非民族院校民族學(xué)生教育培養(yǎng)的支持與增權(quán)服務(wù)問(wèn)題的探索

摘要：黨和政府非常重視和支持民族教育事業(yè)。然而新時(shí)期內(nèi)地非民族院校就讀的少數(shù)民族學(xué)生面臨學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、人際交往等方面壓力。本文以學(xué)院為主導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生黨員為主體的先鋒模范作用的新方式進(jìn)行探索，力求從微觀局部出發(fā)，以學(xué)校社會(huì)工作的角度分析探索，從基層的最基本的需要出發(fā)，建立以學(xué)院為主導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生黨員為主體的先鋒模范作用的培養(yǎng)機(jī)制，為切實(shí)解決少數(shù)民族同學(xué)在非民族院校的學(xué)習(xí)適應(yīng)性問(wèn)題進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：非民族院校 民族學(xué)生 學(xué)校社會(huì)工作 學(xué)生黨員

一、 傳統(tǒng)的非民族院校民族學(xué)生教育模式中出現(xiàn)的問(wèn)題與成因

為了探討非民族院校民族學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中所面臨問(wèn)題和需要哪些支持，提出切實(shí)可行的方案，從不同角度對(duì)本學(xué)院的不同年級(jí)藏族、非藏族學(xué)生、輔導(dǎo)員及學(xué)院教師做了個(gè)案訪談，了解其在學(xué)習(xí)生活和自我成長(zhǎng)發(fā)展方面的困境。

1.學(xué)習(xí)方面。（1）課程學(xué)習(xí)難度大，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。（2）學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平低，克服困難信心與決心不足。原因，第一，專(zhuān)業(yè)詞匯概念表述在漢語(yǔ)與藏語(yǔ)之間有差異，加上思維習(xí)慣不同，造成師生語(yǔ)言交流不暢，影響上課內(nèi)容理解，導(dǎo)致厭學(xué)；第二，評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)單一，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不完善。我國(guó)少數(shù)民族教育政策評(píng)估存在著評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)單一化傾向，看重價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，忽視事實(shí)標(biāo)準(zhǔn)。單從獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比即可看出，以其現(xiàn)有成績(jī)，在高等教育階段都無(wú)法與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，獎(jiǎng)懲機(jī)制的單一化，在一定程度上影響了其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第三，學(xué)校針對(duì)藏族同學(xué)的過(guò)度寬松甚至縱容的政策，如降低合格分?jǐn)?shù)線，第三份民族生考卷等，這種揚(yáng)湯止沸的做法，并不能解決深層次問(wèn)題，也導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

2.生活方面。在適應(yīng)性和融入性方面障礙明顯。在調(diào)研過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，藏族學(xué)生很少參加集體活動(dòng)，原因是在入大學(xué)后，突然身處相對(duì)陌生環(huán)境中，容易產(chǎn)生緊張、焦慮情緒，加之共同語(yǔ)言少，這就導(dǎo)致在適應(yīng)性和融入性方面的困難。

3.自我提升方面。（1）學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)微弱且無(wú)針對(duì)性。據(jù)介紹，今年是西藏實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)制度化改革的第二年，所有高校畢業(yè)生都將實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)。但是這些相關(guān)政策，藏族學(xué)生很少知曉。另一方面，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)于西藏同學(xué)而言，其指導(dǎo)意義幾乎為零。據(jù)一名大三藏族學(xué)生反映，希望在上海地區(qū)發(fā)展，但是對(duì)相關(guān)政策，以及如何才能更好的就業(yè)方面并不知道。（2）社團(tuán)活動(dòng)方面，得不到應(yīng)有鍛煉。據(jù)大二的藏族同學(xué)反映：我們渴望參加社團(tuán)活動(dòng)，然而社團(tuán)負(fù)責(zé)人，往往由于我們的學(xué)習(xí)成績(jī)差、溝通能力不好等方面原因，對(duì)我們報(bào)以不信任的態(tài)度。由于得不到重視，感覺(jué)自身價(jià)值也得不到體現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)社團(tuán)活動(dòng)失去信心最終退出社團(tuán)活動(dòng)。（3）政治生活方面。中國(guó)共產(chǎn)黨代表最廣大人民的根本利益，很多藏族同學(xué)深感黨的恩情，非常渴望加入黨組織，來(lái)嚴(yán)格要求自己，為家鄉(xiāng)為祖國(guó)為共產(chǎn)主義奮斗終生。但現(xiàn)存的高校入黨考核體系，如只有達(dá)到綜合測(cè)評(píng)的前二分之一的同學(xué)才有資格申請(qǐng)，使原本學(xué)習(xí)困難的同學(xué)根本無(wú)法滿足入黨條件，這顯然與《中國(guó)共產(chǎn)黨的章程》第一章第一條①的精神相違背。

