為后進(jìn)生伸出一只手

當(dāng)自己懷著躊躇滿志走進(jìn)了校園開始了自己教師的生涯，幻想著自己能夠成為那種學(xué)生愛戴與學(xué)生亦師亦友，沉浸在快樂之中的老師。但很快，幻想的泡影被現(xiàn)實(shí)所戳破，教師工作的艱辛從那時(shí)開始慢慢體會(huì)。

到今天為止我已經(jīng)在教師的講臺(tái)上經(jīng)歷了幾個(gè)春秋，歲月的磨礪讓我對(duì)教師有了一個(gè)全新的定位。許多老師都會(huì)有同樣的感受，其實(shí)對(duì)于班里的學(xué)生來說真正需要付出更多努力幫助的是那些后進(jìn)生。

那么，是什么原因使得他們同在一條起跑線上出發(fā)卻會(huì)有這樣的結(jié)局呢？

首先，正處于青春期的孩子們其世界觀、人生觀并未完全成型，很容易受到外界負(fù)面因素的干擾。

其次，家庭教育的重視度不夠

與許多家長(zhǎng)接觸多了，才慢慢的發(fā)現(xiàn)其實(shí)造成孩子們學(xué)習(xí)滯后的另一個(gè)只要因素就是家長(zhǎng)的引導(dǎo)和方法不得當(dāng)。

再次，家庭的不和諧對(duì)孩子的心理影響。

常言道“ 家和萬事興”， 其實(shí)對(duì)于孩子來講也是這樣的。一個(gè)生活在其樂融融、充滿著歡聲笑語的幸福之家的孩子怎么會(huì)可能出現(xiàn)背道而馳的行為和表現(xiàn)呢?

最后，學(xué)生的個(gè)體差異。

就像眾口難調(diào)一樣，其實(shí)對(duì)于學(xué)生的要求也不能一概而論。由于他們的生活背景不同所形成的習(xí)慣與思維方式肯定是有差異的，在這樣的基礎(chǔ)之上如果老師不做精心備課勢(shì)必會(huì)造成兩極分化愈演愈烈。

眾多因素影響了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，作為教書育人的工作者，我們真的應(yīng)該群策群力去尋找一條幫助和挽救他們的路。而我此時(shí)也陷入了深深的沉思，所教過和經(jīng)歷過的那些問題學(xué)生開始在我的腦海里浮現(xiàn)…

案例：他很聰明的一名學(xué)生（之所以聰明是因?yàn)樵谥v題的時(shí)候一點(diǎn)就透）也很聽話但就是不想學(xué)習(xí)，剛上初中的時(shí)候因?yàn)樾W(xué)休病假所以基礎(chǔ)很差，但初一初二的課程在老師的密切關(guān)注下還勉強(qiáng)能跟上。直到初三課程難度加大自此開始放棄學(xué)習(xí)。

這樣的一名學(xué)生其實(shí)完全丟掉學(xué)業(yè)是很惋惜的，之后與家長(zhǎng)的一次長(zhǎng)談。讓我從中找到了答案。因?yàn)楹⒆訌男∩眢w很弱，因此母親倍加疼愛，更多看到的不是母親對(duì)孩子的要求，而是對(duì)孩子的有求必應(yīng)。這樣的一種環(huán)境使得孩子從小就沒有養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，溺愛的結(jié)局不是為孩子帶來歡聲而是給孩子帶來了痛苦…

上面孩子的結(jié)局是我們?nèi)魏稳硕疾幌肟吹降模@就需要我們大家共同努力，時(shí)刻去關(guān)注他們，在他們迷離時(shí)伸出我們的一只手幫助他們。

一、 家長(zhǎng)的思考

家長(zhǎng)是孩子的第一監(jiān)護(hù)人，在學(xué)校、家庭與社會(huì)這三者對(duì)孩子的教育來說，其實(shí)最重要也是難度最大的應(yīng)該算是家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育了。我所接觸到的問題學(xué)生的家長(zhǎng)無非有這樣三類：一種家長(zhǎng)是事業(yè)型的，每天大部分的時(shí)間都在忙于自己的工作，中午加班，晚上接著加班，等到他下班了孩子也已經(jīng)睡著了。就這樣日復(fù)一日，家長(zhǎng)的事業(yè)做大了，可孩子的學(xué)習(xí)也出現(xiàn)危機(jī)了；另一種則是每天都圍在孩子的身邊，分分秒秒都在看著孩子。這樣的監(jiān)督讓孩子感到壓力很大，沒有自己的獨(dú)立空間，甚至耳邊不斷的聽到媽媽的數(shù)落聲；第三種就是家長(zhǎng)的大包大攬型，什么也不要求孩子做只負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)，在這樣的“優(yōu)惠政策”之下，孩子的世界單一了，孩子作為一個(gè)完整的個(gè)體的權(quán)利被剝奪了。任何人做任何事都是需要?jiǎng)恿Φ模敲催@樣的孩子從哪里尋找動(dòng)力呢？

鑒于以上幾種我們家長(zhǎng)朋友們真的也該像孩子一樣好好的反思一下了。

二、 良好師生關(guān)系的建立

⑴尊重是根基

尊其師才能信其道，想要讓學(xué)生很好的與自己溝通，首先這名學(xué)生得信服你，你作為老師的言行舉止必須得通過他的考核。

⑵耐心是潤(rùn)滑劑

與問題學(xué)生暢所欲言的交流沒有耐心是不會(huì)成功的，往往學(xué)生與老師之間是有距離的，他不會(huì)輕易相信一名老師，他所認(rèn)為的只有與他同齡的人才會(huì)理解他。這時(shí)候老師就要表現(xiàn)出充分的耐心慢慢的引導(dǎo)與溝通。

總之，后進(jìn)生需要我們老師、家長(zhǎng)、社會(huì)的愛，讓我們都能夠伸出這只手給予他們及時(shí)的幫助和愛護(hù)。