利用各種資源上好初中思想品德課

思想品德課該如何去抓住學生的心，發(fā)揮其教育功能呢？我認為除了運用好教材外，要充分挖掘一切有利于思想品德課教學的資源，激發(fā)學生的學習興趣。具體可以從以下幾個方面去實施：

一、加強學科滲透

學科間相互滲透相互蘊涵是新課改的重要內容之一。知識本身是一個完整的系統(tǒng)，各個領域是相互關聯(lián)的，思想品德學科與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)系，只要潛心挖掘，有機整合，借助其他學科知識，不僅能活躍學生的思維，使學生輕松掌握本學科知識，更能激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的知識遷移能力。

在思想品德課教學中，可以多運用了語文、史地、藝術等學科的知識進行滲透，如在初二思想品德“理解父母”一課時引用了唐朝詩人孟郊的《游子吟》：“誰言寸草心，報得三春暉”，這些充滿感情的詩句能極大激發(fā)學生對父母的感恩之情，從而認識到孝敬父母是自己應盡的責任。。在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”這一內容時則運用《地球受到的傷害》的漫畫，幽默形象又寓意深刻的漫畫，對環(huán)境污染及遭到破壞的事實的揭示讓人觸目驚心，起到了文字無法達到的效果。而在思想品德課堂教學中運用音樂，不僅增加課堂氣氛，更激發(fā)了學生的情感，思想品德課教學中，通過學科知識的滲透也有利于學生創(chuàng)造思維的形成和綜合能力的培養(yǎng)。

二、整合德育資源

學校是學生每天生活學習的地方，學校的每一個地方、每一件設施、每一項活動都是可挖掘利用的教育資源，校內教育資源具有方便快捷和靈活的特點。它就在校園里，在學生的身邊，教師可以要根據教學內容，選擇相關的學校教育資源有效的利用。

新課程改革再次強調教學要“貼近學生、貼近生活、貼近實際”，這是思想品德課教學應該把握的一個方向性原則。在我們的學生中，每天在發(fā)生著大大小小的故事，這些看似平常的小事都可以成為思想品德教師教學中的典型事例。在教學中通過聯(lián)系學生的思想實際和行為表現(xiàn)貫徹理論聯(lián)系實際的原則，抓住學生帶有普遍性的典型思想和身邊的典型“小事”，通過小組體驗、感悟、交流，可以提高學生的思想認識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣及優(yōu)良品質。如針對學生中浪費糧食、亂花零用錢、沉湎網吧等現(xiàn)象，可以聯(lián)系思想品德課培養(yǎng)社會責任心和艱苦奮斗等知識進行教育，更具說服力，取得良好的效果。

中學思想品德課作為學校德育工作的主導渠道， 在教學目標上與學校德育工作的目標是高度一致的。學校形式多樣的德育活動是思想品德課教學的第二課堂。近幾年，學校團支部、少先隊廣泛開展了“民族精神教育、生命教育、以及”八榮八恥“教育等主題活動，為思想品德課教學注入了新的動力和活力。而思想品德課與學校的班會課、晨會課、民防教育和心理健康教育等都能找到最恰當的結合點。

三、形成教育合力

家庭是未成年人成長的搖籃和第一所學校，是他們的人生觀、價值觀形成的重要場所，父母是未成年人的第一任老師，對他們一生有重大影響。家庭生活是豐富多彩的，對孩子來說也是最直觀、最形象的，家庭教育對學生良好品德和行為的養(yǎng)成起著不可忽略的作用，也是學校教育最強有力的后盾。利用家庭教育，更有利于把學生的道德認識內化為道德行為。

我們要把思想品德課與家庭教育緊密配合起來，形成教育合力，讓學生把課堂上的道理逐步內化為日常生活中的自覺行為。例如初一思想品德課的教學內容大多數都是和家庭教育分不開的，需要取得家長的配合。在教學中通過讓學生參與了解家庭生活、與父母經常溝通交流可以讓學生了解父母養(yǎng)家的辛苦，從而學會孝敬父母；通過參與家庭管理，可以幫助學生養(yǎng)成科學的生活習慣，培養(yǎng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的精神；在家庭生活中經常參與勞動，可以鍛煉獨立生活能力，培養(yǎng)良好的生活習慣和良好的品德等。

四、挖掘鄉(xiāng)土資源

新課程標準指出：課程資源既包括學校內的教育資源，也包括學校外的各類教育機構和各種教育渠道。思想品德教育走出課堂，走出學校，讓學生在社區(qū)生活中自主活動，體驗成長，這是新課程改革的要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。

我們是一個有著深厚文化的地方，有著極其寶貴的教育資源可挖掘和利用。通過讓學生通過參觀訪問，了解本土歷史文化以及生活環(huán)境，培養(yǎng)生熱愛家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)勞動人民的感情。通過訪問本地區(qū)的英雄模范人物，學習其優(yōu)秀品質，感受社會主義新風尚。邀請派出所有關人員來校作法制教育講座，邀請本地區(qū)老紅軍講長征故事，了解艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)。通過這些活動，既可以拓寬學生的知識面，增強愛國熱情，也能增強對思想品德課中“了解家鄉(xiāng)，認清國情”和“改革開放增強了我國的綜合國力、培養(yǎng)社會責任心”等知識的理解。

五、開發(fā)社會資源

陶行知先生說過：“生活即教育”，“社會即學校”。他主張學生不只做學校的學生，還要做社會的學生。思想品德新課程標準要求：時事政治教育是思想品德和思想政治課程的組成部分，是對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義教育的重要途徑，必須按規(guī)定從教學內容和教學時間上予以保證。

社會教育資源是一個無限廣闊的空間，加強學校與社會的聯(lián)系與溝通，是教育走向社會、走向實際的有效途徑，并日益成為政治課教學的獨特優(yōu)勢。當今中學生不僅關心課本知識的學習，而且也開始用審視的眼光關注社會現(xiàn)實，這同樣為我們的思品課教學提供了良好的契機，充分的利用社會教育資源，可以使學生開闊眼界，使我們的教育更有力度。思想品學科教師要善于把理論教學與時事政治及社會熱點有機結合起來，指導學生學習評析新聞，觀察分析社會現(xiàn)象，激發(fā)興趣加深對理論知識的理解。如通過讓學生收集了解我國經濟、科技、體育、文化等方面的成就以及 “感動中國”人物等先進事跡，不僅可以加深九年級思想品德中對于“國情、國家地位、綜合國力、社會責任心”等概念的認識，更能進一步激發(fā)學生的愛國情感和社會責任感。

此外，在思想品德課教學中還要充分利用好教材資源、優(yōu)秀的影視文藝作品和網絡資源、以及學校的圖書館、多媒體等設備，最大限度地發(fā)揮這些教育資源的作用。