當代大學生素養的成因及對策分析

摘要：21世紀的大學生肩負著民族發展的歷史重任，本文作者通過對特殊時期大學生素質的現狀及成因分析，對如何提高當代大學生素質進行探索。

關鍵詞：大學生 素養 對策 分析

在才競爭激烈的21世紀，大學生作為一個新時代的知識分子群體，是社會發展的主要生力軍，將會成為推動社會發展的主要力量。大學生整體素質的高低將直接決定一個民族的未來走向，決定著一個國家偉大復興的共同理想的實現與否。所以提高大學生的整體素質有其重大意義和必要性。何為素質？所謂素質，是一個綜合概念，它體現于人的思想品質、道德修養、價值取向、心理性格等諸多方面。大學生的素質主要包括以下幾個方面： 1.道德素質：主要包括大學生的政治方向，包括政治觀、人生觀、價值觀等；道德修養包括真誠、勤奮、有責任感等。2.人文素質：主要指大學生的人格培養，包括：大學生個人的社會分化修養，對理想世界和健康人格的執著追求等等。3.心理素質：指大學生應有的健康心理狀態，如承受失敗挫折的能力、積極樂觀的人生態度、堅忍不拔的毅力和吃苦耐勞的精神。4.身體素質：指大學生應具有的健康體魄、良好的生活習慣等。5.專業素質：主要指大學生掌握的基礎理論、基本技能及自我學習和創新的能力。

那么大學生道德素質的現狀及特點又如何：

1.思想道德心態逆轉。在知識創新的時代，社會對大學生寄予厚望，有些大學生的文明素質卻令人擔憂。一些學生以自我價值的實現為核心，強調個人本位，社會、集體次之；在物質和精神關系上，不少人把實現較高經濟收入和安穩生活放在人生追求的首位，淡化社會責任感，在索取與奉獻關系上，則一味地強調索取，認為個人貢獻應與社會索取相等價。

2.安逸享樂。隨著國家經濟實力的增強，人們生活水平的不斷提高，青年學生也紛紛追求生活的新潮化和高檔化。在生活方面，推崇及時行樂，相互攀比、超前消費。而對提倡節約嗤之以“鼻；在學習方面，缺乏積極進取向上精神，聲稱“分不在高，及格就行，學不在深，作弊則靈”的所謂“治學原則”；在學習研究方面則現出道義上的缺失，剽竊事情時有發生。

以上種種現象表明了當代大學生思想道德現狀仍處于一個比較低的水平，這與黨和國家對于青年學生高素質的思想要求相差甚遠，究其原因主要有：

1.會消極因素的影響。市場經濟體制一方面是競爭體制有利于促使大學生自我價值的實現，促使進取觀念、平等觀念、價值觀念、競爭觀念等新的道德觀念的形成和強化，但另一方面，我們也必須清醒地看到，在市場經濟體制形成過程中其消極因素也是非常明顯的。唯利是圖、金錢至上、功利主義等腐朽丑惡的現象沉渣泛起，并很快成為一些人衡量價值的標準，而社會又未能適時確立更完善的價值標準，導致部分大學生過于關注自身生存狀況和發展條件而削弱了對崇高精神的追求。大學生注重實惠的目標和追求，無不體現了對崇高精神的追求。另一方面，社會風氣不正，貪污受賄、崇尚奢糜等腐敗之風也極易造成大學生對社會消費產生不平衡心理，榮辱觀發生倒置性變化。在這社會負面現象的影響下使部分青年學生走上了躬行踐履的道路。

2.學校、家庭道德教育和管理的不足。長期以來，高校的思想道德教育與管理未能很好地結合，存在著重理論，輕實踐的現象。也因無法適應市場經濟的變化，一定程度上失去對大學生進行有效的行為引導和約束。另一方面，家庭教育欠缺和過分溺愛，一些家長寧愿自己吃苦受累，節衣縮食，也要讓自己的孩子舒舒服服、體體面面上學，對他們有求必應，很少甚至不去過問他們的花費去向，這無疑變相地鼓勵了孩子的高消費，滋生了擺闊氣、講排場的惡習。

3.大學生道德心里的不成熟。在當前形勢下，許多學生對日趨多元的道德標準有時尚不能加以正確選擇，面對社會上存在的種種不道德、不文明的現象，不能自覺地去身體力行那些良好的道德規范，在道德文明方面甚至知行脫節。因此提高大學生文明水準，重視大學生思想教育，培養大學生道德品質已勢在必行。

如何進行大學生素質教育呢？首先，要提高大學生素質的關鍵在于大學生自身的學習，包括行為職能、知識職能等方面不斷的追究進步，這要求大學生自己通過書籍、影片、輿論以及可以參加個人能力相關培訓等手段學習。通過自身的學習，也是了解事物發展的內因，在認識時代的使命和自身壓力后堅持學習，才可以推動整個社會經濟的發展。古話說“靜以修身，儉以養德”。如果一個大學生在幾年內學完了所有的課程且考試也通過，可是當他找工作的時候，他的思想品德也會是考察內容，人才市場需要德才兼備的大學生，好多外資企業在招聘面試時故意設置考察個人素質的題目，比如說把椅子放斜了、地上紙團、掃帚倒了等看誰會注意到這些細節然后自己去做，因此大學生素質的高低不僅關系國家，對個人也是至關重要的。大學生應該如何才能夠走對自己人生的下一步相當要。

其次是加強校園文化建設。校園文化是學校內部形成的特定的文化環境和精神氛圍。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風、學風以及校園文化設施等。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用。

再者，大學生素質教育另外一個因素是外部條件，就是教育。為師，為父母者，都需要加強對學生和孩子的教育和培養，可以同過教學，談話以及各種其他方式促使大學生不斷進步和發展。有句話說“近朱者赤，近墨者黑”大學生在學習階段很容易就受外部環境的影響，如果給大學生一個良好的學習環境，對學生各個方面要求都很高，那么大學生在學習生活中也就不斷的更新自己，以適應這樣好的優良環境，自身的素質也會自然提高，因此要求社會、國家、學校等要合作努力為大學生創造一個好的學習環境，做為高校，應建立健全培訓機制，多形式、多渠道對教師進行正規化培訓，用鄧小平理論和“三個代表”的重要思想武裝頭腦，不斷提高他們的思想修養、理論水平和業務素質，增強信心和信念。教師應自覺提高自己的師德意識和育人能力，使自己無愧于人類靈魂的工程師，為知識經濟條件下，大學生思想道德素質的全面提高做出自己應有的貢獻。

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