青海省高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索與實踐

摘要：高校存在的價值在于高校代表著精神領域的尊榮，代表著一種獨立的個性，高校不僅要成為基礎研究和高新技術前沿領域原始性創(chuàng)新的源頭和匯聚優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的重要舞臺，更要成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。青海省高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要高等教育改革創(chuàng)新，需要遵循科學發(fā)展觀和開辦人民滿意教育的思想，而教育的和諧發(fā)展和全社會煥發(fā)出的教育情懷，則有利于教育的改革創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立中國特色社會主義教育體系，應是青海省教育戰(zhàn)線高度重視的一個重大課題。

關鍵詞：高校 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新型人才

經過多年的改革與發(fā)展，青海省高校的規(guī)模不斷擴大，高等教育的重要作用日益凸顯，但就青海省人才培養(yǎng)的總體質量和狀況來看，高等教育與建設創(chuàng)新型國家和可持續(xù)發(fā)展的要求還存在著一定的差距，與高等教育本身所蘊藏的巨大創(chuàng)新潛力還不十分相稱。因此，在新的歷史時期青海省高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式面臨著新的歷史使命和重要思考。

1 從教育理念上抓起，培養(yǎng)高素質公民

清華大學百年校慶之際，胡錦濤總書記提出要“全面提高高等教育質量，必須大力推進文化傳承創(chuàng)新”，“希望同學們把文化知識學習和思想品德修養(yǎng)緊密結合起來”。胡錦濤主席強調文化的重要作用，發(fā)揚和傳承中華文化。這是在中國面臨嚴重文化危機的關頭提出的宏遠問題。在許多人眼里，重視教育往往直接被簡單地理解為加大對教育物力、財力的投入，只追求量的好大喜功，卻不求教育內在品質的提升，忽視了教育觀念革新和教育內容、教育體制改革創(chuàng)新，培養(yǎng)出來的學生整體素質欠缺。

青海省地處偏隅，長期封閉，經濟發(fā)展水平落后，生活條件艱苦，但是，在黨的領導下，在“加快發(fā)展，強省富民”方針指引下，對外開放呈現(xiàn)出從未有過的良好態(tài)勢。青海正在發(fā)生著前所未有的變化。近年來，青海的學科建設已取得長足的發(fā)展。2008年青海大學進入國家“211”工程重點建設行列，這是青海教育界的驕傲。多年來，青海省高等學校始終奉行“教育是手段，建設是關鍵，質量是目標”的理念，結合青海經濟特色、服務區(qū)域經濟發(fā)展，為國家和社會特別是青海省輸送了大批高素質人才。

2 明確大學教育責任，培養(yǎng)高素質的人才

毋庸置疑，在青海省深入推進實施科教興國和人才強省的戰(zhàn)略中，青海省高校擔當著舉足輕重的責任。高校存的價值在于高校代表著精神領域的尊榮，代表著一種獨立的個性校不僅要成為基礎研究和高新技術前沿領域原始性創(chuàng)新的源頭和匯聚優(yōu)秀創(chuàng)新型人才的重要舞臺，更要成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對他人、對社會負責的人的重要基地。培養(yǎng)高質量人才、承擔創(chuàng)新性基礎研究、服務區(qū)域經濟是高校的三大重要任務，培養(yǎng)“思考人類、適應時代、服務社會”的創(chuàng)新型人才應該成為大學的首要任務。只有高質量的人才，才能實現(xiàn)創(chuàng)新，才能肩負起建設創(chuàng)新型國家和社會的使命。

3 堅持科學發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

用發(fā)展的眼光來看，目前青海省高校育人之道距離國家和社會所需的創(chuàng)新型還有不小的距離。人才培養(yǎng)離不開教學，無論是本科生還是研究生。人們常說，教師傳授一杯水的知識，必須要有一桶水的準備，現(xiàn)在處于信息社會、網絡時代的學生群體，在知識層面上可能具有的是一缸水。這一缸水有多大的缸、傳授的杯是多大的杯，這便出現(xiàn)了一定意義上的誰教誰、教什么、怎么教的問題。在這種形勢下，教與學的關系還應不應該是灌輸式的教育，教師怎樣教授學生知識，怎樣做研究，追根溯源就是青海省高校的一個培養(yǎng)模式問題。

