高校學生管理工作的創新與改革

摘要：高等教育改革如何適應新形勢和新要求，改革和創新學生管理工作，使高校學生管理工作更加科學、合理、有效，是高校學生管理工作者必須研究解決的一個重要課題。論文分析了傳統學生管理工作中存在的問題和不足，提出了可行的改革措施和辦法。

關鍵詞：管理理念 改革 創新 自主管理

經過一段時期的發展，高校改革的步伐進一步加快，素質教育、學分制等教學管理改革正在全面推廣。然而，面對這種新的形勢，傳統的學生管理工作還存在著許多不適應之處，突出表現在許多高校學生管理工作者仍沿襲傳統的管理模式，使學生管理工作面臨新的困境。

一、高校學生管理工作中存在的問題

（一）管理理念落后

管理是一門科學，是提高工作效率的有力保障。目前高校管理總體水平層次還不夠高，往往只是停留在日常的生活管理上。在高校中從事學生管理的干部隊伍中管理學專業知識了解不深，工作中以經驗管理、繼承式模式管理為主，一定程度上影響了管理層次的提高。

（二）管理制度不夠完善

在學生教育和管理的過程中存在許多空自點，以至于無章可循，給管理工作帶來很多困難。臨時性、應急性的措施與規章制度并存，朝令夕改難以避免，制度的嚴肅性、連續性和持久性不能保證。由于規章制度本身不嚴密和人為因素的干擾影響，規章制度缺乏應有的權威性。現實情況的發展遠遠超過制度的改進，導致目前的管理制度還不能滿足大學生管理的實際需要。

（三）管理方式滯后

目前我國高校學生管理隊伍中普遍存在著工作方法滯后、手段滯后的問題，跟不上時代發展的需要。我國傳統的高校學生管理模式是典型的行政型管理模式，高校學生工作的通常做法就是從學校的條條框框出發，要求學生去適應各種各樣的規章制度和教育管理方式，各項計劃和管理不能趕上變化，容易脫離學生實際。

二、高校學生管理工作的改革與創新

（一）管理理念

時代變化激發理念變化，沒有先進的理念，工作就會缺乏正確的導向。因此，新時期高校學生管理工作的改革和創新首先是管理理念的改革和創新。

1.以生為本，人本管理

以生為本，是人本思想在學生管理工作中的具體化，是科學發展觀在高等教育領域的體現，是學生管理工作的出發點和落腳點。建立“以學生為本”的管理理念，就是要堅持以學生的根本利益為出發點，轉變思想觀念，強化服務意識，堅持“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”，逐步實現平等溝通、互相理解。

2.反客為主，自主管理

所謂“自主管理”是指在學生管理工作者的指導下，學生自我教育、自我管理、自我服務和自我發展的教育管理模式。傳統的管理理念認為學生只是管理的客體，現在我們轉變這種觀念，既要把學生視為接受教育的對象，又要把學生當作管理服務的主體，改變過去把學生管理工作理解為“管理學生”，變“管理”為“引導”，在嚴格管理規范的同時重視教育引導，一些管理工作可以由學生參與，在管理中一定要堅持公開、公正和公平，與學生相關的規章制度、與學生利益相關的事項要讓學生知曉，要使學生明自，自己既是管理的客體也是管理的主體。學生的主體意識一旦明確，就會積極地參與管理，消除與學生管理工作的對抗情緒。

3.整合資源，系統管理

任何管理都是對系統的管理，沒有系統，也就沒有管理。學生管理工作是一項系統工程，它不僅是學生工作者的責任，也是全校教職員工的責任。必須高度重視，加強領導，通力合作，形成合力，始終堅持依靠廣大教職工、學生政工干部和全體學生積極參與的全員管理;必須針對不同年級的不同特點和不同個體的不同特征，將學生管理工作貫穿學生成長成才的全過程;必須始終堅持管理即服務的觀念，把解決思想問題和解決實際問題相結合，為學生做實事、辦好事。

（二）管理制度

隨著社會的進步，制度也在不斷的完善和更新，只有改革和創新高校管理制度才能使高校學生管理工作得到應有保障。在制度設計時應充分體現以學生為本的思想，要考慮到現代新形勢的需要，考慮到當代大學生的需求，少一些限制，多一些鼓勵和引導。例如建立完善的行為考評制度，以此激發學生的學習積極性和創新能力，學校教務部門及任課教師也有責任對學生平時學習情況進行考評;完善考試題庫制度，實行考教分離;建立完備的考勤機制，任課教師對曠課、遲到、早退的學生不能放任不管，對考試不合格的學生嚴格按學生手冊規定處理，不能姑息。

（三）管理體制

高校學生管理工作與管理體制是否順暢密切相關。當前，各高校學分制、選課制的普遍實行，打破了原先的班級體制，學生管理工作正在失去傳統的工作載體，急需管理者盡快找到解決的辦法。

現行的高校管理體制，實行的是學校、院系、班級三級管理，因此，既要賦予二級學院開展學生管理工作的職責，又要讓其擁有開展學生管理工作所需要的權力，做到責權統一。強化以二級學院為單位的年級管理，進一步增強班級管理、專業教學之間的融合力度，但強化并不否認班級管理，因為在學分制的條件下，學生班級仍然是一個重要的學生單元組合，應納人學生管理體制。要積極探索以年級管理為主，班級管理為輔的體制，實行年級輔導員制，與學分制相適應。

（四）管理方法

手段和方法是制度的操作層面，好的制度還要靠良好的手段和方法執行，方能發揮出好的效果。學生管理手段有教育手段、激勵手段和處分手段，教育手段和激勵手段是高校學生管理主要的手段，而處分手段則是前面兩者的補充。例如學生獎學金的評選除了每學期的綜合測評外，還可注重學生其他方面的培養，可以設立文學獎、發明獎、科技獎、辯論獎等作為獎勵。

三、結束語

學生管理人員要善于運用現代管理方法和信息手段，創造適合學生發展規律的、切合學生身心特點的工作方法，使學生工作更富感染力和實效性；要經常深人學生學習和生活之中，重點關注學生中的特殊群體，使學生工作更富說服力和藝術性；要深人挖掘和樹立青年學生中的先進典型，樹立可親、可信、可學的道德榜樣，使學生工作更富吸引力和生動性；要定期進行學生狀況的調查分析，為政策制定和方法研究提供可靠依據和參考資料，及時總結新做法，推廣新經驗，使學生工作更富影響力和創新性。