初中思想品德如何利用課程資源

隨著新課改的深入開展，各學科都發生了巨大變化，從教材到教法，對我們教育第一線的教師而言都是新的。每堂課課前精心準備，課堂上認真講授相關知識。但是，過了一段時間，發現學生學習的興趣不高，甚至有幾次發現有學生看其他書籍的情況。我認識到學生不喜歡思品主要是：①教師注重書本知識，缺乏理論與實踐相結合，學生感覺都是些空洞的大道理，沒有實際意義；②課堂由我——教師一手操辦，沒有給學生思考的時間，活動的空間，學生成了我用來灌輸知識的機器。他們不用思考，體驗不到學習的快樂，也就慢慢的放棄了對思品課的熱愛。，應該讓學生的積極參與，相互合作，相互學習，從體驗活動中探索與合作的樂趣，使學生慢慢親近思品課程，喜歡思品課堂；落實學生的主體地位，變學生過去的被動參與學習為主動參與學習。

思品課要喚起學生心靈的共鳴與震撼，點燃學生智慧的火炬。特別要注意優化課程資源。資源是最大的財富。課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，除相關教材外，自然、社會、人文都能成為思品課程資源。

一、以年齡為切入口

在材料和案例的選擇上，選用社會上近幾年或最近剛發生的事或現象，選用貼近學生年齡的故事開展教學，做到迅速有效地抓住學生的興趣，從而激發學習動機，變“要我學”為“我要學”。如：在上七下《讓我們選擇堅強》一框有關“堅強地表現”這一內容時，書本上介紹了張海迪。課前我進行了認真分析：20年前，張海迪的確是“時代先鋒，青年楷模”，而對于90年代出生的孩子卻很少了解她。課前我通過調查詢問學生，發現在她們的眼里，張海迪遙遠而陌生。于是我決定選取同樣是身殘志堅的人物，并且把她定位在當代的青年身上。最后選定了閃客精靈——田甜。理由：1.一個平凡的女孩，一個平凡的夢想；2.一次不幸，高位癱瘓；3.開始了筷子人生，flash走進了生活；4.不幸來臨時才12歲，適合初一年齡階段；5.她現在雖然才23歲，但已有了一份事業和穩定的收入。課堂上采用兩張幻燈片介紹田甜：1.一段話：“感謝我現在的筷子，它在繼續幫助我走我未曾走完的路；懷念以前被我咬斷的筷子，是它們幫我走上了現在的這條路；向往以后的筷子，希望它們能幫我把將來的路走得更好。”2.個人簡介。然后圍繞以下幾個問題讓學生發表看法：田甜是個怎樣的人？你覺得應該向她學習嗎？學習哪些好品質？介紹你身邊一位生活強者。學生邊講教師邊點評，以肯定、激勵為主。通過對教材進行處理，整個教程非常流暢，學生樂于學習，課堂很多同學主動談自己的想法，有同學還一邊嘗試用嘴咬筆翻書一邊感慨，……課后還有學生去網上查有關田甜的Flash作品等等。這說明教師應該抓住學生的年齡特點作為教學資源，有利于在學生中開展思品綜合性學習。

二、利用其他課程資源

思品課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。我把語文教學中的一些發人深思的小故事帶到思品課堂，讓學生感覺親切，學生可以在用中學，在學中用，生成新的體驗感受，實現課堂效果，達到教育的目的。如：為了說明磨礪堅強意志，需從小事做起這個道理。我選取了語文考試中的一個試題，以漫畫的形式加以呈現：古代有位少年，想干一番大事業，獨居一室而齷齪不堪。父親的好友批評他，問他為何不打掃干凈來迎接賓客。他回答說：“大丈夫處世，當掃除天下，安事一屋?”長輩當即反駁道：“一屋不掃，何以掃天下?”漫畫雖新，但是因為有了前面語文知識作為基礎，所以對學生的要求并不高，學生 “跳一跳”就能順利的摘到果實，讓學生在動腦的過程中享受到成功的快樂，這也是教育的目的之一。

三、以興趣為切入口

每個時代都有一些流行事物。當今的中學生關注的是流行事物：明星、網路、動漫、歐美大片（影視）……只是他們時間和精力有限，但是只要他們一有時間就想接觸這些事物。這是客觀存在的一種現象，教師可以借助初中生喜歡流行事物作為教育的一個契機，以真實的典型材料進行活生生的教育，嘗試改變學生某種錯誤的思想，幫助學生形成某種正確的觀點。如我在上完《特殊的保護 特殊的愛》中家庭保護這一內容時，我把瘋狂追星女楊麗娟的故事帶入課堂。“我們都說‘可憐天下父母心’，有這樣一位父親為了女兒一個心愿不惜傾家蕩產，為女兒籌措旅費，甚至想到了賣腎，最后湊不足錢而跳海身亡。”你知道這個小女孩有一個什么心愿嗎？然后引出追星。設計問題：①你贊同父親的做法嗎？②父親的做法符合家庭保護的有關規定嗎？③如果你是她的同學你會怎么做？④如何看待追星的現象？然后圍繞這四個問題四人一組開展討論，并請代表發言。追星在當今中小學生身上是一個普遍現象，這個案例非常適合當代中學生的心理，活動中學生很愛參與討論，課堂氣氛活躍，活動開展的很順利，效果也不錯，并且還得出結論：家長走入了一個誤區，過分溺愛；這樣的追星要不得，不利于未成年人成長；孩子的性格、道德品質、情操的形成與家庭環境、家庭教育有很大關系。結論中有新知識的把握也有舊知識的回顧，達到了“一石二鳥”的效果，而且最可貴的是學生自己生成了很多有價值的觀點。

四、充分挖掘班級內部資源

每個班都是獨一無二的，班級各有各的特色。平時我做到仔細觀察做好相應的記錄，課堂上及時利用，化班級資源為課程資源。如墻壁上的一些名人名言可以用到自尊、自強、自立、自信及意志品質。小到班級的衛生保潔、課堂紀律、班訓大到班級榮譽獎狀、三面小紅旗情況等都可以引入課堂，成為取之不竭的可貴資源，這些學生身邊的資源，學生有親切感，學起來會更有趣。利用大小資源，可以隨時隨地和學生探討，發現問題，尋找策略，最大化的實現思品育人的目的。