行為人之表。黨校教師的人格力量是黨校教師在黨員干部和學員中建立威信的全部基礎。黨校教師高尚的道德品質，淵博的專業知識，高超的教育教學藝術，是黨校教師確立高尚人格魅力的基本條件。

3.1 黨校教師要有良好的心理品質。良好的心理品質對黨校教師獲得威信、塑造人格魅力具有重要的影響作用。

3.2 黨校教師要堅守先于利人的道德品質。在改革開放和市場經濟條件下，黨校教師同社會其他群體一樣，在道德修養方面面臨著多種考驗。先于利人的道德品質，對黨校教師來說就是要求他們在處理同事之間關系上，不搞文人相輕、文人相謗那一套，不搞庸俗的關系學，為人處事要誠懇、謙和，多看他人的長處，多為他人提供生活和工作的方便。

4 黨校教師要夯實理論功底

黨校是黨直接興辦的學校，是在黨委直接領導下培養黨員領導干部的學校，是培訓輪訓黨員領導干部、培養黨的理論隊伍，學習、研究和宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學發展觀等重大戰略思想的重要陣地，是干部加強黨性鍛煉的熔爐。黨校教育是中國特色社會主義教育事業的重要組成部分。當前和今后一個時期，按照《中國共產黨黨校工作條例》、《干部教育培訓工作條列（試行）》和《2008——2012年省、市大規模培訓干部工作的實施意見》的要求，黨校教育工作的重點是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹落實十七大精神，高舉中國特色社會主義偉大旗幟，深入貫徹落實科學發展觀，以加強黨性修養、堅定理想信念、提高執政本領和科學發展的能力為重點，全面推進培訓理念、培訓內容、培訓方式、培訓管理、培訓制度的改革創新，努力實現規模和質量、效應的統一，促進學習型政黨、學習型社會建設，按照“理論創新每前進一步，理論武裝就要跟進一步”的要求，進一步豐富和規范馬主義中國化的最新理論成果，特別是在科學發展觀“進教材、進課堂、進頭腦”的實現形式上有突破性進展，將教學質量提到新水平。提高黨校教師的理論水平，是搞好黨校教育教學的首要環節。對一個黨校教師而言，其自身的理論水平的高低，直接關系到教學的成敗。因此黨校教師必須要有良好的理論素養，具有深厚的理論功底，在理論上不斷地對自己提出更高的要求，掌握科學理論的途徑只能是學習、學習、再學習，實踐、實踐、再實踐。理論聯系實際是黨校教學的關鍵和難點。學習理論和聯系實際是緊密結合在一起的。只有聯系實際才能真正學懂理論，學懂理論是為了更好地認識和解決實際問題，從而達到學以致用、用以促學、學用相長，以科學的理論武裝人的教學目的。

5 黨校教師要有很高的理論水平和理論聯系實際能力

黨校教師要能夠結合實際研究、宣傳理論，堅持和發展馬克思主義。馬克思主義是科學，是與時俱進的思想體系，不容忍教條和僵化，只有不斷地發展、創新，馬克思主義才有生命力。

堅持和發展馬克思主義，要重視理論創新。理論創新是全黨的事業。一些重大理論觀點的提出，理論工作者是作出了貢獻的。當然，要在理論創新、理論研究中做艱苦細致的工作?！伴W光的不一定是金子”。當社會上比較浮躁，思想解放和思想混亂并存，理論繁榮和理論泡沫同在之時，黨校教師一定要扎實學習和研究，克服急功近利、實用主義、將理論當成謀生手段的傾向。要看到，理論創新首先不是殫精竭慮地構筑一個思想體系，而應從問題出發，研究各個學科面臨的一個個具體問題，思考、探索、比較、鑒別，在前人的基礎上有所前進，從量的積累達到質的飛躍，進入理論創新的新境界，并逐步構建學科體系。理論創新還應該考慮創新的標準和動力。新的理念、觀點是由實踐奠基和催生的，并由實踐去檢驗的。研究理論是不是創新，不是在文字上對比，不是脫離實際編造幾個新概念，而是以真正馬克思主義的立場觀點方法，研究新情況，做出新結論或者新表述，這就是創新。創新的標準和動力都是實踐，要沿著這個方向去探索。

另外，黨校教師要善于運用理論來回答實際問題。什么叫理論聯系實際？書中找觀點，生活中找例子，對號入座，這是簡單化。把理論當百科全書，要從中找到所有現實問題的答案，這是庸俗化。理論聯系實際的特定含義是，運用基本立場、觀點、方法分析現實中的問題，得出科學結論，或為解決問題提供思路。理論聯系實際的終端，是提高認識、改造世界的能力。加強實踐鍛煉，提高理論聯系實際的水平。理論聯系實際是黨校的基本教學方針。黨校教師要經常深入到學員、基層單位和社會中進行調查研究，掌握真實的材料、數據，盡力了解實際工作的運行情況，增強教學的針對性和說服力，在教學中有針對性地講好“熱點”、“疑點”和“難點”問題。

6 黨校教師應具備的職業道德素質

黨校教師的職業道德，最基本的就是要忠誠于黨的干部教育培訓事業，具有高度的事業心和責任感，熱愛黨校的三尺講臺，時刻牢記職業使命，嚴謹治學，專心教書，用心講課，認真履行自己的崗位職責，以自身精深的才學，高超的教學藝術去培育人；以自身人格的力量，高尚道德情操去感染人；以自身的時代責任感，奮斗不息的精神去引導人。要有實事求是的研究風格和精益求精的職業品質。無論是教學還是科研，都要實事求是、切合實際，做學問的態度老實、勤勉。

7 黨校教師應具有改革教學模式的創新意識和能力

黨校教學活動是師生相互作用的雙邊活動。在這一活動中，決定教師在其中的地位作用的核心因素就是教師的教學能力。教師的教學能力直接影響到教學的效果。因此，教師要善于對教學內容做出“動態性、創造性”的理解和處理，大膽質疑，善于發現問題，提出問題，勇于發表自己的見解，充分表達自己的頓悟和感受。在教學方法上，強調師生之間的互動性，可采用靈活多樣的教學模式，如問題討論式、案例教學法、調研法、辯論會等。還可以有效利用現代信息技術，根據教學內容的需要，多媒體課件、電子教案、CAI課件、CVD光盤都可廣泛地運用到教學中，以豐富教學內容，增強教學的針對性和實效性，使教學效果達到最優化。努力做到教有特色，構建個性的教學模式，創造個性化的教學方法，形成個性化的教學風格。

新形勢賦予新任務，新任務提出新要求。面對新的形勢和任務，黨校教師只有不斷提高自身的素質，堅守政治定力，塑造高尚人格，勇于理論創新，腳踏實地工作，才能培養出符合中國特色社會主義建設、科學發展、和諧發展所需要的德才兼備的高素質黨員領導干部和建設者，才能不辱使命，不負重托。