淺析啟發(fā)式教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用

在體育教學(xué)中，“啟發(fā)式”教學(xué)是體育教師作好組織、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生真正處于主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，達(dá)到身心全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，為學(xué)生樹立終身體育的思想的一種很好的教學(xué)方法。通過一年來的實(shí)踐教學(xué)嘗試及實(shí)際運(yùn)用“啟發(fā)式”教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到了“啟發(fā)式”教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)越性，就此教學(xué)模式談一談我的體會(huì)。

一、“啟發(fā)式”教學(xué)模式的“啟發(fā)”性教法

體育教學(xué)方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的。“啟發(fā)式”教學(xué)模式突出學(xué)生的主體地位，但并不意味著體育教師的主導(dǎo)作用可以忽視，因此在體育教學(xué)中必須充分發(fā)揮教者和學(xué)者的兩個(gè)積極性。學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位越突出，那么對(duì)教師的主導(dǎo)作用就要求越高，學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位體現(xiàn)得如何，關(guān)鍵取決于教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得怎樣，因?yàn)榻虒W(xué)的一切活動(dòng)主要都是由教師來設(shè)計(jì)并執(zhí)行的。如果教師的教法單一或運(yùn)用不當(dāng)，教師的主導(dǎo)作用則會(huì)削弱，“啟發(fā)式”模式的性質(zhì)則會(huì)改變，成了“放羊式”教學(xué)。因此，體育教師在按照 設(shè)計(jì)程序進(jìn)行“啟發(fā)式”模式教學(xué)時(shí)一定要掌握多種“啟發(fā)”性教學(xué)法，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。就實(shí)際教學(xué)中常用的幾種方法和運(yùn)用時(shí)機(jī)的體會(huì)。

1.1直觀啟發(fā)

從學(xué)生感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，運(yùn)用熟悉的知識(shí)和具體的動(dòng)作給學(xué)生以演示和示范，引起聯(lián)想，加深思考，促使形象思維能力的發(fā)展。

1.2提出問題啟發(fā)

根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和所要學(xué)習(xí)的主要技術(shù)原理，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思路和主動(dòng)地探索問題，獲取知識(shí)，掌握技能。例：前滾翻教學(xué)，老師提問：\"請(qǐng)同學(xué)們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個(gè)容易滾動(dòng)？\"，學(xué)生馬上會(huì)回答足球容易滾動(dòng)，此時(shí)，老師可因勢(shì)利導(dǎo)地指出：\"我們學(xué)習(xí)前滾翻時(shí)要把自己的身體團(tuán)成圓的。\"，學(xué)生很容易理解接受。問題的及時(shí)提出則可以一步步啟發(fā)學(xué)生積極開拓思路和主動(dòng)地探索解決問題的方法。此外，還可以利用具體的實(shí)物來形容事理，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)目標(biāo)。

1.3運(yùn)用形象的比喻啟發(fā)

根據(jù)類比推理的邏輯方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，掌握技能，它能借助聯(lián)想這一思維形式去理解新知識(shí)和新的技術(shù)原理。一個(gè)恰當(dāng)妥切的比喻就能溝通各個(gè)孤立的表象，使之建立聯(lián)系。如用\"鞭打\"來比喻投擲標(biāo)槍的出手動(dòng)作；用\"彎弓搭箭\"，\"離弦之箭\"來比喻短跑的起跑教學(xué)過程等。可以用實(shí)物來啟發(fā)學(xué)生的想象，如用\"皮筋\"、\"彈弓\"、\"竹竿\"等來比喻投擲項(xiàng)目中的\"背弓\"。 轉(zhuǎn)貼

二、與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比較的優(yōu)越性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)注重強(qiáng)調(diào)技術(shù)的規(guī)范性和競(jìng)技性，而\"啟發(fā)式\"教學(xué)不僅著眼學(xué)生的現(xiàn)實(shí)健康，而且放眼于學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)潛力的發(fā)展。它通過各種有效的手段、方式、方法影響學(xué)生的體育認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，為學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和能力上奠定良好的基礎(chǔ)。針對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)過程存在的不足，依據(jù)\"啟發(fā)式\"教學(xué)的指導(dǎo)思想。在設(shè)計(jì)教學(xué)程序上，首先要體現(xiàn)主體性教學(xué)的思想，即在教師的組織、啟發(fā)、指導(dǎo)下突出了學(xué)生自主學(xué)練過程，為發(fā)揮學(xué)生的主體能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造了學(xué)練的空間和時(shí)間；其次，必須符合認(rèn)知、技能和情感的發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生自主學(xué)練能力的培養(yǎng)，真正落實(shí)到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并針對(duì)學(xué)生自主學(xué)練能力，匹配相應(yīng)的啟發(fā)性教學(xué)方法。最后，教師在學(xué)生的整個(gè)學(xué)練過程中起主導(dǎo)、輔助引導(dǎo)作用，不能忽視教師的組織、啟發(fā)、指導(dǎo)、激勵(lì)作用。與傳統(tǒng)的\"填鴨式\"教學(xué)模式相比較。通過在教學(xué)實(shí)驗(yàn)的嘗試，試驗(yàn)結(jié)果證明了 \"啟發(fā)式\"教學(xué)模式程序所設(shè)計(jì)的是科學(xué)合理的，它的教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的\"填鴨式\"教學(xué)。

三、通過實(shí)踐得出的結(jié)論

（1）\"啟發(fā)式\"教學(xué)模式在現(xiàn)代體育教學(xué)中不僅可行而且教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)的\"填鴨式\"教學(xué)，操作關(guān)鍵在于模式程序的合理設(shè)計(jì)以及教師教法的正確

（2）啟發(fā)式教學(xué)模式在中小學(xué)體育教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用不但使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)化繁為簡(jiǎn)，化難為易，更有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生在愉快的體育活動(dòng)中既掌握了動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，學(xué)會(huì)了鍛煉身體的知識(shí)和方法，又發(fā)展了智力和創(chuàng)造力，全面地提高了學(xué)生的素質(zhì)。

（3）\"啟發(fā)式\"教學(xué)要求體育教師要更新教育觀念，要把素質(zhì)教育的思想貫穿到教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。要求體育教師從學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平出發(fā)，通過各種有效的手段，打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，不斷激發(fā)他們對(duì)新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)目標(biāo)。要積極廣泛探索現(xiàn)代化的體育課堂教學(xué)新模式，設(shè)計(jì)出更多，更科學(xué)合理的模式程序，以推進(jìn)我國體育教育事業(yè)的發(fā)展。

（4）\"啟發(fā)式\"教學(xué)必須要遵循科學(xué)合理原則，教學(xué)模式程序的設(shè)計(jì)必須合理科學(xué)，組織、教法靈活把握，符合由簡(jiǎn)到繁，由易到難的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。