和諧師生關(guān)系——做快樂的班主任

和諧，是古往今來(lái)人類孜孜以求的美好理想和愿望。在素質(zhì)教育的今天，和諧的師生關(guān)系尤為重要。

對(duì)于稚嫩天真的孩子來(lái)說(shuō)，小學(xué)可以說(shuō)是他們邁入社會(huì)的第一驛站，而小學(xué)老師是他們?nèi)松闹匾獙?dǎo)師。良好的師生關(guān)系對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)非常重要。老師一個(gè)冷漠的眼神、一句刺激性的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的影響。那么如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？這是我們從事小學(xué)班主任工作的教師必須面對(duì)的一個(gè)問題。擔(dān)任小學(xué)班主任已有十六年之久，總是在自己的工作實(shí)踐中去感受和學(xué)生相處的點(diǎn)滴，品嘗著其中的酸甜苦辣，收獲著和諧師生關(guān)系給我?guī)?lái)的快樂和幸福。

師生關(guān)系和諧的關(guān)鍵，在于班主任老師正確處理好“愛”與“嚴(yán)”的辯證關(guān)系。我認(rèn)為，師愛不等于母愛，嚴(yán)格不等于壓服，只有把嚴(yán)格要求與真誠(chéng)愛護(hù)統(tǒng)一在教育過程中，才能贏得學(xué)生尊重、理解、信任、熱愛。在教學(xué)工作中，我是從以下幾方面去努力的：

1、尊重個(gè)性，從了解入手

班主任要教育好學(xué)生，就必須全面了解和研究學(xué)生，，只有了解和熟悉了學(xué)生，才能制定切實(shí)可行的教育工作計(jì)劃。學(xué)生是活生生的兒童，他們的思想、興趣、愛好、健康狀況、生活環(huán)境都不一樣，不了解清楚就不可能有的放矢地開展工作，只有充分了解每個(gè)學(xué)生，才能做到一把鑰匙開一把鎖，真正走進(jìn)學(xué)生的心里。記得一次語(yǔ)文課，一個(gè)學(xué)生在下面畫我的頭像。那樣子簡(jiǎn)直難看極了，心想一定是這個(gè)學(xué)生不喜歡我在故意丑化我。一股莫名的怒火涌上心頭，恨不得好好批他一頓，可轉(zhuǎn)念一想。不能魯莽，先問問原因再說(shuō)。下課后，我把他帶到了辦公室。心平氣和地和他聊起來(lái)。我說(shuō)：“你在畫我的相嗎？好像不像我哦！”他偷偷地瞧了我一眼。眼睛里充滿不安。我又鼓勵(lì)他說(shuō)：“要畫好還得多練習(xí)?！彼@異地抬起頭來(lái)。我又問：“你喜歡畫畫嗎？你最喜歡畫什么？”聽我這樣一問，他連忙抬起頭來(lái)，臉上的神情輕松起來(lái)，開始給我講起他的畫來(lái)。原來(lái)，他畫我的想并非想丑化我，而是興趣的釋放。見此情景，我連忙問：“我們班還有哪些同學(xué)很會(huì)畫畫?”這一問，他的興致更高了，便滔滔不絕地介紹起來(lái)。“那好，我們班就成立一個(gè)繪畫興趣小組，由你擔(dān)任組長(zhǎng)，怎樣？”他高興地說(shuō)：“太好了！我一定當(dāng)好這個(gè)組長(zhǎng)。”“不過，今后上語(yǔ)文課時(shí)，你還畫嗎？”我緊接著問?！俺嗣佬g(shù)課，什么課都不畫。”看著他那一本正經(jīng)的樣子，我欣慰地笑了。他的臉上也露出了輕松的笑容。如果沒有這番了解，我想也許對(duì)待這個(gè)學(xué)生的就是嚴(yán)厲的斥責(zé)。怎會(huì)有剛才那般燦爛輕松的笑容，怎會(huì)把我們的距離拉近呢？