二、 學(xué)院為主導(dǎo)、學(xué)生黨員為主體發(fā)揮先鋒模范作用模式具體服務(wù)內(nèi)容

首先，學(xué)院作為主導(dǎo)的機(jī)構(gòu)，更多的應(yīng)側(cè)重于相關(guān)政策的制定和完善，以及思想組織引領(lǐng)工作。

1.設(shè)立專(zhuān)職教師，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)，提高民族工作教育的專(zhuān)業(yè)性和時(shí)效性。在與藏族學(xué)生訪談的過(guò)程中，她們多反映，“在遇到學(xué)習(xí)困難的時(shí)候，無(wú)從下手，不知道如何解決，渴望專(zhuān)職的教師，進(jìn)行學(xué)習(xí)生活方面的指導(dǎo)與幫助”

2.加強(qiáng)教育引導(dǎo)，切實(shí)做好思想工作。學(xué)院應(yīng)通過(guò)黨員對(duì)口幫扶、領(lǐng)導(dǎo)個(gè)別談心、學(xué)生座談會(huì)等方式，加強(qiáng)與少數(shù)民族學(xué)生面對(duì)面的交流，了解其所需，同時(shí)給學(xué)生以思想上的引領(lǐng)、生活上的關(guān)心、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生積極參加各類(lèi)集體活動(dòng)，幫助他們更好地融入集體，樹(shù)立自立自強(qiáng)的思想。

3.改進(jìn)教學(xué)管理，以人為本因材施教。少數(shù)民族學(xué)生由于在語(yǔ)言、價(jià)值觀和技能方面缺乏，以及地域環(huán)境差異性，他們?cè)诂F(xiàn)有教育中往往會(huì)經(jīng)歷挫折。少數(shù)民族學(xué)生可能由于同學(xué)、或更為嚴(yán)重地由于教師表現(xiàn)出的偏見(jiàn)和歧視而受到傷害②。學(xué)院教師應(yīng)在在承認(rèn)所有學(xué)生固有平等的基礎(chǔ)上，尊重各族學(xué)生之間的差別原則基礎(chǔ)上進(jìn)行一些創(chuàng)新和改革。在教學(xué)過(guò)程中注重民族學(xué)生自我、自信心培養(yǎng)，提高其適應(yīng)性和融入性能力建設(shè)。努力讓少數(shù)民族學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

4.結(jié)合本院實(shí)際，完善評(píng)估體系。現(xiàn)行的評(píng)估體系，多為單一的絕對(duì)化的，對(duì)藏族學(xué)生的激勵(lì)作用不明顯，使他們感覺(jué)到“破罐子破摔”，因此學(xué)院應(yīng)設(shè)立針對(duì)民族學(xué)生的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，以及學(xué)費(fèi)減免規(guī)章制度，并在入黨等方面適當(dāng)放寬其在學(xué)習(xí)成績(jī)方面要求，但并不放寬在入黨方面的先進(jìn)性上嚴(yán)要求。

其次，對(duì)黨員學(xué)生而言，無(wú)論在思想覺(jué)悟、學(xué)習(xí)能力、科研創(chuàng)新以及社會(huì)實(shí)踐等方面都具有較高的水平，與藏族等其他少數(shù)民族同學(xué)的距離和親近感最近，更多的應(yīng)在學(xué)習(xí)生活中為其提供實(shí)實(shí)在在的幫助。

1.成立學(xué)習(xí)幫扶小組，注重學(xué)風(fēng)引領(lǐng)。據(jù)我們調(diào)查，法學(xué)院的學(xué)生黨員大多學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，多有國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者，這些學(xué)生黨員在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面有較高的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)水平，可以在學(xué)院范圍內(nèi)，以專(zhuān)職的老師為組長(zhǎng)，以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的黨員學(xué)生為組員的 學(xué)習(xí)幫扶小組，一對(duì)一的幫扶少數(shù)民族學(xué)生尤其學(xué)習(xí)困難的藏族學(xué)生。

2.加強(qiáng)溝通，傳遞溫情。全心全意為人民服務(wù)是黨的宗旨，也是當(dāng)代大學(xué)生學(xué)生黨員應(yīng)有的責(zé)任，學(xué)生黨員應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與少數(shù)民族學(xué)生的溝通交流，在平時(shí)生活中予以關(guān)心幫助，多邀請(qǐng)他們參加集體活動(dòng)，通過(guò)黨員的溝通帶頭作用，用真誠(chéng)打動(dòng)，傳遞溫情，以幫助其客服生活中的適應(yīng)性困難。

3.轉(zhuǎn)變觀念，共同進(jìn)步。社團(tuán)活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人多為學(xué)生黨員，在組織活動(dòng)過(guò)程中，不應(yīng)對(duì)藏族學(xué)生區(qū)別對(duì)待，應(yīng)充分信任，并給以關(guān)注，使得新入學(xué)民族學(xué)生得到鍛煉。

注釋:

①《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》第一章

②[美]戴維·波普諾.社會(huì)學(xué):第10版[M]．北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999．

參考文獻(xiàn)：

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