青海省高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要高等教育改革創(chuàng)新，需要遵循科學發(fā)展觀和開辦人民滿意教育的思想，而教育的和諧發(fā)展和全社會煥發(fā)出的教育情懷，則有利于教育的改革創(chuàng)新。適應時代的教學觀，應該以學為主而不是以教為主，這確實涉及到高校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模式。要鼓勵學生不迷信書本、不迷信權威，讓思想沖破牢籠，這樣才能有所創(chuàng)造。高校教師應該不僅僅局限于知識的傳播者這個角色，而更應該是學習的引路人。學生從教師中學到的應該也不僅僅是知識，而是有不同層面的為人之道。教師不見得比學生的知識多，更重要的是學生要從教師身上學到思考的技能和治學的規(guī)范，不但提高分析問題的能力，還要學會自己去發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考。同時，青海省高校還要加強創(chuàng)業(yè)教育，切實提高大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，使其學會如何通過創(chuàng)業(yè)給自己“創(chuàng)造”飯碗。科學技術的發(fā)展靠人才，人才的培養(yǎng)靠教育，教育的關鍵是教師。教師是傳播知識與人類文明的使者，教師的素質如何將直接影響著學生。因此，青海省高校的教師應該以廣博的知識引領學生，以無言的行為示范學生，身教勝于言教，切實做到“為人師表、率先垂范”，這需要教師不斷提高自身素質。

4 營造良好的育人環(huán)境和氛圍

青海省高校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須營造良好的創(chuàng)新環(huán)境和氛圍，必須與高水平的學科建設平臺相結合，高校及各級主管部門應著力扶持能夠代表高校科研水平的重點學科、特色學科和與國民經濟密切相關的學科，加大投入力度，在政策及經費方面予以支持，為重點學科開辟良好的實驗基地和科研工作條件，堅持學術型、應用型、復合型人才培養(yǎng)并舉，多種培養(yǎng)方式相結合，努力增強高等教育的開放性、靈活性和適應性，要積極探索引導高校重視自主創(chuàng)新，推動科技成果轉讓和產業(yè)化，不斷創(chuàng)新教、學、研的合作機制和模式，營造開放和諧的創(chuàng)新文化氛圍。同時，還要創(chuàng)新教學內容和方式，重視學科滲透和文理交叉，大力推進啟發(fā)式和討論式教學，在大學內營造一個活躍的學術環(huán)境，以加快創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進程，以更好地滿足國家的經濟建設、科技進步、社會發(fā)展對高等教育不斷增長的廣泛性、多樣化需求，做出創(chuàng)造性勞動，而有所建樹。

在高等學校，無論是教學，管理還是服務，每個環(huán)節(jié)都在影響著學生的成長和成熟。這就上升到了高校辦學的大環(huán)境，涉及到了育人的機制。在青海省高校的管理上，要逐步擴大學校自我管理的范圍，尤其在高等教育領域，應強調“大學治理”的重要性，強調高校的產出和效益。如果傳統(tǒng)的灌輸式育人機制不改變，我們的高校怎能適應時代變化，又怎能培養(yǎng)出高質量的人才！這更涉及到了未來發(fā)展高等教育用什么樣的理念開展教學的問題。教師的教學方法要想真正適應啟發(fā)式教育和教學觀念的改變，前提是自己的育人觀要改變，要從以“管”和“灌”為主的育人觀念轉變到突出教育、突出啟迪，重視參與實踐，以培養(yǎng)學生的自主性能動性、獨立性、創(chuàng)造性和責任心為主的育人為本觀念。