2.以愛為本，做到尊重和信任

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睙釔蹖W(xué)生是教育素養(yǎng)起決定作用的一種品質(zhì)，只有熱愛學(xué)生，才能教好學(xué)生，只有熱愛學(xué)生的老師，才是學(xué)生所愛戴的老師。愛心是民主和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。教師要把學(xué)生視為與自己平等的人，尊重他們的意愿和情緒，善于傾聽他們的意見和要求，用尊重和理解搭建心靈的橋梁。多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。在生活上我們是父母，給予生活上更多的指導(dǎo)，如：學(xué)生早晨匆匆來(lái)校沒吃早餐，我會(huì)跑到校外早餐店，給孩子買來(lái)熱騰騰的早餐，并督促他吃完。下雨天，衣服淋濕了，及時(shí)用吹風(fēng)幫孩子們吹干，以免著涼。教室里還常備一些生活用品：水杯、衛(wèi)生紙、毛巾、洗手液、甚至一些常用藥品等。在學(xué)習(xí)上我們是導(dǎo)師，教知識(shí)，教方法。當(dāng)學(xué)生遇到難題是，我總會(huì)耐心講解，直到弄懂為止；當(dāng)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，我會(huì)和他們一樣高興地手舞足蹈，并鼓勵(lì)他們更上一層樓。成長(zhǎng)路上我們是舵手，當(dāng)學(xué)生處在十字路口時(shí)，我會(huì)及時(shí)和他們溝通，循循善誘，為他們導(dǎo)向引航。多種形式的交流，長(zhǎng)時(shí)間的接觸，師生間就會(huì)搭建起友誼的橋梁。

3.抓住閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞與夸獎(jiǎng)

“人性中最深切的本質(zhì)乃是被人賞識(shí)的渴望?！保ㄕ材匪梗?duì)于具有不同個(gè)性的學(xué)生，教師要適時(shí)適度地欣賞和表?yè)P(yáng)。要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，積極鼓勵(lì)學(xué)生的哪怕是微小的進(jìn)步，讓學(xué)生隨時(shí)品嘗到成功的快樂，以此誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，促進(jìn)學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。 有一位學(xué)生，除了頑皮根本沒把心思放在學(xué)習(xí)上。家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)獨(dú)生子毫無(wú)辦法，一犯事只知道拼命打，但也沒法馴服這個(gè)“逆子”。后來(lái)轉(zhuǎn)到了我們班上，剛開始我對(duì)他的不良習(xí)慣都有點(diǎn)束手無(wú)策，但我只有一個(gè)信念：我一定能改變他。帶著這種決心，我開始觀察起他來(lái)。我發(fā)現(xiàn)他很愛好體育活動(dòng)，并且身體素質(zhì)很好，就讓他當(dāng)體育委員吧。剛開始，他工作還挺認(rèn)真，后來(lái)壞習(xí)氣又來(lái)了，集合整隊(duì)時(shí)做鬼臉，喊口令時(shí)陰陽(yáng)怪調(diào)，同學(xué)們有意見，體育課也無(wú)法上好。盡管我有點(diǎn)生氣，但我并沒有批評(píng)他，只是說(shuō);”你開始工作很負(fù)責(zé)，這一陣是不是身體哪不舒服，沒有了以前的干勁。如果是這樣，你就休息一段時(shí)間，讓其他同學(xué)代替你的工作！”聽我這么一說(shuō)，他窘住了，有些不好意思。很快，他又恢復(fù)了以前的認(rèn)真態(tài)度，但我覺得這還不夠，我必須多發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，讓他找到自己在老師和同學(xué)們中的位置。于是在以后的日子里，只有一有機(jī)會(huì)，我總會(huì)給他展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的在同學(xué)們和其他老師面前表?yè)P(yáng)他。從那以后，這位同學(xué)慢慢地轉(zhuǎn)變了。課內(nèi)外很少鬧事，還時(shí)常和我談心。幫助我管理班級(jí)。

4.善于溝通，搭建師生心靈的橋梁

教師的語(yǔ)言是什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具，也是融洽師生關(guān)系潤(rùn)滑劑。學(xué)生生病了，親切地問候一句；上課淘氣時(shí)，送去一雙溫柔的目光；進(jìn)步時(shí)，送給他一個(gè)鼓勵(lì)的微笑；犯錯(cuò)時(shí)，和學(xué)生真誠(chéng)地談心，并幫助他改正錯(cuò)誤。鼓勵(lì)學(xué)生寫心靈日記，在學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白旁寫上幾句悄悄話.多種形式的交流，長(zhǎng)時(shí)間的接觸，師生間就會(huì)搭建起友誼的橋梁。

總之， “教育就是愛”，只有對(duì)學(xué)生傾注了感情，才能獲得學(xué)生的信任和尊重。只有真正維護(hù)了學(xué)生的自尊心，才能融洽師生關(guān)系，為師生合作打下基礎(chǔ)。和諧的師生關(guān)系不是一朝一夕就能構(gòu)建的，它是教師艱苦勞動(dòng)的結(jié)果。讓和諧的師生關(guān)系才能化為強(qiáng)大的教育力量，激勵(lì)學(xué)生的自我完善，為教師運(yùn)用各種教育教學(xué)方法提供條件。