淺談高職院校《建筑CAD》課程教學的幾點思考

摘要：《建筑CAD》是眼下建筑領域里橫跨建筑設計、結構設計、工程預決算、建筑施工、工程監理等眾多工程參與方的一門實用課程，也是學生進入行業領域的基本要求，怎樣讓學生盡快提高和鞏固這項技能，需要我們進行深層次的思考。

關鍵詞：建筑 CAD 高職院校 教學

伴隨著高等教育的大眾化和普及化，現在的高等教育畢業生在就業和學習等一系列問題的競爭也日趨白熱化。2010年全國的高校錄取率已經達到近70%，而2011年的數字將繼續刷新記錄達到72%以上，其中本科院校的錄取率多個省份超過60%。這也就意味著作為高職院校的畢業生，在未來的就業與升職壓力將會持續增加。因此，培養能夠在實際工作中滿足各種要求的多元人才成為高職教育必須面對的問題。對于建筑工程專業的學生，由于其工作擇業面的靈活性，就更加要求學生對于專業應區別與本科院校先精后通的特點改取先通后精的思路。

針對目前的形勢，如何讓高職院校建工學生能更多更好的掌握好專業課程，從而具有更加適合行業的專業技能，是高職院校的首要任務。《建筑CAD》是眼下建筑領域里橫跨建筑設計、結構設計、工程預決算、建筑施工、工程監理等眾多工程參與方的一門實用課程。也是學生進入行業領域的基本要求，怎樣讓學生盡快提高和鞏固這項技能，需要我們進行深層次的思考。

1 調動學生積極性

興趣是人類最好的老師，在教學的過程中，一定要首先充分激發和調動學生的興趣，發揮他們在學習上的主觀能動性，使之投入到課程中來。可以在上課時提供給學生一些特殊圖紙或圖形像網上的一些幽默的CAD圖片，月餅的平面，蛋糕等，讓學生知道繪圖其實也可以有娛樂的功能。同時還提供一些專業的建筑圖紙或圖形，由易到難，盡量讓學生都覺得自己能畫出來，產生信心，從而發生興趣，產生積極性。

2 練習與講授結合

由于CAD這門課程對實際操作性要求非常高，因此課程的教學組織形式需要與其他的課程有所區別。傳統教學一般采用老師講學生聽的形式，課后老師很難對學生的學習情況有比較全面的了解，也不清楚學生到底對知識掌握到什么程度；而且很多課程聽懂容易，但有能力做練習卻并不簡單，更談不上把練習做對，于是學生在課堂上似乎聽懂了老師所講的內容但一操作卻遇到很多困難和問題。在CAD的教學中如果還是采用傳統的老師講學生聽的教學方式則難以取得很好的教學效果，需要采取講授和練習結合的教學方式。在授課的過程中，教師通過講解和演示告知學生如何操作，學生在動手操作的過程中不僅可以練習老師所講的內容，也會在操作過程中遇到各自不同的具體問題。通過這些具體問題的討論解決，學生增強了操作技能；教師在教學的過程中既顧全了整體又能顧及到個體的具體問題，同時也增進了老師和學生之間的互動交流，有利于在教學過程中形成良好的關系和氛圍，進一步提高學生的學習效果。

3 把案例圖紙和命令教學結合

CAD課程有一個和其他課程比較明顯的區別。其他課程的學習過程中，對一個問題或者一個練習，往往只有一種或少數幾種方法去解決，答案比較確定，問題的解決更注重的是過程，而CAD課程中，一個圖形的出現可以是不同命令在不同階段的組合，如果要寫出答案，可以是五花八門，各不相同，但最后的結果你往往無法比較優劣，因為問題成果只需要人在視覺上感受相同即可，可知CAD課程更注重的是結果。CAD的教學中，命令教學是一種曾經被廣泛采用的教學方法，主要對CAD各個命令獨立進行講解。這種教學方法優點清晰明了，對CAD中各個功能和命令的講解較為全面，缺點是容易造成學用分離。學生雖然對逐個命令掌握了，但是在實際繪圖中不知如何去應用命令。對平面圖、立面圖等常見土木建筑類圖紙的繪制不知如何下手，造成課本的理論知識與實際應用中繪圖能力的脫節。而案例圖紙是以教材和工程項目提供的實例圖作為目標圖形，學生在繪制工程圖的過程中了解和學習CAD的基本功能和命令。這種教學方法使學生的應用操作量增大，對提高學生的實操能力有很大的好處；缺點是不利于學生全面的了解掌握功能命令。因為教材中目標圖形的繪制都有明確的繪圖步驟，而繪制一張工程圖一般只用到少數一些命令或者命令的少數功能，雖然教材也在盡量的擴大內容覆蓋面，但始終不如命令教學中逐個教授功能命令時那么全面系統。由于學生僅了解繪制目標圖形使用到的命令和功能，沒有對CAD命令做全面的了解和掌握，在繪制其他工程圖時則很難靈活運用CAD的功能命令。所以，為了增強學生繪圖的成圖能力，同時有對各個命令有良好的掌握。命令教學必須結合工程案例中的圖紙進行訓練。這樣既能滿足學生學以致用學習CAD能繪制行業工程圖的要求，又能全面掌握CAD的各功能命令幫助學生全面靈活的應用CAD。

4 豐富和完善習題庫

《建筑CAD》是一門實踐性很強的專業基礎課。上機練習是提高學生繪圖速度的重要一環。如果學生只上課不操作，就會眼高手低，進而就會慢慢失去學習的興趣。限于篇幅，現有教材中的習題題量一般不多。為此，教師應想方設法豐富和完善教材中已有的習題就顯得尤為重要。豐富的習題庫可以滿足不同認知層次同學的需要。學生可以依據自己的基礎來選擇適合自己水平的練習，在完成練習的同時不斷提高自己的水平，增強自信心。通過作者多年的教學實踐，豐富的習題庫在培養學生提高繪圖速度方面發揮了積極的作用。

5 結束語

隨著時代的發展，社會對建筑CAD的技能要求已經越來越高。作為培養實用型人才的高職院校，對《建筑CAD》課程教學方法和課程體系的改進將對提高學生能力、節省教學時間、學生將來的就業和培養技術應用性人才有著實際意義。

參考文獻：

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[2]段樂珍.新形式下《土木工程制圖》課程教學模式改革探討[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版)2009，10(1):62～63.

[3]宋博.淺談建筑CAD課程教學.科技信息，2011，1762～63.

作者簡介：

姓名：羅冠鑫，性別：男，出生年月：1984.8，籍貫：湖南懷化，職稱：助教，研究方向：土木工程。