淺議新形勢下如何做好體育教學中的德育教育工作

摘要：隨著學校教育的發展，德育教育已成為當今教育的重點，本文從體育教學中德育教育的目的任務、以及在體育教學中實施德育教育的特點和途徑等方面進行闡述。為體育教學中的德育教育提供參考依據。

關鍵詞：體育教學 德育教育

一、前言

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的各個環節中。”在體育教學中，怎樣有效地進行德育教育，使教書和育人有機結合起來，筆者結合自己幾年來的教學實踐談一點膚淺的認識。

二、體育教學中德育教育的目的和任務

體育教學大綱明確規定“體育教師要結合體育教學特點，教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性，養成鍛煉身體的習慣。培養他們服從組織，遵守紀律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇敢頑強，艱苦奮斗的革命精神”。所以，體育教學任務之一就是對學生進行德育教育，幫助學生確立正確的學習目的，使學生把學習目的與生活目的與祖國的建設遠大目標統一起來，啟發學生明確認識身體好對學習好、工作好的重要意義，幫助學生形成長遠的、持久的學習動機，以指引學生的學習方面，激勵他們去努力學習，提高學習積極性，促進學生德、智、體全面發展。在教學中發現學生思想上的問題，就應及時抓緊德育教育工作，不斷提高學生的思想認識，并付諸行動。學生德育素質的提高本身就是體育教學質量的重要標志。

三、德育教育在體育教學中的體現

1.德育教育在體育教學內容中的體現

德育教育在體育教學內容中隨處可見，在體育教學過程中，這些教學內容會時不時的對參加者的思想品德的提出嚴峻的考驗。在整個體育教學的過程中，教學內容的本身就在不斷的實現對青少年學生的思想品德及個性的培養。

2.德育教育在體育教學組織形式的體現

在體育課堂上，課前整隊集合，體育委員向教師報告人數，隊列、隊形的合理調動、變換、隊列練習，組織學生布置、收拾器材；練習過程中同學之間的相互保護與幫助等都具有具體的要求，這些在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素。顯而易見這些都有助于培養學生迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優良品質。對培養學生遵守社會生活的各種準則起到很好的導向作用，從而加強其組織性和紀律性，使潛移默化地養成遵紀守法的優秀品德。

3.德育教育在體育競賽活動中的體現

體育教學活動經常采用競賽，評比和獎勵優勝等方法。競賽能夠激勵青少年學生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神；評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體榮譽以及集體榮譽給其帶來的影響，使學生會自覺協調好個人與集體的關系，有助于培養他們的責任感，義務感和集體榮譽感；體育比賽對優勝者的獎勵能夠給學生帶來精神上的滿足，使他們飽嘗勝利果實的喜悅和對未來充滿希望。同時有能使失敗者具備戰勝困難，不甘失敗，不怕挫折的心理素質。

四、中學體育教學在實施德育教育過程中的特點

1.直接參與性

直接參與是指體育教學過程中通過讓學生親身參加各種體育運動來培養學生良好的思想品德，促進個性的完美發展。

2.動態性

動態性是指體育教學過程中的德育教育是在動態的活動過程中進行的。這是由學校體育教書育人的直接參與性所決定的。

3.身心合一性

身心合一性是指體育教學過程中中學生心理素質的提高和個性的發展，是在運動生理負荷和運動心理負荷同時作用下才得以實現的。

4.社會性

體育運動的這一社會學特征表明，學生在從事各種體育運動時按照一定規則與道德標準擔任某種角色和履行某種職責和義務的過程，是一個特殊的社會角色學習或個體社會化過程。

五、體育教學中德育教育的途徑

1.結合課堂常規進行教育

課堂常規是在教學中必須遵守的，它保證了教學的順利進行，必須加以制度化。是培養學生的好思想和好作風，向學生進行文明禮貌和組織紀律教育的一條十分重要的渠道。通過課堂常規的貫徹落實，可使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體等良好的思想及道德品質。

2.結合不同的教材內容和特點進行教育

體育教材的內容很廣泛，而每項教材都有其鮮明獨特的教育性，教師要善于挖掘其深刻的內涵，結合不同的教材特點以及學生的實際情況，有目的有計劃的實施教育方針。通過各種球類比賽，培養學生團結友愛、互相配合的集體主義精神。

3.寓情于教，以情感人

體育教學是教師教和學生學的雙向活動，也是師生之間活動進行情感、意志、興趣、能力等的心理交流。教師只有以情感人，才能產生師生間積極的情感交流。這時，德育教育的內容才能在學生良好情感的催化下自覺的被接受，還能被轉化為學生自身迫切的要求。德育教育只有在這種和諧、愉快、情感交融的教學氣氛中，才能取得最佳效果。

4.運用合理的體育教學方法和組織形式進行教育

教師在講解示范中，主要闡述動作技術的要點和難點，講請動作技術的完成過程，讓學生獲得基本知識，明白解決問題的方法。而非面面俱到，把更多的時間留給學生去思考和練習。這樣有助于培養學生的獨立性和創造性精神，使學生的思想活動在教學中呈現積極狀態。

5.結合學生的行為表現

教師要善于觀察學生在各項體育活動中的行為表現和心理狀態，通過觀察分析發現問題，及時教育、疏導。在體育教學中，教師還應針對青少年具有較強表現欲的心理特征，熱情地激發，耐心地引導，使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內化。

6.結合偶發事件的處理進行教育

教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時、充分地利用偶發事件，對學生進行教育，如：在籃球比賽中，有個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強、拼搏進取，為集體爭光的精神是很有作用的，面對偶發的不良事件則指出要害，給予適當的批評又能提高學生對是非的判別能力。

7.突出教師的表率作用

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的“敬業精神”外，還要有高尚的思想道德素養。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。

六、結束語

體育教學中的德育教育，關鍵要靈活多樣，結合實際，因勢利導，這樣自然會收到水到渠成的效果。在教育過程中，為師者要以身作則，做出表率，做到耐心細致，因材施教，以理服人，以情感人，講究實效。作為體育教師，要加強自身修養，勇于探索。體育教學中，造就具有情操高尚，體魄健美，身心和諧發展的人才。