高校是傳承文化、創(chuàng)造文化、開啟文化的場所。育人是高等教育之本，創(chuàng)新是高等教育之魂，堅持科學發(fā)展觀是高等教育之路。青海省高校應該結合實際地為學生創(chuàng)造一種開放的、包容的校園文化環(huán)境。培養(yǎng)高素質的創(chuàng)新型人才，是科學發(fā)展的需要、是可持續(xù)發(fā)展的需要，它不僅和優(yōu)秀的創(chuàng)新型師資有關，也同整個高校的學術氛圍有關，與這個高校的教風、學風、校風有關，與我們的文化熏陶有關。優(yōu)秀學風和教風是校園文化的主體，是一所學校長期以來文化精神的積淀，又是高校可持續(xù)發(fā)展的靈魂。學風是治學精神、態(tài)度、方法、氛圍和與人環(huán)境的綜合體現(xiàn)，在高校這個多元化、知識密集型社會中，學風是學生學習目的、動機、態(tài)度、效果和教職工工作態(tài)度的集中指向。大批高素質的人才培養(yǎng)對良好學風的形成和傳承起著積極的推動作用。高素質人才所具有的良好的學習動機、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、求實的治學精神是一所高校、一個院系的無形資產。因此，高校的每一位教師和管理者應該注重去欣賞人，去寬容人；去鼓勵學生的創(chuàng)新意識，培植學生的創(chuàng)新能力，形成以素質教育為基礎，以教育創(chuàng)新為動力，以教育質量為根本的和諧校園氛圍，必然會是一所“人才輩出，桃李芬芳”的學校，從而為國家為社會培養(yǎng)輸送出更多的有用人才。

5 解放思想，積極支持教育創(chuàng)新

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出，要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”，努力實現(xiàn)“現(xiàn)代國民教育體系更加完善，終身教育體系基本形成，全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平明顯提高”的目標。

如何把人口大國變成人力資源強國是中國特色社會主義教育的重要任務。人口基數(shù)大是我國的基本國情，13億多的人口，如果素質低，還有許多只是懂“道理”說“道理”的公民，那就是沉重的人口負擔，如果素質高，都是懂“規(guī)矩”守“規(guī)矩”的公民，就是豐富的人力資源。加快和支持教育事業(yè)的發(fā)展，是全面提高人口素質，把我國巨大的人口壓力轉換為人力資源優(yōu)勢的根本途徑。當今國際的競爭，關鍵是科學技術的競爭，實質上也是知識和人才的競爭。“我們國家，國力的強弱，經濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數(shù)量和質量”要實現(xiàn)建立人力資源強國這個戰(zhàn)略目標，必須進一步完善現(xiàn)代化國民教育體系，要加快建設一個充滿生機和活力的中國特色社會主義現(xiàn)代化教育體系，建設一個全民學習、終身學習的學習型社會，使廣大人民群眾都享有接受良好教育的機會。同時，還要切實提高各級各類教育的質量，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者、數(shù)以萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

與青海省經濟發(fā)展的要求一樣，青海省教育的發(fā)展也應該從注重數(shù)量發(fā)展轉向注重質量提高；從知識教育轉為創(chuàng)新教育；從強調部分發(fā)展、局部發(fā)展，轉向全面統(tǒng)籌協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。必須明顯地提高全民受教育的程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平，為社會主義事業(yè)提供強大的人才支持和知識貢獻，只有這樣才符合科學發(fā)展的要求。

在全面建設青海省經濟社會的過程中，教育絕對是一個最重要的因素，特別要強調教育的均衡發(fā)展、和諧發(fā)展，突出創(chuàng)新教育和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育戰(zhàn)線實踐科學發(fā)展觀，就必須進一步解放思想，轉變教育觀念，支持教育創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是青海省教育戰(zhàn)線高度重視的一個重大課題。

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作者簡介：

胡蓉，女，1975，山西夏縣人，中級職稱，經濟管理專業(yè)研究生，現(xiàn)任職于青海大學財經學院管理科學與工程系辦公室副主任。

基金項目：

（青海大學財經學院教學研究基金資助課題（項目編號：2010—CYJ—002）。